房 琳 呂鳴陳（商洛學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型研究評(píng)述

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生閱讀方式由傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀向數(shù)字化閱讀轉(zhuǎn)型。近5年研究成果表明：大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出紙質(zhì)與數(shù)字化閱讀共同發(fā)展，數(shù)字化閱讀障礙不斷降低的趨勢(shì)；同時(shí)，數(shù)字化閱讀導(dǎo)致大學(xué)生閱讀質(zhì)量下降、想象力缺失、缺乏理性思考等問(wèn)題。針對(duì)此，學(xué)者從高校圖書(shū)館、學(xué)校、電子經(jīng)銷(xiāo)商、大學(xué)生群體等角度提出閱讀方式轉(zhuǎn)型的引導(dǎo)策略。綜述現(xiàn)有研究，多采用統(tǒng)計(jì)抽樣調(diào)查方法，數(shù)據(jù)收集及分析方法有待拓展；多以閱讀方式對(duì)比為切入點(diǎn)，鮮有閱讀方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效論證，研究深度有待提高；提出的解決措施多為被動(dòng)式改革，缺乏主動(dòng)式吸引的切實(shí)可行策略。

大學(xué)生；閱讀方式；轉(zhuǎn)型；研究綜述

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，閱讀方式由單一的傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀逐漸向數(shù)字化閱讀轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)閱讀伴隨我們已有幾千年歷史，而當(dāng)今數(shù)字化閱讀卻以其快捷、便攜等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)占據(jù)著大學(xué)生閱讀的重要市場(chǎng)。一方面，大學(xué)生思想活躍，充滿(mǎn)熱情，對(duì)新型閱讀方式的接受能力很快；另一方面，大學(xué)生人生閱歷不夠豐富，分辨信息和自我控制能力不強(qiáng)，閱讀方式的轉(zhuǎn)型深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，不同領(lǐng)域的研究者從多種角度探討，提出自己的見(jiàn)解和看法。本文針對(duì)大學(xué)生群體的閱讀轉(zhuǎn)型，在“中國(guó)知網(wǎng)”上通過(guò)關(guān)鍵詞檢索，獲取近5年相關(guān)文獻(xiàn)資料，從閱讀方式的類(lèi)型、發(fā)展趨勢(shì)，閱讀轉(zhuǎn)型的影響、策略等方面歸納總結(jié)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，為后期研究提供一定的資料基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下閱讀方式類(lèi)型

（一）閱讀方式的類(lèi)型

按照閱讀載體的不同，學(xué)者們將閱讀方式分為了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式和新型閱讀方式——數(shù)字媒介閱讀。數(shù)字媒介閱讀以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為主[1]，又分為移動(dòng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和電紙書(shū)閱讀。

傳統(tǒng)閱讀是以紙張為媒介的一種閱讀方式，也是人們最悠久最習(xí)慣的一種閱讀方式。但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的受眾人群正在逐年減少。自1999年持續(xù)進(jìn)行的國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：圖書(shū)閱讀率呈現(xiàn)出整體下降的趨勢(shì)，1999年為60.4%，2009年為50.1%，10年時(shí)間下降了10.3個(gè)百分點(diǎn)[2]。

移動(dòng)閱讀，以移動(dòng)設(shè)備為載體，對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)上出版、發(fā)行的電子版的文本、圖像、聲音、數(shù)據(jù)等多種信息形式的內(nèi)容[3]，使用便攜式閱讀終端進(jìn)行在線(xiàn)下載或無(wú)線(xiàn)接收，最終實(shí)現(xiàn)閱讀的一種新方式[4]。手機(jī)閱讀是移動(dòng)閱讀的主要形式，智能手機(jī)的發(fā)展也使手機(jī)閱讀越來(lái)越走進(jìn)大眾的視線(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)閱讀是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種閱讀行為，以上網(wǎng)者為閱讀主體，以計(jì)算機(jī)及其附屬設(shè)備所負(fù)載的數(shù)字化信息為閱讀對(duì)象，以獲取信息和人機(jī)互動(dòng)為目的一種嶄新的生存方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式、思維方式[5]。甘肅省蘭州市安寧區(qū)的五所高校調(diào)查結(jié)果顯示：傳統(tǒng)閱讀比網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間長(zhǎng)的占總比重的21.2%，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)閱讀時(shí)間長(zhǎng)的占總比重的29.1%。而大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要原因是方便省事，其次是價(jià)格低廉，最后是書(shū)目齊全[6]。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)閱讀由于資源豐富和低成本的特點(diǎn)成為大學(xué)生的首要選擇。

