殷晶晶

【摘要】由于多年來“應(yīng)試教育”下音樂學(xué)科的特殊地位，致使音樂教育發(fā)展緩慢，尤其是義務(wù)教育階段。新課改實行以來，過去單一的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，更不能適應(yīng)學(xué)生和諧發(fā)展的潮流，因此，“如何上好音樂課”已成為音樂教育工作者一直研究和探討的主題。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂和諧

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高，教學(xué)的組織形式、方法和手段也發(fā)生著變革，而音樂課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育中德育的主渠道，也成為變革的一大亮點。但由于多年來“應(yīng)試教育”下音樂學(xué)科一直處于副的地位，致使音樂教育發(fā)展緩慢，尤其是義務(wù)教育階段，課上經(jīng)常遇到學(xué)生將“doremi ”唱成阿拉伯?dāng)?shù)字“123”，這對于音樂教育工作者的我們來說是較為辛酸的，同時也深深感到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和面臨的挑戰(zhàn)。新課改實行以來，過去單一的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，更不能適應(yīng)學(xué)生和諧發(fā)展的潮流。因此，“如何上好音樂課”已成為音樂教育工作者一直研究和探討的主題，下面就本人做為初中音樂教育工作者這幾年來的工作經(jīng)驗發(fā)表淺薄見解，也希望借此能在音樂教學(xué)上貢獻(xiàn)我的微薄力量。

一、 教師的課前準(zhǔn)備工作必須周密到位

教師在課前應(yīng)認(rèn)真思考這節(jié)課的結(jié)構(gòu)貫穿、環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)重點等。每個環(huán)節(jié)的時間安排要恰當(dāng)，重點要突出。因為初中生是個特殊的群體，他們有著小學(xué)生天真、稚氣的一面，同時也有著個性突出的一面。此時的他們各方面都處于迅速發(fā)展的階段，因此課前，教師在充分考慮教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性的同時，更應(yīng)考慮是否符合初中生的心理特征，使他們能在教師的引導(dǎo)下，各方面均衡發(fā)展。

二、 音樂課堂教學(xué)應(yīng)盡量豐富、生動、有效

（一） 從主題出發(fā)，導(dǎo)入要生動

心理學(xué)認(rèn)為，初中生的心理還不成熟，他們的學(xué)習(xí)離不開師長的指導(dǎo)，但他們一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度，而評價一節(jié)課的成功與否，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，因此，課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師必須從一節(jié)課的開始就抓住學(xué)生的注意力，其方式有很多種，如：實物感受、作品欣賞等等。我在教授民歌《茉莉花》這一課時，就采用了實物感受的方法導(dǎo)入，用實物茉莉花泡了一杯茶，讓學(xué)生感受茉莉花的顏色、形狀、氣味，從而從感官感受茉莉花。從生活中的點滴導(dǎo)入課中，讓學(xué)生既感到親切，又能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，果然，學(xué)生學(xué)的很快。由此，一節(jié)課中，生動的導(dǎo)入是極為重要的，它是構(gòu)成一節(jié)好課的基礎(chǔ)，是決定學(xué)生是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的必要環(huán)節(jié)。

（二） 教學(xué)過程要豐富多彩，充分體現(xiàn)愉悅性和知識性的結(jié)合

由于多年來的“應(yīng)試教育”，音樂課一直處于副的地位，致使學(xué)生每每上到音樂課，情緒上也顯得較為輕松。這一點對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)其實是較為有利的。初中生汲取新知識大都是通過感官，形成一種感性認(rèn)識。在音樂課上，這種感性認(rèn)識更被要求放大，而學(xué)生放松的情緒即較能盡快進(jìn)入感性認(rèn)識中。所以，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多通過感官感受來學(xué)習(xí)，比如我在教授七年級下冊音樂《森林中的回聲》一課時，當(dāng)中有很多的強弱記號，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時并不能準(zhǔn)確表達(dá)，歌唱效果不好，后來我播放了山谷風(fēng)景的一系列圖片，學(xué)生看時很興奮。接著，我又播放了人在山谷里大聲說話的聲音，讓學(xué)生切身感受回聲的效果，學(xué)生頓時更雀躍了，有的甚至還學(xué)著模仿了起來，課堂氣氛好極了。于是我便趁熱打鐵，開始給學(xué)生灌輸“fffppp”這些強弱符號的知識。有了之前實踐，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，歌唱時強弱也分明了。這個過程中，讓學(xué)生從看、聽、唱、記多方面體驗，加強了其感性認(rèn)識。由此可見，課堂氣氛的愉悅，使學(xué)生汲取知識的能力加強了，學(xué)習(xí)的效率更高了，即充分體現(xiàn)了課堂愉悅性與知識性結(jié)合的妙處。

（三） 音樂課堂融入其他元素的必要性

我國中小學(xué)音樂課大半個世紀(jì)以來就是“唱歌課”，直到現(xiàn)在依然存在一節(jié)課唱會歌曲即為完成教學(xué)任務(wù)的情況。隨著新課改的普及，單一的教學(xué)模式已不能符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需求，綜合式的教學(xué)逐步取而代之?，F(xiàn)在的音樂課堂出現(xiàn)最多的是賞析式教學(xué)，而我覺得要想把課堂真正還給學(xué)生，應(yīng)該融入更多其他的元素，比如：文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等等，現(xiàn)在的音樂課堂，應(yīng)該不光是唱、賞，也可以創(chuàng)作起來、畫起來等等。學(xué)完了歌曲，我又引導(dǎo)學(xué)生模仿詞作家、詩人，寫出自己對大海的感情的詩或句子。由于學(xué)生第一次接觸到這類的即興創(chuàng)作，興趣很濃，有的同學(xué)寫的很富有詩意，有的同學(xué)用詞很質(zhì)樸，更有的同學(xué)竟然連廣告語都用上了，很有創(chuàng)意。通過此類的即興創(chuàng)作，我覺得我們的課堂更加豐富多彩起來了，我們的學(xué)生更愛上音樂課了，就連平時老師眼里的后進(jìn)生，在我的音樂課上也表現(xiàn)的積極了。由此可見，音樂課堂不光只是有音樂的課堂，它應(yīng)該融入多種元素，通過這些元素的契合充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦等感官去感受音樂，提高學(xué)生的音樂審美水平，真正做到新課改下教學(xué)的多樣化、立體化。

三、 音樂課后任務(wù)布置的重要性

音樂課作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美的教育門類，有別于其他學(xué)科，音樂作業(yè)的布置自然也有別于其他學(xué)科。在使學(xué)生溫故而知新的情況下，應(yīng)更具愉悅性、趣味性、生活性。比如：收集民間民族音樂、觀看音樂會并寫出自己的感受等等，讓學(xué)生從多方面了解音樂知識，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)于初中音樂教育方面值得我們思考和研究的問題還有很多，以上內(nèi)容是我這幾年工作以來的一點微薄見解。做為一名音樂教育工作者，憑著一顆熱愛事業(yè)、不斷進(jìn)取的心，真切地希望未來的音樂教育能夠越來越好，希望能夠通過音樂教育讓素質(zhì)教育更加完善，幫助孩子們成為全面發(fā)展、身心和諧的人。