蔣琛嫻

(廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西　南寧　530007)

?

廣西外向型高職院校推進(jìn)教學(xué)國(guó)際化改革試點(diǎn)的意義及途徑
——以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

蔣琛嫻

(廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530007)

摘要：建立教學(xué)國(guó)際化試點(diǎn)改革有極其重要的意義，是促進(jìn)我區(qū)高職教育自身發(fā)展的需要，是促進(jìn)高職院校跨越式發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)利用自身國(guó)際交流與合作的資源，選擇1-2所專業(yè)對(duì)口的國(guó)外知名院校作為合作對(duì)象，選擇本院校1-2個(gè)外向型專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)國(guó)際化試點(diǎn)改革，成功后再逐步推廣到院校其他專業(yè)。必須強(qiáng)化試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程并嘗試用專業(yè)課程雙語(yǔ)授課。同時(shí)，還需與對(duì)口涉外企業(yè)建立定向合作，簽署合作協(xié)議，爭(zhēng)取每學(xué)年都能將學(xué)生送往對(duì)口企業(yè)進(jìn)行一至兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。

關(guān)鍵詞：廣西；高職教育；教學(xué)國(guó)際化；試點(diǎn)改革

中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，為廣西高職教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，也對(duì)高職教育的改革提出了新的要求和挑戰(zhàn)。我區(qū)高職院校，尤其是外向型高職院校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，抓住自由貿(mào)易區(qū)建成及中國(guó)東盟開放合作的契機(jī)，提高自身對(duì)外開放水平，既是貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委和政府關(guān)于把廣西建成為中國(guó)連接?xùn)|盟大通道、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作與交流、積極參與中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)等一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是我區(qū)高職教育改革與發(fā)展、高職院?？缭绞桨l(fā)展的需要。

一、外向型高職院校的定義

外向型高職院校，主要是指辦學(xué)理念與國(guó)際先進(jìn)教育理念和方法接軌，專業(yè)設(shè)置突出“外”字特色，以外語(yǔ)、外貿(mào)等專業(yè)為重點(diǎn)，人才培養(yǎng)以外向型應(yīng)用人才為主要目標(biāo)，廣泛參與國(guó)際教育交流與合作，與國(guó)際教育事業(yè)緊密相聯(lián)的高等職業(yè)教育主體。例如筆者所在的廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其辦學(xué)緊緊圍繞外向型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，依托外經(jīng)貿(mào)行業(yè)，突出“外貿(mào)、外語(yǔ)、外經(jīng)”的“外”字特色，立足廣西，面向外經(jīng)貿(mào)行業(yè)，輻射東南亞，培養(yǎng)適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)需要的高素質(zhì)外向型應(yīng)用人才，就是一所典型的外向型高職院校。

二、廣西高職院校在參與國(guó)際教育交流中存在的主要問(wèn)題

自中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)籌建以來(lái)，我區(qū)高職院校發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，面向東盟各國(guó)，加快了高職教育“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的步伐，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，教育國(guó)際交流與合作取得明顯進(jìn)展，出國(guó)留學(xué)生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，招收留學(xué)生和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)度明顯加快，取得了一定的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益，為我區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。

但是，在推進(jìn)我區(qū)高職院?！白叱鋈ァ睉?zhàn)略進(jìn)程中，還存在認(rèn)識(shí)不足、人才缺乏、投入不足、機(jī)制不靈活、信息交流不暢通、國(guó)際合作整體水平較低等方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：處于一線的教學(xué)系部不能很好地在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念和方法；對(duì)于院?，F(xiàn)有外事合作項(xiàng)目的重要性認(rèn)識(shí)不夠、疏于在學(xué)生中宣傳與推廣；有豐富國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)、能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的師資極其缺乏；用于師資培訓(xùn)、引進(jìn)國(guó)際化人才、國(guó)際化教育科研、相關(guān)設(shè)備購(gòu)置等軟硬件投入不足；參與國(guó)際交流時(shí)，由于語(yǔ)言障礙導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外教育信息交流不暢，院校內(nèi)外事部門與一線教學(xué)系部缺乏溝通，導(dǎo)致國(guó)際合作情況交流不暢，等等。這就導(dǎo)致了國(guó)際交流與合作的成果難以落到實(shí)處，經(jīng)濟(jì)效益難以顯著提高。因此，必須采取針對(duì)性措施，即通過(guò)推進(jìn)高職院校教學(xué)國(guó)際化改革的方法，提高高職教育對(duì)外合作與交流的水平。外向型高職院校更應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，突出自身優(yōu)勢(shì)，制定切實(shí)可行的教學(xué)國(guó)際化試點(diǎn)改革模式，為全區(qū)高職院校的教學(xué)國(guó)際化改革作出表率。