電紙書(shū)是電子閱讀器的簡(jiǎn)稱(chēng)，一般認(rèn)為，電紙書(shū)特指使用電子油墨（E—ink）顯示技術(shù)，采用電子紙為顯示屏幕，提供類(lèi)似紙張閱讀感受的新式數(shù)字閱讀器[7]，可以閱讀網(wǎng)絡(luò)上絕大部分格式的電子書(shū)，比如PDF、CHM、TXT等，顯示效果逼真，看起來(lái)和真的書(shū)一樣[8]。

對(duì)浙江省四所高校的調(diào)查結(jié)果顯示：83.4%的受訪(fǎng)大學(xué)生平均每天數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)一小時(shí)，主要通過(guò)電腦閱讀，其次是手機(jī)閱讀，電紙書(shū)閱讀比例則比較低。[9]

（二）新型閱讀方式的特點(diǎn)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國(guó)民數(shù)字閱讀率1999年為3.7%，2009年為24.6%，10年上升了20.9個(gè)百分點(diǎn)[10]，說(shuō)明數(shù)字閱讀已經(jīng)成為未來(lái)閱讀發(fā)展的新趨勢(shì)。一些學(xué)者通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查研究，揭示了閱讀方式轉(zhuǎn)型后，新型數(shù)字媒介閱讀方式的一些特點(diǎn)。

立體化[11]。數(shù)字閱讀是一種立體式閱讀，通過(guò)聲音、圖像的多種感覺(jué)通道，使閱讀變得生動(dòng)、立體。

交互性[12]。閱讀中的信息不再是單向傳遞，而是雙向或多向，閱讀中內(nèi)容順序也由讀者自行決定。讀者參與其中，進(jìn)行互動(dòng)和對(duì)話(huà)式閱讀。

自由性[13]。數(shù)字閱讀時(shí)代，閱讀環(huán)境更開(kāi)放，閱讀時(shí)間更隨意。大學(xué)生不用局限在宿舍、圖書(shū)館，而是根據(jù)自己的喜好選擇任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

淺閱讀[14]。是閱讀轉(zhuǎn)型后的一個(gè)重要特點(diǎn)。如微博，其呈現(xiàn)的信息是零散和片段化的，也使讀者的閱讀呈現(xiàn)著碎片化的特點(diǎn)。轉(zhuǎn)型后的閱讀過(guò)程正在由思考性向?yàn)g覽性閱讀、跳躍式閱讀、碎片化閱讀轉(zhuǎn)變，人們不再咬文嚼字，側(cè)重于信息的收集而不是深入的研究，閱讀方式呈現(xiàn)著淺表性的特點(diǎn)。

娛樂(lè)休閑性[15]。閱讀的娛樂(lè)化傾向也不容忽視。在一份關(guān)于《各主要微博中關(guān)注度前100位用戶(hù)中不同身份所占人數(shù)統(tǒng)計(jì)》的資料中，娛樂(lè)、體育明星在新浪微博中占的比例是74%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于商業(yè)精英、政治人物、傳媒從業(yè)者和作家。大學(xué)生為了緩解課業(yè)和升學(xué)壓力，將娛樂(lè)性置于首位。

二、大學(xué)生閱讀方式的發(fā)展趨勢(shì)

