趙春然，朱孟正

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大學(xué)物理的生活化教學(xué)的探索

趙春然，朱孟正

大學(xué)物理是一門研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的基礎(chǔ)課程.通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，為后繼專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定必要的物理基礎(chǔ).但是它不同于其他的基礎(chǔ)課程，它是一門與生活息息相關(guān)的課程.其教學(xué)也不同于純理論的課程，抓住大學(xué)物理與生活和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面著手.

1　將家用電器與大學(xué)物理教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生生活處處皆知識(shí)

隨著科技的發(fā)展，冰箱、空調(diào)、電磁爐和微波爐等越來(lái)越多的電器走進(jìn)了我們的生活.學(xué)生對(duì)于這些電器的使用都很熟悉，但對(duì)于蘊(yùn)含在其中的物理規(guī)律了解得不多，可以借助這些家用電器讓學(xué)生熟悉物理規(guī)律.例如：在講到卡諾循環(huán)時(shí)，書上介紹了壓縮型制冷機(jī)的工作流程，按部就班的講，總覺(jué)得很空洞，學(xué)生也很難理解.在教學(xué)中，把家用冰箱的各個(gè)部分拍了照片放到PPT中，結(jié)合課本上的流程圖講解，學(xué)生會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué).再布置學(xué)生分析空調(diào)的工作原理，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí).再如講到電磁感應(yīng)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生電磁爐用什么鍋合適，是選擇鐵鍋，還是鋁鍋、陶瓷鍋等，教學(xué)中曾把舊電磁爐打開(kāi)讓學(xué)生更好地了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象.

2　將智能手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在

學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)比較熟悉，但是他們往往也只是在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)用用計(jì)算器的功能.但實(shí)際上，在大學(xué)物理課堂上可以經(jīng)?？吹剿纳碛?首先，可以利用手機(jī)的照相功能把教師的板書拍攝下來(lái)作為筆記，上課時(shí)只要認(rèn)真聽(tīng)講就可以了.其次，可以利用手機(jī)做演示實(shí)驗(yàn)［1-2］，把手機(jī)放在講桌上，然后撥打這只手機(jī).分別演示手機(jī)在靜音和振動(dòng)2種情況，以演示機(jī)械波產(chǎn)生的2個(gè)條件.再次，可以將例題放到班級(jí)的QQ群里，節(jié)約了抄題的時(shí)間.還可以把參考資料放到群共享里方便學(xué)生進(jìn)行討論和復(fù)習(xí).此外，還可以在手機(jī)中安裝各種軟件，輔助大學(xué)物理的學(xué)習(xí).隨著手機(jī)功能的不斷增加，其在大學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)不斷的增多.

3　將玩具與大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，玩具也越來(lái)越智能，用到的物理知識(shí)越來(lái)越多.如果先將玩具的功能展示給學(xué)生，然后再道破天機(jī)，讓學(xué)生感受到“原來(lái)如此”的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣.如講到能量轉(zhuǎn)化與守恒定律這一節(jié)時(shí)，可以利用太陽(yáng)能機(jī)器人讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新能源——太陽(yáng)能，太陽(yáng)光如何轉(zhuǎn)化成電能，電能如何轉(zhuǎn)化成動(dòng)能等［3］.在講到磁懸浮時(shí)，很多學(xué)生覺(jué)得很玄妙，很抽象，可以帶著學(xué)生自制磁懸浮的小玩具.限于課堂時(shí)間有限，一般采取將買回來(lái)的磁懸浮玩具拆開(kāi)講解的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁懸浮原理的理解.講傳感器部分時(shí)，僅靠語(yǔ)言的描述是講不清楚的，即使加上圖片、視頻等，感覺(jué)還不是很直觀，可以利用觸摸玩具讓學(xué)生對(duì)傳感器有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí).

4　緊跟科技的最前沿，引發(fā)討論熱潮

大學(xué)物理屬于基礎(chǔ)學(xué)科，更新?lián)Q代比較慢.給學(xué)生的直觀感受是，知識(shí)比較“陳舊”.如何將大學(xué)物理教學(xué)與科技的最前沿相聯(lián)系，讓學(xué)生融入課堂教學(xué).2016年2月11日，美國(guó)激光干涉引力波天文臺(tái)首次探測(cè)到了來(lái)自于雙黑洞合并的引力波信號(hào)，引起了科學(xué)界的震動(dòng).在相對(duì)論部分適時(shí)介紹引力波的發(fā)現(xiàn)及其意義，引起學(xué)生討論的熱情.講到變質(zhì)量的物體運(yùn)動(dòng)的例子火箭發(fā)射時(shí)，可以和2015年12月發(fā)射的暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星“悟空”結(jié)合起來(lái).作為教師要關(guān)注、搜集與物理有關(guān)的新科技、新信息，及時(shí)與大學(xué)物理教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門蓬勃發(fā)展的“新科學(xué)”.

要想講授好大學(xué)物理，取得好的教學(xué)效果，作為教師自己要留心身邊的物理現(xiàn)象，搜集生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分析解釋這些現(xiàn)象，充實(shí)自己的資料庫(kù)，讓大學(xué)物理與生活緊密相連，使教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與潛能.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 趙春然，朱孟正.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)DISLab與傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究［J］.高師理科學(xué)刊，2011，31（1）：94-96

［2］ 趙春然，朱孟正.大學(xué)物理課堂教學(xué)：演示與應(yīng)用［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（1）：50-51

［3］ 趙春然，朱孟正.大學(xué)物理教學(xué)：利用兒童玩具改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（4）：74-75

（作者單位：淮北師范大學(xué) 物理與電子信息學(xué)院，安徽 淮北 235000）

基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目（2011248）；淮北師范大學(xué)教研項(xiàng)目（jy15130）