王晨

（甘肅警察職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730046）

用“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維創(chuàng)新公安教育教學(xué)改革

王晨

（甘肅警察職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730046）

“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維是當(dāng)前我國教育改革的一個(gè)重要熱點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”思維，即充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、方法、規(guī)則等來指導(dǎo)、處理、創(chuàng)新工作的一種思想，它蘊(yùn)含著創(chuàng)新型思維、合作性思維、開放性思維、系統(tǒng)型思維等多種思維方式，是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。為推進(jìn)公安院校教育教學(xué)改革工作，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維是公安高等教育創(chuàng)新教育機(jī)制、改革教學(xué)方法的一個(gè)有效的切入點(diǎn)。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維；公安教育教學(xué)改革；創(chuàng)新性

科技和教育，是實(shí)現(xiàn)公安工作現(xiàn)代化的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。培養(yǎng)大批適應(yīng)公安工作發(fā)展需求的高素質(zhì)公安專業(yè)人才，在公安工作的發(fā)展戰(zhàn)略中始終處于基礎(chǔ)和支撐地位。[1]2016年9月9日，在全國第32個(gè)教師節(jié)到來之際，國務(wù)委員、公安部部長郭聲琨來到中國人民公安大學(xué)，看望慰問教職員工，勉勵(lì)老師們要深化教育教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。公安高等教育是文化育警、科教強(qiáng)警的重要陣地。公安高等教育的質(zhì)量，直接關(guān)系到公安隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維逐漸在國內(nèi)高等教育領(lǐng)域獲得較大關(guān)注并影響著未來教育模式走向的新形勢下，為了進(jìn)一步創(chuàng)新公安教學(xué)模式，推動(dòng)公安教育改革，結(jié)合公安高等教育實(shí)際，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向互動(dòng)示教學(xué)方式轉(zhuǎn)變逐漸成為公安高等教育改革的熱門話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維的提出與發(fā)展

（一）“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維的提出

百度公司創(chuàng)始人李彥宏于2011年在百度聯(lián)盟峰會(huì)上首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)思維”的觀點(diǎn)[2]。其理論獨(dú)樹一幟，在全國范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。李彥宏主張，任何傳統(tǒng)領(lǐng)域都不應(yīng)固步自封、墨守成規(guī)，應(yīng)學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)的模式來思考和解決問題?；ヂ?lián)網(wǎng)思維不僅能改變行業(yè)的游戲規(guī)則，而且向傳統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維在中國的發(fā)展

從互聯(lián)網(wǎng)思維的雛形，到正式提出，再到呼吁普及，“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維在中國得到了迅速普及和發(fā)展，小米、大眾點(diǎn)評(píng)等企業(yè)開始頻繁使用這個(gè)詞匯，而像小米等企業(yè)也是憑借這種思維，在短短四年內(nèi)聲名鵲起，成為了國內(nèi)最有影響力的手機(jī)廠商和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廠商。2013年，很多知名的媒體人如羅振宇、金錯(cuò)刀也開始頻繁使用“互聯(lián)網(wǎng)思維”，后經(jīng)央視背書，“互聯(lián)網(wǎng)思維”開始被互聯(lián)網(wǎng)之外的人所接受，逐步變成了一個(gè)大眾詞匯。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維在中國教育領(lǐng)域的發(fā)展

蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯所說：信息技術(shù)對(duì)教育的影響少的令人吃驚。直到近兩年，互聯(lián)網(wǎng)思維才逐步滲透至教育領(lǐng)域。在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，教育從“自上而下”的部署逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤白韵露稀钡男袆?dòng)，師生的創(chuàng)造性開始得以釋放和凸顯，在長期班級(jí)授課制下受到的壓抑化需求也開始得以解放。但從整個(gè)教育領(lǐng)域來說，互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)高校特別是公安院校的改造，仍然不容樂觀。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維對(duì)公安院校教育教學(xué)改革的意義