（一）紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀共同發(fā)展

未來(lái)，數(shù)字化電子閱讀將成為大學(xué)生閱讀的主要方式。調(diào)查表明：大學(xué)生通過(guò)多種媒介進(jìn)行電子閱讀的時(shí)間和次數(shù)超越了相對(duì)內(nèi)容的紙質(zhì)閱讀，報(bào)紙占60.2%，雜志占49.04%，書(shū)籍占38.56%，其他占13.87%[16]。這說(shuō)明數(shù)字化閱讀方式是不可阻擋的趨勢(shì)。

但是，傳統(tǒng)閱讀在大學(xué)生主觀(guān)心理上仍然占有一席之地[17]，調(diào)查表明，近80%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)紙質(zhì)出版不會(huì)被數(shù)字出版所取代。在不考慮閱讀內(nèi)容的獲取成本和閱讀便捷性的前提下，傳統(tǒng)閱讀以71.2%的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了數(shù)字閱讀[18]。這說(shuō)明傳統(tǒng)閱讀依然是大學(xué)生的主觀(guān)偏好，它并沒(méi)有被完全忽視。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)媒介所占比重也是相當(dāng)重要的。

（二）數(shù)字化閱讀障礙不斷降低

據(jù)《華盛頓郵報(bào)》調(diào)查，當(dāng)下年輕人在海量的信息中長(zhǎng)大，他們獲取信息的渠道不再是報(bào)紙，而是搜索引擎，通過(guò)掌上計(jì)算機(jī)接受RSS聚合新聞[19]，數(shù)字化閱讀已成為年輕人的習(xí)慣。另一方面，電子閱讀工具也在不斷發(fā)展，軟件從桌面閱讀過(guò)渡到在線(xiàn)閱讀；硬件除PC外，手機(jī)和專(zhuān)用電子書(shū)閱讀器（美國(guó)亞馬遜公司出品的kindle等）以及平板類(lèi)多功能型電子閱讀工具（iPad等），開(kāi)始進(jìn)入大眾的視線(xiàn)[20]。

（三）大學(xué)生數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)非碎片化趨勢(shì)[21]

調(diào)查顯示，大學(xué)生免費(fèi)進(jìn)行數(shù)字化閱讀比例在2012年已減少，10元以下花費(fèi)最多，10-30元呈上升趨勢(shì)[22]，這說(shuō)明大學(xué)生愿意花時(shí)間、花金錢(qián)進(jìn)行數(shù)字化閱讀。數(shù)字化閱讀呈非碎片化趨勢(shì)。

三、閱讀方式轉(zhuǎn)型對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的影響

大學(xué)生閱讀習(xí)慣和方式的改變，一方面，在一定程度上可以緩解壓力，激發(fā)興趣，有利于大學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)辯證、發(fā)散、創(chuàng)新思維[23]。增強(qiáng)了閱讀的方便性，快速的瀏覽式閱讀，能夠更快地搜尋到信息，提高了閱讀效率。另一方面，在一定程度上造成了學(xué)生注意力分散、精力不集中，導(dǎo)致許多大學(xué)生學(xué)習(xí)上停留在表面化，忘記了深度學(xué)習(xí)。大學(xué)生看待問(wèn)題的方式也發(fā)生了變化，在對(duì)許多問(wèn)題的分析上缺乏理性，思考不到位，在對(duì)許多信息的處理上做不到準(zhǔn)確把握和分析。

第一，大學(xué)生閱讀質(zhì)量下降?，F(xiàn)在許多大學(xué)生被“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機(jī)小屏）”包圍，讀屏式閱讀泛濫[24]，在閱讀過(guò)程中存在大量廣告，造成信息干擾，使閱讀質(zhì)量下降。網(wǎng)絡(luò)媒體屬于虛擬世界，很多人沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中。長(zhǎng)此以往，很容易造成現(xiàn)實(shí)和虛擬世界不分，在閱讀中模糊讀者、作者的界限，影響大學(xué)生的心理健康，不利于正確世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成[25]。

