江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校（215000）唐　潔

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“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校（215000）唐潔

［摘要］“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能從份數(shù)的角度理解部分與整體之間的關(guān)系可以用幾分之幾來(lái)表示。在學(xué)生已經(jīng)具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由小猴分桃的故事引入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述事物的過(guò)程。

［關(guān)鍵詞］分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)幾分之幾

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”P(pán)64~65。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生在分一分、涂一涂中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道“把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一”。

2．學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與分的過(guò)程之間的聯(lián)系，感知分母和分子的含義，能夠明確一份和幾個(gè)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3．學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述某些事物的過(guò)程，初步感知分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】把一些物體看做一個(gè)整體，并理解把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)整體的幾分之一。

【教學(xué)難點(diǎn)】能從份數(shù)的角度來(lái)理解部分與整體之間的關(guān)系可以用幾分之幾來(lái)表示。

【教學(xué)過(guò)程】

一、分享活動(dòng)，引出分?jǐn)?shù)

師：大家都知道小猴非常喜歡吃桃子，猴媽媽摘了一個(gè)又大又紅的桃子，兩只小猴看到了口水直流。想一想，把1個(gè)桃分給2只小猴，怎么分才公平呢？對(duì)，平均分！（板書(shū)：平均分）這樣平均分，每只小猴分得其中的幾份？猴哥哥分得這個(gè)桃的——（二分之一）。猴弟弟也分得這個(gè)桃的——（二分之一）。每只小猴都分得這個(gè)桃的二分之一。想一想，分母2在這里表示什么？那分子1呢？

二、自主選擇，理解分?jǐn)?shù)

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一盤(pán)桃子的二分之一

師：剛才，兩只小猴分著吃完了一個(gè)桃，還覺(jué)得不過(guò)癮。于是，猴媽媽又帶回來(lái)一些桃，準(zhǔn)備選其中幾個(gè)桃裝在盤(pán)子里，平均分給兩只小猴吃。如果你是猴媽媽，你想選幾個(gè)？

生：4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)。

師：我們先選6個(gè)來(lái)裝一盤(pán)。（貼桃）把這6個(gè)桃看做一個(gè)整體，接著把這個(gè)整體平均分成幾份？為什么？（2份，因?yàn)橐骄纸o兩只小猴）每只小猴分得其中的幾份？（1份）那這一份就是這盤(pán)桃的——（二分之一）。那這一份呢？（指另一份）對(duì)，也是這盤(pán)桃的二分之一。每一份都是這盤(pán)桃的——（二分之一）。

師：剛才，我們把6個(gè)桃看做一個(gè)整體，每只小猴分得這盤(pán)桃的二分之一。除了選6個(gè)桃來(lái)分，還可以選幾個(gè)桃來(lái)平均分成2份？請(qǐng)大家選一選、貼一貼、再分一分。

師：如果猴媽媽把這12個(gè)桃全部分給兩只小猴，每只小猴分得它的幾分之幾？（二分之一）如果桃的個(gè)數(shù)再多些，現(xiàn)在有幾個(gè)？（16個(gè)）也是這樣平均分，每只小猴分得它的多少？仔細(xì)看，桃的個(gè)數(shù)不斷在變，為什么每只小猴總分得這盤(pán)桃的二分之一呢？

師：是不是不管有多少個(gè)桃，只要平均分成兩份，每份就是它的二分之一？

2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一盤(pán)桃的三分之一、幾分之一

師：剛才我們把12個(gè)桃平均分成2份，每份是它的二分之一。如果把12個(gè)桃平均分成3份呢？每份可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（三分之一）你是怎樣分的？都是12個(gè)桃，為什么表示每份的分?jǐn)?shù)卻不同呢？（平均分的份數(shù)不同）12個(gè)桃除了平均分成2份、3份，還能平均分成幾份，每份是它的幾分之幾？請(qǐng)拿出活動(dòng)單來(lái)分一分、填一填吧！