互聯(lián)網(wǎng)思維中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新性思維、合作性思維、開放性思維等方面，有助于改變在當(dāng)前公安院校中存在的教學(xué)模式單一、學(xué)科間與課程間系統(tǒng)性不強(qiáng)、教學(xué)中缺乏交流與合作等問題，有利于培養(yǎng)出具有互聯(lián)網(wǎng)思維的公安專業(yè)人才。

（一）改變公安專業(yè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思維的及時(shí)更新

公安院校不同于可以開辦不同學(xué)科專業(yè)的綜合性院校，它屬于專業(yè)性較強(qiáng)的特殊類院校，它的專業(yè)設(shè)置也僅限于像治安管理、情報(bào)偵察、痕跡檢驗(yàn)等公安類專業(yè)和憲法、行政法與行政訴訟法、刑法等法學(xué)類專業(yè)。因此，為追求專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新性，很多公安院校大力開辦了新型公安課程如《警犬的行為原理》等，但實(shí)際上很多公安院校的新課程是倉促上馬，學(xué)校并不具備開設(shè)這一課程的成熟條件，學(xué)院的教學(xué)模式仍較為傳統(tǒng)，甚至直接借鑒 《治安管理概論》、《公安文書寫作》等傳統(tǒng)教學(xué)科目的教學(xué)方法，未能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行更新。以筆者所在的甘肅警察職業(yè)學(xué)院為例，其中警犬專業(yè)教學(xué)就存在著教學(xué)模式較為單一的問題，警犬技術(shù)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)方式上仍舊沿襲以教師講授為主的灌輸式教育方式，以警犬實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體為特征的微課程教學(xué)等教學(xué)模式較為缺乏。在當(dāng)今信息爆炸時(shí)代，新技術(shù)對(duì)教育方式和獲取知識(shí)的渠道產(chǎn)生了深刻的影響，在傳遞時(shí)效上，互聯(lián)網(wǎng)可議使有效信息快速從金字塔頂端傳遞到底端；在傳遞內(nèi)容上，互聯(lián)網(wǎng)可議促使海量信息一步到位，打破傳統(tǒng)信息傳遞“碎片化”模式。互聯(lián)網(wǎng)思維可以促使高校轉(zhuǎn)變新型課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而注重創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)教育手段、師資力量和校園建設(shè)的整體轉(zhuǎn)變[3]。

（二）引導(dǎo)公安學(xué)科與法律課程間的融合，加強(qiáng)教學(xué)整體性和配合度

在多數(shù)公安院校，存在著學(xué)科間與專業(yè)間整合不到位、知識(shí)和教學(xué)條塊分割的狀態(tài)。從學(xué)科來看，公安學(xué)專業(yè)是偵查學(xué)、治安學(xué)、犯罪學(xué)等方向的結(jié)合；從課程來看，公安學(xué)專業(yè)包括治安管理、國內(nèi)安全保衛(wèi)、犯罪心理分析等課程，這些學(xué)科與課程需要相互協(xié)調(diào)才能使公安教學(xué)系統(tǒng)化、完整化。然而當(dāng)前在公安學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)科間壁壘分明，各階段課程自成體系，長此以往，學(xué)生所獲得的知識(shí)將缺乏連續(xù)性和完整性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維所注重的系統(tǒng)性則要求院校對(duì)學(xué)科和課程進(jìn)行重新整合，注重學(xué)科間與課程間的交叉融合、互通互補(bǔ)，從而讓學(xué)生在綜合性的學(xué)科建設(shè)中獲取和創(chuàng)造新的價(jià)值。

（三）增強(qiáng)公安院校間與學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)溝通與合作，加大教學(xué)資源開放度

