小學(xué)作文教學(xué)突破口的選找，是小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，如何找準(zhǔn)突破口呢？下面分五個方面進(jìn)行闡述：

一、創(chuàng)設(shè)激情 突破心理關(guān)

小學(xué)生習(xí)作質(zhì)量低，根本原因在于對習(xí)作存在畏懼心理。所以克服這種心理難關(guān)是提高作文教學(xué)質(zhì)量的前提?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說，就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。

1、玩中覓趣。玩是孩子的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫，會使學(xué)生平添許多習(xí)作趣味。

2、畫中尋趣。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且也愿意信筆涂鴉。創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生描一描、畫一畫。

3、濃情引趣。能牽動感情的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。因此，創(chuàng)設(shè)動人情境，容易讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生寫作興趣。

二、 情景引導(dǎo) 突破素材關(guān)

1、親身嘗試，身臨其境。小學(xué)生作文主要是記敘文，記敘一些親身經(jīng)歷（或聽到或看到）的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學(xué)生動手做一做，試一試，動口去說一說、議一議，動腦去想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物，言之有序。

2、實(shí)物觀察，充分體會。寫物的文章可以讓學(xué)生目睹實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨，充分討論，然后再有序記錄。這樣成文有序、作文簡易，再適當(dāng)加入想象，這樣作文內(nèi)容就充實(shí)得多，也具體得多了。

3、多說常記，日積月累。為了提高學(xué)生作文能力，給學(xué)生作文“補(bǔ)充營養(yǎng)”，還可以有目的地安排綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生每天把聽到的新聞、趣事講述給大家聽，大家聽后談一談感想。這樣，既鍛煉了學(xué)生“說”的能力，又為學(xué)生以后的作文提供了一定的素材。生活就是寫作的源泉。只要教師善于點(diǎn)撥，不愁學(xué)生寫不出好文章來。

三、多元習(xí)作 突破訓(xùn)練關(guān)

新課程在對待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，因此，教師完全可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些作文訓(xùn)練的新渠道，如讓學(xué)生準(zhǔn)備“小練筆”或“日記本”，隨時練筆等。在渠道開辟上，教師可以從以下幾方面入手：

1、挖掘課文中可供作文訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生縮寫，擴(kuò)寫、仿寫或續(xù)寫。

2、在學(xué)校和班級的板報(bào)、墻報(bào)上開辟欄目，讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)、作文、書寫。還可以辦隊(duì)報(bào)，編優(yōu)秀作文選等等。

3、認(rèn)真開展班隊(duì)會活動，積極參加大型集體活動，為學(xué)生作文提供機(jī)會。

4、結(jié)合日常生活，加強(qiáng)應(yīng)用文訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生與兄弟校同學(xué)交筆友，經(jīng)常書信來往，既交流思想又訓(xùn)練表達(dá)能力。

5、結(jié)合課外閱讀，看電視，電影等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

四、 掌握方法 突破表達(dá)關(guān)

表達(dá)方法。這是作文教學(xué)上的一個難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，一位臺灣教師的一堂作文課給了我們很有益的啟示。他在作文課上對同學(xué)說：“有個孩子寫了一篇《我的煩惱》的文章，其中有一段是這樣的，說著，教師把這段話出示在小黑板上：爸媽常在晚上出門，我一個人待在家，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的?！?/p>

教師問這段話寫得好不好。大家都異口同聲說：“不好”。教師讓大家說出不好的原因后，引出了通過“看、聽、感 、想、做”五種方法能把抽象的事件具體化。教師這樣的指導(dǎo)可謂點(diǎn)石成金。

五、語言積淀 突破創(chuàng)新關(guān)

新課程重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力為主要目的。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)觀念，反映在作文教學(xué)中就是教師要沖破條條框框，不拘一格地引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行創(chuàng)造性的思維與表達(dá)：思維新，要提倡創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能無拘無束地盡情表達(dá)，打破清規(guī)戒律的束縛。所以要高度重視想象性作文。習(xí)作強(qiáng)調(diào)隨機(jī)性，有機(jī)會就寫，例如小作文可穿插在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。遇到適合情境就寫即興作文，不要等到作文課才寫。

大量地誦讀名句名篇，也是作文由量的積累最終達(dá)到質(zhì)的變化的一種語言積淀過程。這種積淀，需要學(xué)生的堅(jiān)持不懈，更需要語文教師的指導(dǎo)、鼓勵。