三、 高職院校開展教學(xué)國(guó)際化改革試點(diǎn)的重要意義

一方面，是提高我區(qū)對(duì)外開放水平、促進(jìn)我區(qū)高職教育改革與發(fā)展的需要。我區(qū)高職院校乘著中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成、中國(guó)擴(kuò)大對(duì)東盟國(guó)家開放的東風(fēng)，與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)及用人單位進(jìn)行更好的良性互動(dòng)，擴(kuò)大了先進(jìn)師資力量的引進(jìn)，深化了聯(lián)合培養(yǎng)及聯(lián)合教學(xué)研發(fā)的合作，拓展了留學(xué)生的招收和派送規(guī)模，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的、具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的人才，有力促進(jìn)了我區(qū)高職教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

另一方面，是高職院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。高職院校的發(fā)展，主要是學(xué)院教育教學(xué)理念的更新、教師專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法的更新及所培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的提升。進(jìn)行國(guó)際教育試點(diǎn)改革有利于擁有更多渠道獲取更多先進(jìn)教育手段及教學(xué)體系。通過(guò)與國(guó)際合作院校的合作，高職院校專業(yè)教師可更好地了解和利用國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念、最新的專業(yè)知識(shí)及設(shè)計(jì)理念不同的教材體系。在與國(guó)外院校進(jìn)行交流與合作的同時(shí)，高職院?？沙浞掷脟?guó)際資源，了解國(guó)外教育體系及教學(xué)方法，并通過(guò)考察研究，去其糟粕，取其精華，全面促進(jìn)自身的提升。同時(shí)，有利于高職院校有針對(duì)性地培養(yǎng)涉外企業(yè)所需要的專業(yè)人才。通過(guò)與涉外企業(yè)的合作，高職院?？裳杆倭私馄髽I(yè)需要哪類人才，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，避免教學(xué)與實(shí)際的脫節(jié)。

四、高職院校開展教學(xué)國(guó)際化改革試點(diǎn)的途徑

開展教學(xué)國(guó)際化改革試點(diǎn)，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，必須使試點(diǎn)專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程國(guó)際化及師資國(guó)際化，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要接受國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育，還必須接受國(guó)際化教育，使其專業(yè)技能過(guò)硬、外語(yǔ)能力突出，適應(yīng)國(guó)際行業(yè)需求。因此，教學(xué)國(guó)際化應(yīng)包括招生、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、國(guó)際合作、師資引進(jìn)、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)等方面的內(nèi)容。

首先，為便于引進(jìn)國(guó)際化教育理念、教學(xué)方法、人才及實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外教育資源的共享，外向型高職院校應(yīng)利用自身原有國(guó)際交流與合作的資源，謹(jǐn)慎選擇1-2所教育教學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)條件良好、與自身專業(yè)對(duì)口的國(guó)外知名院校作為合作對(duì)象，通過(guò)合作協(xié)議確定雙方的權(quán)利義務(wù)，進(jìn)行教學(xué)國(guó)際化合作，同時(shí)選擇1-2個(gè)對(duì)口涉外企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。如此，便可在教育國(guó)際化試點(diǎn)改革的過(guò)程中吸取國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)先進(jìn)教育理念及教學(xué)方法、引進(jìn)國(guó)際化師資及國(guó)際化課程，實(shí)現(xiàn)資源共享，并為院校內(nèi)師資的國(guó)際化培訓(xùn)和學(xué)生的出國(guó)深造奠定基礎(chǔ)。