當(dāng)前，多數(shù)公安院校教學(xué)中存在教學(xué)溝通與合作缺乏的問題，主要體現(xiàn)在一方面，新老教師的配備和知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理；另一方面，教師間及教師與學(xué)生間缺乏交流合作，未能搭建有效的溝通平臺(tái)，教學(xué)資源，微課、慕課等新的學(xué)習(xí)方式開放度過小，學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)資源的便利度降低。而互聯(lián)網(wǎng)思維中的合作性、開放性思維一方面可以加強(qiáng)不同公安院校之間思維理念的傳遞，通過召開學(xué)術(shù)會(huì)議、舉辦國際講壇等形式，增強(qiáng)他們對(duì)開放接納、互助合作、共享共贏的理解；另一方面創(chuàng)新院校內(nèi)部教學(xué)中具有較強(qiáng)溝通性、合作性的教學(xué)方法、手段等的應(yīng)用，從而促進(jìn)師生間、學(xué)生間、教師間的溝通交流。

三、公安高等教育引入“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維的難點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維的理念在我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出的部分優(yōu)勢，經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)。在我國公安高等教育改革階段，采用漸進(jìn)式方式引入“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維也是一種必然結(jié)果。但受中國傳統(tǒng)教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和資金匱乏等限制，新理念的引入面臨諸多難點(diǎn)。

（一）“填鴨灌輸式”的傳統(tǒng)教育理念根深蒂固

“填鴨灌輸式”教育是指教師是以講為主，學(xué)生以聽為主的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式?！疤铠喒噍斒健钡膫鹘y(tǒng)教育理念在我國有其特殊歷史原因。近代以來，中國經(jīng)歷了亡國滅種的動(dòng)蕩時(shí)期，帶有強(qiáng)烈功利性、目的性的學(xué)習(xí)迅速演變成經(jīng)世致用的技術(shù)訓(xùn)練，高等教育普及之后，人們致力于教學(xué)內(nèi)容的簡單、快速傳播，忽視了探求教學(xué)教育理念、規(guī)律和方法，使得“填鴨灌輸式”的傳統(tǒng)教育理念在短時(shí)間內(nèi)難以改變。這種“以教師為中心”的教學(xué)方式，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維浪潮的影響下，亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（二）缺乏專門領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全員信息化素養(yǎng)偏低

信息化素養(yǎng)是教學(xué)科研、改革創(chuàng)新的重要支撐和保障，為全面提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量注入新動(dòng)力。在公安院校開展的教學(xué)改革工作中，從宏觀層面來看，學(xué)校缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)的整體布局，使得改革工作組織上缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持，決策上缺乏科學(xué)依據(jù)；從微觀層面上講，相關(guān)技術(shù)保障人才缺失，技術(shù)保障隊(duì)伍的專業(yè)化水平和工作活力不足，教師創(chuàng)新開展公安教育教學(xué)工作能力缺乏，全員信息化素養(yǎng)偏低。自“十二五”信息化建設(shè)以來，各大中院校的網(wǎng)絡(luò)安全體系建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)都取得了重要進(jìn)展，而這一基礎(chǔ)性的信息化建設(shè)成果卻未被有效利用，致使改革在技術(shù)層面舉步維艱。

（三）信息化建設(shè)資金匱乏，基礎(chǔ)性建設(shè)工作不到位

公安院校的發(fā)展一直以來都是重建設(shè)輕應(yīng)用，重管理輕服務(wù)的發(fā)展模式，在信息化建設(shè)的資金投入力度上相對(duì)匱乏。體現(xiàn)在一方面資金的利用效率低，技術(shù)的成果無法充分滿足人的需要，信息技術(shù)與人的粘合度差，某些信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)如教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)資源共享、校園管理、生活服務(wù)等平臺(tái)建設(shè)不完善，另一方面也與學(xué)院對(duì)“智慧校園”的打造缺乏重視程度有關(guān)，公安院校側(cè)重于對(duì)學(xué)生忠誠、服務(wù)、責(zé)任和大局等公安意識(shí)的培養(yǎng)，在一定程度上弱化了公安信息化建設(shè)。

