張 燕

(江蘇省東臺市三倉中學(xué)，224231)

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淺析高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

張 燕

(江蘇省東臺市三倉中學(xué)，224231)

實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).作業(yè)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生對所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理和加工的學(xué)習(xí)過程．通過作業(yè),可以使學(xué)生的知識得到鞏固、思維得到鍛煉;可以使學(xué)生更好地了解自己,認(rèn)識自己的長處與不足;可以使教師更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況,提高學(xué)生分析能力、思維能力和創(chuàng)造能力,并根據(jù)這種認(rèn)識調(diào)整教學(xué)．通過作業(yè),老師可以教學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理,可以更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力．因此,科學(xué)、合理地布置數(shù)學(xué)作業(yè)是十分必要的．

一、立足學(xué)情，注重作業(yè)新理念

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)識需要兩方面出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的需求,使其有針對性．

數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分,是檢驗(yàn)、鞏固、反饋教學(xué)效果的有效途徑之一，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和補(bǔ)充,更是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的渠道之一．要想更好地為素質(zhì)教育服務(wù),必須將新課程理念體現(xiàn)在作業(yè)中．因此,布置數(shù)學(xué)作業(yè),教師不能拘泥于課本,搞重復(fù)練習(xí),也不能把書面作業(yè)作為唯一的形式,堅(jiān)決杜絕亂用大量的外來資料,搞題海戰(zhàn),讓學(xué)生疲憊不堪．作業(yè)要注意循序漸進(jìn),因人而異,全面提升學(xué)生的知識．

二、分層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)積極性

分層教學(xué)是新課改的突出要求,體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)作業(yè)上應(yīng)注重作業(yè)的分層．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),接受能力和興趣,作業(yè)設(shè)置可分為高、中、低三個(gè)基礎(chǔ)層次．這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的實(shí)際情況,又有利于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生作業(yè)的積極性,減少學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象,減輕學(xué)生和老師的作業(yè)負(fù)擔(dān)．對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,接受能力不強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)置一些低難度的作業(yè),讓學(xué)生既能完成作業(yè),又能鞏固基礎(chǔ),增強(qiáng)自信;對于基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)生,適合中等難度的作業(yè),需要對一些基礎(chǔ)試題進(jìn)行適度變形,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,就應(yīng)體現(xiàn)一定的難度,注重靈活性和創(chuàng)新性,注重知識間的相互聯(lián)系,體現(xiàn)一定的開放性和探索性,提高學(xué)生的思維能力.學(xué)生根據(jù)作業(yè)進(jìn)行思維創(chuàng)新,并根據(jù)自己的情況,嘗試一題多解,合作探究，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)天賦．

學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力選擇相應(yīng)層次的作業(yè),并根據(jù)自己的發(fā)展適時(shí)地調(diào)整跟進(jìn),向更高層次邁進(jìn)．相反,如果自己的選擇總是不能完成,并感到非常吃力,就要主動(dòng)降低自己的層次,做好基礎(chǔ)鞏固．這樣的分層次作業(yè)能夠很好地豐富作業(yè)的形式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生并讓學(xué)生在作業(yè)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高自己的數(shù)學(xué)能力．

三、聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐性

學(xué)生只有通過自身的實(shí)踐,知識才能更加鮮活、豐滿．老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要努力創(chuàng)造一些可能的條件,在書本知識和學(xué)生實(shí)際之間架起一座橋梁,讓他們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)技能來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題．要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生通過自身的感受來強(qiáng)化對知識的理解．因此,老師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,讓他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題．

四、形式多樣，增強(qiáng)趣味性

數(shù)學(xué)作業(yè)不光是書面作業(yè),要積極開展第二課堂,還要讓學(xué)生的興趣、愛好融為一體,做到知識寓于興趣中,能力寓于活動(dòng)中．

1.課外數(shù)學(xué)游戲

為了鞏固對高中數(shù)學(xué)知識的掌握,可以在課余時(shí)間組織數(shù)學(xué)競賽．讓學(xué)生們分小組參賽,比賽的題目可以是搶答題、必答題、小組合作解決問題等．在比賽過程中,同學(xué)們開動(dòng)腦筋,思維能力和分析能力得到了提高,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和競爭意識．

2.組織數(shù)學(xué)論壇

在課堂上,老師講的知識點(diǎn)或練習(xí)題并不是所有的同學(xué)都能聽得懂．那些沒聽懂的學(xué)生可以在課后找聽懂的學(xué)生請教,同學(xué)之間互相解決難題．如果遇到難題,同學(xué)們都沒有聽懂,大家可以小組形式組織數(shù)學(xué)論壇,最后在老師的指導(dǎo)下解決問題．在組織數(shù)學(xué)論壇的過程中,有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力和判斷能力,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力,彌補(bǔ)了課堂上的知識遺漏,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提高．

3.編輯數(shù)學(xué)小報(bào)

當(dāng)課程進(jìn)行一段時(shí)間后,可以對知識進(jìn)行總結(jié),鞏固對知識的掌握．在一個(gè)星期或兩個(gè)星期結(jié)束后,學(xué)生們可以自由結(jié)組,對知識進(jìn)行總結(jié),并把總結(jié)的知識和經(jīng)驗(yàn)編輯成數(shù)學(xué)小報(bào),貼在班級的后面,讓每個(gè)小組所掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)都展現(xiàn)在全班同學(xué)的面前,方便同學(xué)交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短．其內(nèi)容包括平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)心得,好的數(shù)學(xué)題及重要的知識點(diǎn)、有趣的數(shù)學(xué)故事等．編輯數(shù)學(xué)小報(bào)在促進(jìn)學(xué)生掌握知識的同時(shí),還可培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和設(shè)計(jì)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力和創(chuàng)新意識等多方面的能力．

總之,我們要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效,就得改革我們的數(shù)學(xué)作業(yè)與內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都能快樂地做作業(yè),都能在作業(yè)過程中產(chǎn)生愉悅感和興奮情緒．只有這樣,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能具有鮮活的生命氣息．