第二，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，想象力缺失，阻礙創(chuàng)新思維發(fā)展。一些大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，患上了“網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥”,對(duì)媒體的心理依賴(lài)加重[26]。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，閱讀時(shí)間分配不當(dāng)，很容易影響學(xué)習(xí)生活。并且在長(zhǎng)期碎片化、淺表層的閱讀中形成不好的習(xí)慣，對(duì)文字內(nèi)涵和想象力嚴(yán)重缺失，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

第三，品味下降，缺乏理性思考。網(wǎng)絡(luò)媒體信息容量大，內(nèi)容參差不齊，在信息閱讀及選擇時(shí)浪費(fèi)大量時(shí)間，有些信息準(zhǔn)確性低，會(huì)使人判斷能力下降[27]。媒體上內(nèi)容形式簡(jiǎn)單，易搜尋，深層次服務(wù)不足，個(gè)性化服務(wù)能力差。導(dǎo)致大學(xué)生閱讀品味下降，怠于鉆研思考，看待問(wèn)題的方式缺乏理性。

四、大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型引導(dǎo)

順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展，學(xué)者們針對(duì)不同主體，提出了在閱讀方式轉(zhuǎn)型過(guò)程中應(yīng)積極采取的策略，引導(dǎo)大學(xué)生恰到好處地利用數(shù)字媒介閱讀。

第一，高校圖書(shū)館應(yīng)積極提供數(shù)字化閱讀服務(wù)。設(shè)置專(zhuān)門(mén)的導(dǎo)讀部門(mén)，開(kāi)展多種形式的導(dǎo)讀工作，創(chuàng)新導(dǎo)讀服務(wù)的工作方式[28]。堅(jiān)持以用戶(hù)為中心，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容建立網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀系統(tǒng)，利用Web2.0技術(shù)導(dǎo)讀的虛擬參考咨詢(xún)服務(wù)，建立教師同圖書(shū)館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀機(jī)制，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀館員，將網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀與傳統(tǒng)導(dǎo)讀相結(jié)合[29]。同時(shí)，構(gòu)建全方位的數(shù)字閱讀服務(wù)體系，提高服務(wù)質(zhì)量，倡導(dǎo)信息推送服務(wù)和虛擬咨詢(xún)服務(wù)，研究用戶(hù)需求，提供人性化和個(gè)性化的閱讀服務(wù)。整合圖書(shū)館閱讀資源與大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程[30]，建設(shè)體驗(yàn)閱覽室，完善圖書(shū)館閱讀的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升實(shí)體資源和虛擬資源的管理水平[31]，建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)。

第二，學(xué)校相關(guān)部門(mén)和組織積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提供閱讀便利，加強(qiáng)宣傳教育?？砷_(kāi)設(shè)“經(jīng)典導(dǎo)讀課程”[32]，鼓勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益的閱讀內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，提高大學(xué)生閱讀能力[33]。校園廣播跨媒體發(fā)展可以培養(yǎng)校園“超級(jí)記者”，成立讀書(shū)會(huì)，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，促進(jìn)思想交流[34]。

第三，電子經(jīng)銷(xiāo)商要抓住機(jī)會(huì)促進(jìn)數(shù)字出版的發(fā)展和普及[35]。針對(duì)數(shù)字化閱讀，增加媒體內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，內(nèi)容上學(xué)術(shù)化、大眾化、市場(chǎng)化共存，多渠道營(yíng)銷(xiāo)，制定切實(shí)可行的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。

第四，作為大學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，協(xié)調(diào)電子閱讀和傳統(tǒng)閱讀，提高閱讀能力，培養(yǎng)自身利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[36]。