（四）學(xué)生信息化思維缺乏，教學(xué)改革的適應(yīng)性和配合性遭受質(zhì)疑

受傳統(tǒng)教育模式的熏陶及經(jīng)歷極具中國特色的應(yīng)試化教育，學(xué)生對(duì)教師在“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維下創(chuàng)新的系列教育教學(xué)改革方法適應(yīng)性較差，甚至存在厭倦和排斥心理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”思維的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、質(zhì)量上全方位進(jìn)行創(chuàng)新，不僅注重信息傳遞方式的變革，更注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取的渠道，如當(dāng)前有些公安院校在警體、禁毒等課程上設(shè)置微課程，借用聲音和影像生動(dòng)形象的特點(diǎn)向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，更有學(xué)校開發(fā)PPT等數(shù)字故事應(yīng)用，以期用情感打動(dòng)學(xué)生。然而學(xué)生由于信息化思維缺乏和信息化手段能力欠缺，在基礎(chǔ)信息采集和分析、實(shí)用操作軟件運(yùn)用方面能力欠缺，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此種教學(xué)方式的適應(yīng)性和與教師的配合性較差，使這種教學(xué)方式效果不理想。

四、“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維下創(chuàng)新公安高等教育教學(xué)改革的途徑

黨的十八屆五中全會(huì)指出：堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，實(shí)施 “互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，拓展發(fā)展新空間?？梢哉f，用“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維創(chuàng)新公安教育教學(xué)改革，是順應(yīng)黨和國家方針政策的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)公安高等教育突破變革的新形勢和新機(jī)遇。因此，各省公安院校應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響下，立足本校實(shí)際，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，突出公安特色，逐步使公安高等教育走向“職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)范化”。具體來說：

（一）豐富德育工作內(nèi)容，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋德育”工作現(xiàn)代化

公安部部長郭聲琨同志在2014年召開的全國公安廳局長會(huì)議上提出，要深入推進(jìn)基礎(chǔ)信息化、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)化、執(zhí)法規(guī)范化、隊(duì)伍正規(guī)化的“四項(xiàng)建設(shè)”，公安院校是培育人民警察的主陣地，應(yīng)緊緊圍繞“四項(xiàng)建設(shè)”的要求，有重點(diǎn)、有目的、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的忠誠意識(shí)，法治思維和規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)法的能力。而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景極大的充實(shí)了德育工作的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的傳輸內(nèi)容豐富了思想教育的資源，校園網(wǎng)上關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的內(nèi)容提高了學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)處理海量信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)全球交流，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)的自由屬性使學(xué)校德育工作的時(shí)空得到了擴(kuò)展。以筆者畢業(yè)院校為例，近年來，中國人民公安大學(xué)的媒資平臺(tái)在“互聯(lián)網(wǎng)＋德育”創(chuàng)新理念的影響下穩(wěn)步發(fā)展，除滿足一般的課程教學(xué)外，更加注重學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，包括“公大團(tuán)宣”“公安研究生”在內(nèi)的五個(gè)微信訂閱號(hào)，從各個(gè)方面向?qū)W生提供了健康、豐富的德育信息，使學(xué)生在潛移默化中感知網(wǎng)絡(luò)文化的正能量，增強(qiáng)其忠誠意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、表達(dá)心聲的平臺(tái)。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)手段，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”模式多元化

一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2015-2020年度最有前景的教育技術(shù)包括社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用 （SNS in Education）、教育APP與移動(dòng)學(xué)習(xí)（Education APPs）、大規(guī)模開發(fā)在線課程（慕課，MOOCs）、顛倒教室（Flipped Classroom）等七項(xiàng)技術(shù)，公安傳統(tǒng)教育應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，打破常規(guī)，在保留部分傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，不拘一格創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”模式多元化，這不僅需要教師以包容開放心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)＋教育的時(shí)代，更要多點(diǎn)“用戶思維”和“數(shù)據(jù)思維”，即以學(xué)習(xí)者為中心，理解學(xué)習(xí)者的需求，從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)需求。

