丁倩　王生毅（、西北農(nóng)林科技大學 馬克思主義學院，陜西 咸陽 7200 2、西北農(nóng)林科技大學 水利與建筑工程學院，陜西 咸陽 7200）

?

新時期研究生法治思維的培育路徑探究*

丁倩1王生毅2*
（1、西北農(nóng)林科技大學 馬克思主義學院，陜西 咸陽 712100 2、西北農(nóng)林科技大學 水利與建筑工程學院，陜西 咸陽 712100）

摘要：法治思維，是當前我國研究生亟需培養(yǎng)的思維能力，它是一種合法性、正義性、程序性和權利義務性思維，對于國家、高校和研究生個人的全面發(fā)展都具有重要指導意義。當前，我國研究生法治教育中，不僅缺乏法治思維教育，而且缺乏法治信仰教育和法治實踐鍛煉。加強研究生法治思維教育，要注重內(nèi)外結(jié)合，厚植法治思維方式；質(zhì)量并重，培育法治認同情感；家校聯(lián)合，提升法治實踐能力。

關鍵詞：法治思維；研究生；培育

法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。［1］黨的十八大以來，尤其是黨的十八屆四中全會召開以來，我國再次掀起了全面學習和推進依法治國的高潮。研究生是我國社會主義現(xiàn)代化建設中的高水平人才，接受著最高級別的高等教育。然而，近年來伴隨著以復旦投毒案為代表的研究生規(guī)則意識缺失、以各地論文剽竊事件為代表的研究生學術失信等問題的討論，我國研究生法治教育愈來愈成為全社會高度關注的熱點問題。因此，在全面推進依法治國的大背景下，探索我國研究生法治思維的培育，對于法治中國的建設、社會主義核心價值觀的踐行以及研究生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、新形勢下研究生法治思維能力亟需提升

（一）法治思維的內(nèi)涵

用法治的思維方式規(guī)范自身行為和觀察社會問題，能夠為研究生理性行為選擇、理性分析社會現(xiàn)象、客觀理解身邊事物提供一個獨特而嶄新的視角，是現(xiàn)代社會中多元文化的核心思維之一。我國以及國外很多學者從法律方法、法律職業(yè)、法律比較研究等各個角度為法治思維界定了內(nèi)涵，例如，汪永清認為，“我們講的法治思維，是基于法治的固有特性和對法治的信念，認識事物、判斷是非、解決問題的思維方式?！保?］當前，普遍認為：法治思維，即社會主義法治思維，是指人們按照法治的理念、原則和標準判斷、分析和處理問題的理性思維。［3］

（二）法治思維的特征

法治思維，作為一種思維方式，具有其自身的特征。第一，法治思維具有合法性。法治作為社會調(diào)整的一種方式，通過指引、教育、強制、評價和預測作用，引導人們在行為時以法律為準繩。研究生應當對法律存有一顆敬畏之心，審視自己的言行是否合法。第二，法治思維具有正義性。正義是社會制度的首要價值，［4］是我國社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，研究生應當增強運用法治思維維護自身和社會公平正義的能力。第三，法治思維具有程序性。正當程序是社會正常運行、保障法治實現(xiàn)的前提和基礎，法治思維要求研究生要提高程序意識，做事時在步驟、時限和過程等方面都要講程序。第四，法治思維具有權利義務性。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。［5］研究生既是權利的主體，也是義務的主體，既要懂得用法治思維維護自身正當權益，也要提高義務意識，自覺履行作為公民應盡的各項義務。

（三）新時期要求研究生提高法治思維能力

首先，提高研究生的法治思維能力，是貫徹黨的十八大和十八屆四中全會精神、響應全面學習和踐行社會主義核心價值觀及“四個全面”戰(zhàn)略布局的需要，是推動法治中國建設進程的重要步驟；其次，加強研究生法治思維教育，是高校提升依法治教、依法治校水平的需要，有利于全面深化教育綜合改革，提高我國研究生的教育質(zhì)量［6］；最后，對研究生加強法治思維教育，有助于樹立研究生的規(guī)則意識、程序意識、法治思維，引導研究生具有理性的思維方式，作出正確的行為選擇，以減少乃至杜絕極端事件的發(fā)生，促進研究生健康全面的發(fā)展。