五、當(dāng)前大學(xué)生閱讀方式轉(zhuǎn)型研究評(píng)述

（一）研究方法有待拓展

從研究方法來(lái)看，統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析方法使用較為普遍。文獻(xiàn)中調(diào)查對(duì)象主要涉及北京、浙江、湖南和蘭州等高校的大學(xué)生，問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查均有利用。但是當(dāng)前研究實(shí)例選取的學(xué)校，多是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市中學(xué)生整體素質(zhì)較高的名校，拉高了大學(xué)生群體的閱讀水平，不能代表全國(guó)大學(xué)生的普遍閱讀水平。不能保證樣本的全面性，可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)論不準(zhǔn)確。另外，調(diào)查方法只是簡(jiǎn)單地采取了問(wèn)卷調(diào)查，雖然用抽樣調(diào)查的方法確定了各個(gè)年級(jí)的比例，但沒(méi)有詳細(xì)劃分不同的專(zhuān)業(yè)以及男女性別差異導(dǎo)致的閱讀結(jié)果的不同，而且有的調(diào)查研究采用學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷和網(wǎng)上分發(fā)相結(jié)合的方式，雖然節(jié)省了一部分人力物力，但是網(wǎng)上調(diào)查很難確定樣本的全面性以及受訪(fǎng)者樣本的回收率問(wèn)題。也有個(gè)別調(diào)查以威爾遜信息為模型綜合問(wèn)卷調(diào)查[37]，但仍可考慮采用更加科學(xué)的模型進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合多種調(diào)查方式，不拘泥于一種形式。

（二）研究深度有待提高

從研究角度來(lái)看，當(dāng)前研究從數(shù)字媒介閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等角度切入較多。大多首先分析大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，對(duì)比傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代化閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)，然后得出應(yīng)對(duì)閱讀方式轉(zhuǎn)型的策略。這些相關(guān)對(duì)策基本涵蓋了政府、學(xué)校、家庭、大學(xué)生和市場(chǎng)五個(gè)主體，廣度涉及廣泛，但系統(tǒng)性不夠。多位學(xué)者都提出了將傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀相結(jié)合的觀(guān)點(diǎn)，但是卻沒(méi)有詳細(xì)闡述如何將這兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的劣勢(shì)降到最低，因?yàn)橹挥姓嬲貙?shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)型才會(huì)往一個(gè)好的趨勢(shì)發(fā)展下去。

（三）缺乏切實(shí)可行的解決措施

雖然多位學(xué)者針對(duì)閱讀方式轉(zhuǎn)型后的特點(diǎn)詳細(xì)歸納了應(yīng)對(duì)措施，但都是一些被動(dòng)式的改革。圖書(shū)館數(shù)字閱讀服務(wù)系統(tǒng)的創(chuàng)新不僅要加強(qiáng)資源建設(shè)和推出數(shù)字資源教育市場(chǎng)，更重要的應(yīng)該是主動(dòng)吸引大學(xué)生，充分利用數(shù)字閱讀的娛樂(lè)休閑性，主動(dòng)和深入地了解大學(xué)生的心理特征，寓教于樂(lè)，而不是被動(dòng)式、機(jī)械式的模仿，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生閱讀方式高效率高品質(zhì)的轉(zhuǎn)型。

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A research Review of College Students Reading Transformation under the Background of Internet

Fang Lin Lv Mingyue Chen Man
（Faculty of Economics and Management, Shangluo University）

ract: With the development of internet technology, the reading way of college student is transitioning from paper to digital. Past five years studies showed the reading trend of transformation which is the common development of the reading mode and the declining barriers of digital. Meanwhile, digital reading also brought some problems to college students such as the lower reading quality, the lack of imagination and rational thinking. Based on this, the strategy of reading guide had been proposed from the university libraries, schools, electronics and students. By review on the studies about the transformation of reading trend, we found that the main method is statistical sampling, the main perspective is comparison, and most of the reform measures is passive. For this, we should introduce more data collection and analysis methods, deeper study level, and provide more feasible and active strategy.

rds: College Student; the Way of Reading; Transformation; Research Review

G252

A

1006-1789（2016）02-0124-05

責(zé)任編輯 楊毅

2016-01-21

房琳，商洛學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，主要研究方向?yàn)槲幕瘋鞑ィ粎硒Q玥，商洛學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，主要研究方向?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；陳嫚，商洛學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，主要研究方向?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。