一是以創(chuàng)新性思維加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。習(xí)近平同志在十八屆五中全會(huì)上指出，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。教師是教學(xué)模式創(chuàng)新的主體，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，在知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)方面走在時(shí)代前沿。以筆者所在院校就對(duì)公安專業(yè)“‘教、學(xué)、練、戰(zhàn)’一體化”教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，著力培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力[4]?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是一種知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)高度融合的教學(xué)模式，它在向?qū)W生講授傳統(tǒng)公安業(yè)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場等實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)場所，運(yùn)用情景分析、案例分析、對(duì)抗演練等教學(xué)方法，使用器具模型、多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，比如學(xué)院建立了模擬派出所和警犬訓(xùn)練基地，并將治安管理專業(yè)細(xì)分為警犬技術(shù)、戶籍管理、安全管理等若干模塊，在某一特定時(shí)間段內(nèi)集中對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，如警犬模塊，總共安排90課時(shí)，可集中訓(xùn)練3周，每周安排30課時(shí)。其他模塊參照警犬模塊的安排，便可構(gòu)成治安管理專業(yè)的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化課程體系。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)真實(shí)工作場景，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力，通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完成學(xué)院對(duì)實(shí)戰(zhàn)化能力的要求。

二是以系統(tǒng)性思維引導(dǎo)專業(yè)資源整合，合理規(guī)劃學(xué)科和課程體系。如前所述，目前公安專業(yè)教學(xué)中學(xué)科體系與課程體系缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生專業(yè)知識(shí)零碎分散，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。對(duì)此，應(yīng)打破學(xué)科界限，整合專業(yè)資源，促進(jìn)學(xué)科融合，跨越不同學(xué)科間的知識(shí)藩籬，適當(dāng)提高法學(xué)專業(yè)課程在公安學(xué)專業(yè)學(xué)生課程中的比例，引導(dǎo)公安專業(yè)學(xué)生樹立法律意識(shí)，熟悉執(zhí)法辦案流程，打造公安學(xué)專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展之路。此外，還應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，將公安專業(yè)教學(xué)與數(shù)字教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等前沿元素相結(jié)合，因校制宜，建立公安學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)綜合型公安人才。

三是以合作性、開放性思維為指導(dǎo)建立開放共享的教學(xué)平臺(tái)。在公安高等教育教學(xué)改革中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)合作性、開放性思維，就是要使傳統(tǒng)教育的封閉性走向開放性，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)。以合作性、開放性思維為指導(dǎo)，可考慮在公安教學(xué)中，設(shè)立以各種精品課程為主的開放共享教學(xué)平臺(tái)，建立校內(nèi)交流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立校外合作實(shí)習(xí)基地等，使學(xué)生開拓視野，豐富自身知識(shí)。如學(xué)院可提倡使用APP教學(xué)，使公安教學(xué)互動(dòng)方式發(fā)生變化；在公安教育教學(xué)教材、讀本建設(shè)中，逐步應(yīng)用二維碼和“碼書”①碼書是將二維碼與教材，讀本相結(jié)合，讀者使用手機(jī)掃面印刷在教材、讀本上的二維碼，可以通過手機(jī)體驗(yàn)多媒體視頻、音樂、互動(dòng)交流、即時(shí)評(píng)價(jià)、遠(yuǎn)程連接、眾籌智慧等新型學(xué)習(xí)方式。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。公安專業(yè)是操作性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)此，筆者所在學(xué)院在本省數(shù)地的公安分局設(shè)立了實(shí)習(xí)基地，并要求學(xué)生在大三下半學(xué)期進(jìn)行為期3個(gè)月的基層實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和所學(xué)專業(yè)參加公安院校教學(xué)技能大賽等各項(xiàng)活動(dòng)。這一系列的改革措施，都是互聯(lián)網(wǎng)中合作性、開放性思維的體現(xiàn)。

