我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是興趣，而活動(dòng)和興趣又是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。那么課堂上如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“趣”中盡可能去“想”

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)“敢"字，鼓勵(lì)他們毫無顧及的盡情去想，合理的去想，小學(xué)生特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝，強(qiáng)烈的求知欲也促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，因地制宜，因材施教，力求讓學(xué)生個(gè)個(gè)鮮活，興致盎然，在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，我課前精心地制作了各種鳥的圖片，尤其是灰椋鳥的精美圖片，采用講故事導(dǎo)入新課。當(dāng)一群可愛的小鳥圖片映入學(xué)生的眼前時(shí).學(xué)生的目光一下子就被緊緊吸引住了.他們的學(xué)習(xí)興趣驟然被激起。這樣學(xué)生很快就人情入境了，情不自禁地展開了自己的想象，發(fā)揮出自己的靈性，開啟了自己的學(xué)習(xí)之門。

二、激發(fā)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生盡可能去“看”，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我

“看”就是給予學(xué)生充足的時(shí)間去觀察、觀看，通過“看”去發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題.引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中獲取知識(shí)，這樣課堂就成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、展示自己才能的舞臺(tái)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，我讓學(xué)生看圖片提問題.然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀、邊想、同時(shí)動(dòng)手直線劃出問題答案，用問號(hào)標(biāo)出不明白的地方。這樣學(xué)生的多種感官被激發(fā)，在充分“看”的基礎(chǔ)上進(jìn)行探求并創(chuàng)造性地學(xué)到了知識(shí)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生盡可能地去“畫”，放飛學(xué)生的個(gè)性思維

學(xué)習(xí)語文是仁者見仁，智者見智的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累等.大膽的各抒己見，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行討論。學(xué)生通過親眼去看、去體驗(yàn)、去想象，從不同的觀察角度把自己所思考獲得的信息畫下來，描繪出來，再用語言表達(dá)出來，使學(xué)生在課堂上更好地將手和大腦都動(dòng)起來.克服學(xué)生上課只用耳聽，不用小手來操作的不足。這樣課堂教學(xué)就給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)活力，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性.尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓他們的個(gè)性思維在課堂學(xué)習(xí)中得到了充分地張揚(yáng)。

四、小組競(jìng)賽是興奮劑，讓學(xué)生盡可能的去“說”，讓課堂教學(xué)“活”起來

課堂上學(xué)習(xí)的過程，既是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，也要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲的過程。而小組競(jìng)賽新鮮、有趣、具有挑戰(zhàn)性，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生思維的合理性通過語言表達(dá)出來，這樣通過他們的說，了解學(xué)生是怎么想的.是如何達(dá)到思維的合理性的。因此課堂上老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。在合作交流中，學(xué)生才可以充分展示自己的才能，尋找到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”。這樣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中形成了互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、互相幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣.學(xué)習(xí)知識(shí)就由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。課堂教學(xué)一旦煥發(fā)出小組合作學(xué)習(xí)的活力，就會(huì)更加精彩動(dòng)人，課堂教學(xué)也就“活”起來了。

五、努力打造有活力的課堂，讓學(xué)生盡可能去“做”，讓每個(gè)學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，尊重和平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是形成良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是課堂活力的重要體現(xiàn)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做的過程，實(shí)際上也包含了思維與探究的過程，因此教師就要為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供做的時(shí)間和必要的物質(zhì)條件。我在教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)方法，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些淺顯的、書本上容易找到答案的問題，做一些簡單的練習(xí)題，同時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，并有針對(duì)性的他們作一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣不但是承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且是要強(qiáng)化了他們的進(jìn)步，學(xué)生也享受到了自己成功的喜悅。

總之，要讓我們的課堂充滿活力，就一定要給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去畫、去做，把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂這個(gè)學(xué)習(xí)大舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上盡情飛揚(yáng)，創(chuàng)新精神在課堂上得到全面發(fā)展。