二、當代研究生法治思維教育現(xiàn)狀

自1978年恢復研究生教育以來，我國研究生教育綜合改革不斷深化，越來越多的大學生有機會選擇攻讀研究生學位來繼續(xù)深造。據(jù)統(tǒng)計，2015年我國在學研究生達191.1萬人次。隨著我國研究生規(guī)模的不斷擴大，研究生教育中存在的問題也逐步凸顯，法治思維的缺失就是其中一個重要問題。

（一）內(nèi)容片面，缺乏法治思維教育

目前，我國非法學專業(yè)的研究生還沒有專門系統(tǒng)的法律知識教育，大多是利用零散時間，如國家憲法日等特定節(jié)日對學生進行普法宣傳教育活動。并且，絕大多數(shù)高校在開展研究生法治教育活動時，一般只是將研究生教育管理規(guī)定的相關條文進行解讀，這些部分實體法的學習遠遠不是法律知識的全部。筆者認為，應當給予研究生更多關于程序法和法理學知識的教育，增強其程序意識和權利義務意識，讓法治思維在能力層面成為研究生所具備的素質(zhì)。

（二）浮于表面，缺乏法治信仰教育

一方面，我國各高校雖然能夠意識到對研究生進行法治教育的重要性，并組織開展了研究生學術誠信教育等相關活動，但是受到法律工具主義的影響，大多數(shù)法治教育僅僅是為了完成上級規(guī)定的任務而進行的教育，缺乏法治信仰的教育。另一方面，由于當前我國高等教育管理體制以及評價體系等因素，絕大多數(shù)研究生將重心放在了對自身科研能力的培養(yǎng)，而忽略了人際溝通以及法治素養(yǎng)的提升，因此出現(xiàn)了同學之間關系緊張、為了發(fā)表論文不擇手段等現(xiàn)象?？傮w而言，我國大多數(shù)研究生對法律知識的理解仍然浮于表面，而內(nèi)心沒有認同和信仰法治，呈現(xiàn)出表里不如一的狀態(tài)。

（三）形式單一，缺乏法治實踐鍛煉

理論教育的目的是為了更好的指導我們的實踐，法學教育的生命力，應當在實踐中獲得檢驗。然而，當前我國研究生的法治教育大多停留在理論灌輸層面，缺乏法治思維的訓練和法治實踐的鍛煉。這使研究生雖然學習了一些法律知識，但在現(xiàn)實生活中不能運用法治思維方式來指導自己的實踐，反而做出一些違法行為，這與法學教育的初衷是相違背的。

三、培育研究生法治思維的有效路徑

研究生要養(yǎng)成法治思維習慣，將法治信仰內(nèi)化于心、外化于行，這一過程不是一蹴而就的，需要在法治實踐鍛煉中不斷汲取法治思維的有益營養(yǎng)，逐漸提升其法治思維能力。筆者認為，有以下三個方面的有效路徑：

（一）內(nèi)外結(jié)合，厚植法治思維方式

內(nèi)外結(jié)合，指將自律與他律結(jié)合起來，將德治與法治結(jié)合起來。法律的道德根源性賦予了法律以天然的倫理屬性，只有喚起人們內(nèi)心的道德良知，使其形成正確的道德觀，才能更加自覺地遵守法律，維護法律的權威。［7］因此，在培育研究生的法治思維過程中，既要注重加強法律知識普及的“他律”意識，又要提升研究生思想道德素質(zhì)，建立較強的“自律”意識。例如，在針對研究生學術失信問題進行教育時，既要通過展示多媒體課件、播放視頻等形式呈現(xiàn)我國有關學術不端行為的處罰規(guī)定和相關案例，研究生感性的認識到學術造假的危害，自覺提高誠信意識，又可以通過模擬法庭、辯論賽、法學講座、法律知識競賽等方式，鼓勵每一位研究生參與到法治實踐活動中來，理性的認識觸犯法律的嚴重后果，做學法、懂法、守法、用法的好青年。