師：剛才把12個(gè)桃看做一個(gè)整體，平均分的份數(shù)越來(lái)越多，每份的個(gè)數(shù)卻越來(lái)越——（少）。這里每份是——（6個(gè)）。這里呢？（4個(gè)）不管每份是幾個(gè)，都表示一份，用幾分之一來(lái)表示。

師：以前，我們通過(guò)分一個(gè)物體來(lái)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。（出示一個(gè)桃）今天我們是通過(guò)分一個(gè)整體繼續(xù)研究了分?jǐn)?shù)。其實(shí)，像這樣的分?jǐn)?shù)還有很多，我們?cè)俚健盎蹖殜Z星樂(lè)園”去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，繼續(xù)尋找一個(gè)整體的幾分之一。

三、練習(xí)理解，內(nèi)化新知

1．★俱樂(lè)部

師：瞧，這有一盒男孩喜歡的玩具球，這個(gè)梨球是這盒球的幾分之幾？這個(gè)呢？看來(lái)，每個(gè)球都是這盒球的——（六分之一）?？?，這還有女孩喜歡的玩具蘑菇，每個(gè)蘑菇是這一盒的幾分之幾？下面請(qǐng)同學(xué)們直接口答涂色部分占這個(gè)整體的幾分之幾。完成“想想做做第2題”。

師：現(xiàn)在老師把3朵花看做一個(gè)整體，你能表示出這個(gè)整體的三分之一嗎？你打算怎么做？（把這個(gè)整體平均分成3份）看來(lái)，每一份都是這個(gè)整體的三分之一。這樣的問(wèn)題，你也能解決嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，用彩筆涂一涂。

2．★★俱樂(lè)部

師：請(qǐng)從袋子里取出18根小棒，擺成一排。你能拿出這些小棒的幾分之一嗎？請(qǐng)兩人為一個(gè)小組，一位同學(xué)說(shuō)，另一位同學(xué)操作，比比哪組的動(dòng)作又快又準(zhǔn)確！

師：現(xiàn)在增加難度，再增加2根，一共有20根小棒，你能根據(jù)老師的口令用手勢(shì)來(lái)表示取的根數(shù)嗎？請(qǐng)表示20根的二分之一，開(kāi)始！是10根嗎？（五分之一、四分之一、十分之一、二十分之一……）

3．★★★俱樂(lè)部

師：下面我們走進(jìn)三星俱樂(lè)部，里面的問(wèn)題可不簡(jiǎn)單。有A和B兩題，你可以選做其中一題。

A題：一堆鉛筆有9支，先取出它的三分之一，應(yīng)該?。ǎ┲?；再取剩下的三分之一，應(yīng)該是（）支。

師：現(xiàn)在我們來(lái)回顧剛才取鉛筆的過(guò)程。都是取三分之一，第一次取出3支，而第二次就取出了2支，這是為什么？原來(lái)總數(shù)有幾支？（9支）現(xiàn)在是——（6支）。一個(gè)整體變了，它的三分之一所表示的支數(shù)也就跟著變了。（PPT展示兩次情況）

B題：將一段木頭鋸成相等的7段，每鋸一次的時(shí)間相同。每段是這根木頭的幾分之一？鋸一次的時(shí)間占總時(shí)間的幾分之一？

師：鋸一次的時(shí)間為什么占總時(shí)間的六分之一呢？

四、回顧總結(jié)，交流拓展

師：生活中也有分?jǐn)?shù)，比如老師現(xiàn)在取出了3塊巧克力，正好是這袋巧克力的五分之一，你知道這袋子里有多少塊巧克力嗎？換一袋，現(xiàn)在取出了4塊，正好是這袋巧克力的六分之一。瞧，生活中也有分?jǐn)?shù)，只要你仔細(xì)觀察，用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

（責(zé)編金鈴）

［中圖分類號(hào)］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）01-077