◇　湖南　周莉芳

中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的應(yīng)用研究

◇湖南周莉芳

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，在實(shí)際應(yīng)用過程中,通過將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐取得良好的教學(xué)效果．根據(jù)這一特點(diǎn),將“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)性超強(qiáng)的化學(xué)教學(xué)中,不僅能夠顯著增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,而且有利于促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識更深層的理解,提高學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用能力,對高中化學(xué)教學(xué)具有重要的作用．

1“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式概述

新型教學(xué)模式是相對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的,提到傳統(tǒng)教學(xué),人們首先想到的就是教師課堂講授,學(xué)生被動接受知識的教授模式．在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下,學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新能力等會逐漸下降,尤其是實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的化學(xué)教學(xué)．作為當(dāng)代教育領(lǐng)域十分關(guān)注與推崇的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào),學(xué)生接受知識應(yīng)該是在一定條件下、一定環(huán)境中，在教師的幫助下以理解的方式進(jìn)行的,即以學(xué)生為主體,將教學(xué)從書本、課堂延伸到實(shí)際、課外．利用這種教學(xué)模式,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力必定會有顯著提升．

2應(yīng)用策略及實(shí)踐

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

目標(biāo)是指引學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，獲得努力成果的重要武器,學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),才能夠有目的、有針對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)不同階段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求為自己設(shè)定多個學(xué)習(xí)目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常激勵自己、相信自己能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)．在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)與導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)與前提,教師應(yīng)該在課前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì),對如何將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容恰當(dāng)巧妙地導(dǎo)入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行精心構(gòu)思．良好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)快速吸引學(xué)生注意力、引導(dǎo)學(xué)生思維隨著自己教學(xué)節(jié)奏前進(jìn)的必要條件．有了好的開始,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的教學(xué)效果也會事半功倍．教師應(yīng)該對教材內(nèi)容認(rèn)真鉆研與學(xué)習(xí),充分了解與掌握教材重、難點(diǎn),以學(xué)生為核心從教材內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,而對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的導(dǎo)入可以通過講述一個與之相關(guān)的有趣的化學(xué)故事來實(shí)現(xiàn)．

例如,在講解“從礦物到基礎(chǔ)材料”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),考慮到該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及鐵、銅等礦物的提取與應(yīng)用,且鐵、銅、鈉等材料是學(xué)生日常生活中能夠接觸到的物質(zhì),因而可以以食物中鐵元素的提取、利用鈉制作食品等來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,而對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的導(dǎo)入可以通過提問的方式進(jìn)行,如“生活中到處蘊(yùn)含著化學(xué)知識,請問日常接觸到的東西都有哪些是由鐵制成的,人們所熟知的鐵具有哪些性質(zhì),鐵會被應(yīng)用在哪些地方”等．

2.2創(chuàng)設(shè)良好任務(wù)情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好實(shí)驗(yàn)任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的順利應(yīng)用與高效實(shí)施具有重要的作用,它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情．學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度,盡可能配備齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需器材,然后根據(jù)教學(xué)需要,在要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本準(zhǔn)則和了解有關(guān)安全常識的前提下,引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求和設(shè)備使用說明規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)．同時(shí),教師要巡視檢查,對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo),對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng),營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍,為創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)任務(wù)情境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

例如,在講解“電化學(xué)”時(shí),根據(jù)原電池工作原理,借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具,將水果電池實(shí)驗(yàn)形象清晰地向?qū)W生演示,需準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材主要有導(dǎo)線、2根金屬絲和西紅柿．該實(shí)驗(yàn)材料是學(xué)生日常生活中容易獲得的,可以在課后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),以加深對實(shí)驗(yàn)過程和原理的理解．通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的應(yīng)用,學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣大大增加,實(shí)驗(yàn)思路得到了有效的開拓,而這種直觀生動的實(shí)驗(yàn)任務(wù)情境,可以推動學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更深入的探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性．

2.3結(jié)合實(shí)際,開展小組合作學(xué)習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的應(yīng)用離不開小組合作教學(xué)活動的開展與實(shí)施．教學(xué)過程中要結(jié)合生活實(shí)際,積極開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中相互配合,團(tuán)結(jié)合作,充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)．例如,在講解“化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”時(shí),可以“鈉的化學(xué)性質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化”為例,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行水與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),小組內(nèi)學(xué)生通過相互討論研究與分工協(xié)作,很好地完成了本次實(shí)驗(yàn)任務(wù),并對鈉的化學(xué)性質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化理解更加深刻．

在當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,應(yīng)將這種教學(xué)模式進(jìn)行大范圍推廣應(yīng)用,以充分發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式真正的價(jià)值和效用．

(作者單位：湖南省郴州市一中)