三、健全校園管理制度，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋管理”信息化

公安工作具有組織紀(jì)律性強(qiáng)、責(zé)任要求性高等特點(diǎn)，公安院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行警務(wù)化、軍事化管理是結(jié)合公安工作實(shí)際，突出公安工作特色，是公安隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)要求的體現(xiàn)。當(dāng)前由于部分公安院校學(xué)生較多，管理體制不健全，在學(xué)院警務(wù)化管理過程中出現(xiàn)了重教育、輕管理、輕服務(wù)，學(xué)管隊(duì)伍有待規(guī)范化的現(xiàn)狀。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維的影響下，學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)學(xué)生工作管理系統(tǒng)，改變粗放式的學(xué)生管理模式，定期將學(xué)生警容風(fēng)紀(jì)與內(nèi)務(wù)檢查、學(xué)生考試成績、教學(xué)評(píng)價(jià)情況登記入網(wǎng)，提高工作的效率，減少工作的隨意性與盲目性。在教師的管理上，建立OA辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)，整合學(xué)院教務(wù)、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)和圖書管理等子系統(tǒng)，提升學(xué)院學(xué)習(xí)、管理和服務(wù)的信息化水平，針對(duì)公安工作內(nèi)容的保密性，著重建設(shè)一個(gè)涵蓋網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)安全等方面的綜合安全保障系統(tǒng)平臺(tái)，多方面提升學(xué)校的信息化建設(shè)水平，為校園管理模式注入新動(dòng)力。

五、結(jié)語

公安教育教學(xué)改革工作是公安教育工作的重要內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來為公安教學(xué)改革工作提供了新機(jī)遇。郭聲琨部長要求：“要深化教育教學(xué)改革，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)戰(zhàn)對(duì)接，著力提高服務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。”因此，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，以“互聯(lián)網(wǎng)＋德育”、“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”、“互聯(lián)網(wǎng)＋管理”三項(xiàng)工作為契機(jī)，緊貼實(shí)戰(zhàn)，通過教學(xué)資源共享，開辟“第二課堂”等方式，打破公安教育改革的局限性，是公安教育改革制度化、有序化的前提和基礎(chǔ)，是防止教學(xué)改革陷入“瓶頸”的行之有效的方法，也是保證公安高等教育走向成熟化、規(guī)范化、職業(yè)化的關(guān)鍵。

[1]趙宇,牛家瑋.淺談公安高等教育中適當(dāng)融入“以學(xué)生為理念”的教學(xué)理念[J].凈月學(xué)刊,2014(3):120.

[2]李彥宏與互聯(lián)網(wǎng).(2014-4-10).http://www.iceo.com.cn/ com2013/2014/0410/286723.shtml.

[3]王華琳.互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校教學(xué)改革[J].應(yīng)用新聞研究, 2015(5):103.

[4]周章琪.論公安專業(yè)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)究,2016(4):117.

On Innovation of Teaching Reform of Public Security Education with“Internet+”Thinking

Wang Chen
(Gansu Vocational College of Police,Lanzhou Gansu 730046)

“Internet+”thinking is an important focus in the current education reform in our country.“Internet +”thinking refers to an idea which makes full use of the Internet technology,methods and rules to guide,handle, and innovate work,and contains the innovative thinking,collaborative thinking,open thinking,systematic thinking,and other ways of thinking.It is the inevitable outcome of the times development.In order to promote the teaching reform of the public security colleges and universities,“Internet+”thinking is an effective starting point to innovate the education mechanism and reform the teaching method.

“internet＋”thinking;teaching reform of public security education;innovation

G642.0

A

1671-5101(2016)06-0092-05

（責(zé)任編輯：唐世業(yè)）

2016-09-23

王晨（1989-），女，山東濱州人，甘肅警察職業(yè)學(xué)院治安系講師，研究方向：社區(qū)警務(wù)、惡性暴力犯罪防控。