其次，選擇本院校1-2個(gè)外向型專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，試點(diǎn)成功后再逐步推廣到其他專業(yè)。專業(yè)選擇的原則，一是要選擇本院校較為強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)，保證錄取率及生源并保證擁有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍；二是要選擇與國(guó)際合作院校強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的對(duì)口專業(yè)，以保證所引進(jìn)的國(guó)際教育資源的先進(jìn)性和優(yōu)質(zhì)性。以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院校的財(cái)會(huì)金融系為第一大系，會(huì)計(jì)類專業(yè)每年招收的人數(shù)最多，生源質(zhì)量較好，師資力量較為雄厚。同時(shí)，與該院有合作關(guān)系的馬來(lái)西亞某知名高校教育教學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)條件良好，而會(huì)計(jì)類專業(yè)正是該校最好的專業(yè)，該校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)類畢業(yè)生受到世界各國(guó)的認(rèn)可及好評(píng)。因此，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院可選擇馬來(lái)西亞高校為合作院校，將會(huì)計(jì)類專業(yè)選為推進(jìn)教育國(guó)際化的試點(diǎn)專業(yè)。

再次，必須強(qiáng)化試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程并嘗試用專業(yè)課程雙語(yǔ)授課。要在課程設(shè)置上加大基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，為國(guó)際化專業(yè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要派送專業(yè)課程教師到國(guó)外院校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)教學(xué)方法的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平；同時(shí)，可邀請(qǐng)國(guó)外合作院校的優(yōu)秀教師到本院校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在將國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容集中傳授給本院教師的同時(shí)，促進(jìn)教師們英語(yǔ)聽、說(shuō)水平的提高，促使本院教師更好地將雙語(yǔ)授課運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。

最后，高職院校還需與對(duì)口涉外企業(yè)建立定向合作，簽署合作協(xié)議，爭(zhēng)取每學(xué)年能將學(xué)生送往對(duì)口企業(yè)進(jìn)行一至兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)加校外實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，一般采取“2+1”模式，即前兩年在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，第三年赴企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這一模式的弊端是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法將課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，也無(wú)法很好地意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性。當(dāng)他們第三年出去實(shí)習(xí)時(shí)，逐漸意識(shí)到課堂知識(shí)的有效性，但卻無(wú)法重回課堂學(xué)習(xí)或進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)與研究。高職院校培養(yǎng)涉外人才，務(wù)必使學(xué)生每一學(xué)年都能夠赴對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能立即將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的重要性，并將工作中遇到的問(wèn)題匯總起來(lái)。第二年再次回到課堂時(shí)，有針

對(duì)性地將所遇到的問(wèn)題請(qǐng)教老師，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，同時(shí)更加刻苦地學(xué)習(xí)更多有用于實(shí)踐的知識(shí)。

(責(zé)任編輯：蔣國(guó)平)

Analyze of Methods and Significance of Experimental Reform of Teaching Internationalization by Export-Oriented Vocational Colleges in Guangxi——Taking Guangxi International Business Vocational College as an Example

JIANG Chen-xian

(Guangxi International Business Vocational College,Naning 530007,China)

Abstract：It is significance to establish experimental reform of teaching internationalization which will improve our higher vocational education development and promote college’s leapfrog development. With their own global resources，export-oriented vocational colleges in Guangxi should carry forward this experimental reform by choosing one or two international universities as their objects，and picking one or two majors as their experimental subjects. And then generalize to the other majors after succession. Those colleges have to strengthen basic english teaching，and use bilingual teaching in specialized course. They also have to establish directional cooperation with foreign enterprises，in order to send students to practice in those enterprises.

Key Words：Guangxi；Higher vocational education；teaching internationalization；experimental reform

基金項(xiàng)目：廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級(jí)課題“廣西高職教育國(guó)際化發(fā)展的瓶頸及對(duì)策研究”(GSKA201303)。

收稿日期：2015-10-28修稿日期：2015-11-18

作者簡(jiǎn)介：蔣琛嫻(1986-)，女，廣西全州人，講師，研究方向?yàn)榻逃龂?guó)際交流。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)1-0118-02