（二）質(zhì)量并重，培育法治認同情感

法律知識是法治思維形成的基礎，法律價值觀是法治思維的核心。［8］因此，應當將二者結(jié)合起來，既不能忽視對法律知識“量”的積累，又要注重用馬克思主義法律價值觀來武裝研究生的頭腦，讓他們在正確的價值指引下產(chǎn)生法治思維“質(zhì)”的變化。研究生還處于人生中的青年時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的關鍵時期。因此，要充分抓住這個機會，對其進行法治信仰的教育，以社會主義核心價值觀中的法治觀為教育重點，通過在校外進行普法宣傳活動、旁聽審判、參觀法學名人故居等形式，使研究生產(chǎn)生對法律的敬畏之心、樹立對法治的崇高信仰，加強自身的法治認同感和社會責任感。

（三）家校聯(lián)合，提升法治實踐能力

家庭，是個人成長的第一所學校。雖然研究生大多數(shù)時間生活在學校，但與家人仍然保持著密切的聯(lián)系，提升研究生的法治思維能力，需要家庭和學校聯(lián)合起來，通力協(xié)作去實現(xiàn)這一目標。首先，學校應當通過校廣播臺、宣傳欄、網(wǎng)站、報紙等形式大力推進法治校園文化建設，在潛移默化中影響研究生的一言一行。其次，學校要向家長介紹養(yǎng)成法治思維習慣的重要性和緊迫性，請家長在與子女平時的溝通中增加法治思維教育的內(nèi)容。家長要以身作則，轉(zhuǎn)變“唯學習論”的觀點，除了關注研究生的學習科研狀況外，還要注重研究生的全面發(fā)展，向研究生傳遞法治正能量，做遵紀守法的榜樣。最后，學校與家長應當經(jīng)常保持聯(lián)系，密切關注研究生的學習生活狀況和思想心理動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)其有不良思想產(chǎn)生，要及時疏導，采取相應措施，以遏制更加嚴重后果的出現(xiàn)。

四、結(jié)束語

當前，我國已基本形成了中國特色社會主義法律體系，國家經(jīng)濟、政治、文化、社會生活的各個方面基本做到了有法可依。但是，在有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究方面還需不斷改進和完善。因此，黨的十八屆四中全會提出了我國推進依法治國的總目標，即建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。對研究生進行法治思維教育，使其形成正確的法律價值觀、道德觀和人生觀，需要國家、高校、家庭的協(xié)調(diào)合作以及研究生自身的努力，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的合格研究生，為我國社會主義法治國家的實現(xiàn)提供強有力的人才支撐和智力支持。

參考文獻

［1］中共中央文獻研究室.習近平關于全面依法治國論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2015.

［2］汪永清.法治思維及其養(yǎng)成［J］.求是，2014（12）.

［3］蔡曉衛(wèi).論高校大學生法治思維的養(yǎng)成［J］.中國高教研究，2014（3）.

［4］約翰·羅爾斯.正義論［M］.何懷宏，等.譯，北京：社會科學出版社，1988.

［5］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第二卷［M］.北京：人民出版社，1995.

［6］劉延東.劉延東在全國研究生教育質(zhì)量工作會議上的講話［J］.中國高等教育評估，2015（1）.

［7］楊程程，牟艷娟.理工類高校研究生法治觀培育研究［J］.法制與社會，2015（6）.

［8］朱景文.法理學［M］.北京：中國人民大學出版社，2008.

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0035-02

*基金項目：本論文系西北農(nóng)林科技大學科技創(chuàng)新專項“研究生思想政治教育創(chuàng)新研究”（項目編號：QN2013098）階段性研究成果。

作者簡介：丁倩（1991-），女，陜西楊凌人，西北農(nóng)林科技大學馬克思主義學院碩士研究生，輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。

*通訊作者：王生毅（1971-），男，寧夏鹽池人，西北農(nóng)林科技大學水利與建筑工程學院黨委副書記，博士，從事研究生教育管理研究。

Abstract：Legal thinking is the thinking ability that the postgraduate students needs to developed currently.It is a kind of thinking with legitimacy，justice，proceduralrights and obligations，of great significance to thedevelopment of our countries，universities and the individual of postgraduate students.At present，China's postgraduate education in the rule of law not only lacks of the thinking of rule of law，but also lacks of faith in the rule of law education and the rule of law education practice.Strengthening postgraduate students'education of legal thinking，we should pay attention to the combination of internal and external education，to cultivation of legal thinking，equal emphasis on quantity and quality，to cultivate the rule of law recognition emotion，to improve the rule of law practice ability through jointing of family and school.

Keywords：legal thinking；postgraduate；cultivation