◇金紹榮 白晰瑀 袁夢(mèng)真*

“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”

◇金紹榮 白晰瑀 袁夢(mèng)真*

“微時(shí)代”背景下，開(kāi)展大學(xué)生黨員教育，應(yīng)積極發(fā)揮新媒體的作用。拓展大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，豐富教師教學(xué)方式和互動(dòng)渠道，實(shí)現(xiàn)教育路徑上的虛實(shí)結(jié)合，師生“線上線下”互動(dòng)，達(dá)成“黨課”與“生活”的深度融合。為此，可以引進(jìn)“微課+微信”的形式，增強(qiáng)大學(xué)生黨員對(duì)黨課學(xué)習(xí)的興趣，提升高?；鶎咏M織黨員教育實(shí)效性。高校學(xué)生基層黨組織可以從內(nèi)容設(shè)計(jì)、主體聯(lián)動(dòng)、機(jī)制推動(dòng)、技術(shù)保障四個(gè)維度來(lái)構(gòu)建“微課+微信”的形式，創(chuàng)新大學(xué)生黨員教育“微路徑”運(yùn)行體系，全方位、立體化推動(dòng)“雙微”教育的有效、有序運(yùn)行。

微課+微信；大學(xué)生黨員教育；微路徑

黨的十八大報(bào)告指出，要以改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)黨組織建設(shè)，改善黨員教育方式和形式。高校學(xué)生基層黨組織應(yīng)該牢牢抓住黨建這一主題，不斷探索黨員教育的新渠道。審視當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀，還存在著形式“老化”、內(nèi)容“虛化”、功效“退化”等問(wèn)題。為此，在“微時(shí)代”背景下，我們要正確分析社會(huì)環(huán)境的新特點(diǎn)和大學(xué)生黨員的新需求，積極探索黨員教育新載體。在“微時(shí)代”下，以信息圖、短視頻、微信群為主元素、“語(yǔ)音+圖文”為主途徑的“微課”已成為一種學(xué)習(xí)潮流。為此，高校基層黨組織可以依托此潮流，設(shè)計(jì)出“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生黨員對(duì)黨課學(xué)習(xí)的興趣，提升基層組織黨員教育實(shí)效性。促使大學(xué)生黨員教育“與微俱進(jìn)”，滿足學(xué)生黨員“適時(shí)、適地、想學(xué)就學(xué)”的需求，必將成為“微時(shí)代”背景下大學(xué)生黨員教育的“微常態(tài)”。

一、“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”內(nèi)涵

（一）“微黨課”： 大學(xué)生黨員教育的線下“微路徑”

“微黨課”是指以黨支部或黨小組為單位開(kāi)展，在相對(duì)短暫的時(shí)間內(nèi)，由其中某一黨員圍繞某一主題，就自身的思考與認(rèn)知來(lái)向大家闡述、宣講，在與組織成員的交流互動(dòng)中，啟發(fā)思維，碰撞思想，幫助全體成員對(duì)主題有清晰而深刻認(rèn)知的一種黨員教育新形式。因內(nèi)容精煉，形式新穎的緣故，“微黨課”教育形式在大學(xué)悄然興起。“微黨課”相較傳統(tǒng)內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)、實(shí)效薄弱的黨課而言，具有以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的特點(diǎn)，是依托現(xiàn)代電子信息技術(shù)而產(chǎn)生的一種黨教新載體。它在黨員教育上能夠有效做到“三個(gè)統(tǒng)一”，即教育內(nèi)

容與時(shí)代發(fā)展要求的統(tǒng)一，教育方式與新技術(shù)應(yīng)用的統(tǒng)一，教育形式與大學(xué)生群體特性的統(tǒng)一?！拔Ⅻh課”教育通過(guò)觀點(diǎn)宣講、小組討論、對(duì)話交流、反思總結(jié)、思想報(bào)告等形式，對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)話題、時(shí)政要點(diǎn)、研究專題等進(jìn)行系統(tǒng)化、高效化和新穎化的探討與整合，充實(shí)和豐富了基礎(chǔ)黨組織的理論教育體系。

（二）“微信”平臺(tái)：大學(xué)生黨員教育的線上“微路徑”

“微信”是一種免費(fèi)的即時(shí)通訊服務(wù)工具。人們可以通過(guò)“微信”公眾平臺(tái)開(kāi)展信息傳遞，資源共享、提供服務(wù)等多種自媒體活動(dòng)，可以在“微信”平臺(tái)上便捷的發(fā)布信息，瀏覽資源，實(shí)時(shí)交流。“微信”正以其卓越的用戶體驗(yàn)和強(qiáng)大的技術(shù)支持在網(wǎng)民市場(chǎng)中迅猛發(fā)展開(kāi)來(lái)。而將“微信”平臺(tái)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，也日益成為一種教育發(fā)展新潮流。如在學(xué)生黨員教育領(lǐng)域，“微信”平臺(tái)可以通過(guò)推送貼近大學(xué)生黨員生活實(shí)際的內(nèi)容，發(fā)布緊跟當(dāng)前黨員教育發(fā)展前沿的訊息，突破傳統(tǒng)黨員教育形式單一、效率低下、效果微弱的桎梏，拓展教育空間，便捷學(xué)習(xí)時(shí)間，使大學(xué)生黨員教育能夠做到“三個(gè)提升”，即提升大學(xué)生黨員參與性和積極性，提升黨員教育的針對(duì)性和有效性，提升黨員教育的互動(dòng)性和及時(shí)性。可以說(shuō)“微信”平臺(tái)憑借其強(qiáng)大的便捷性、時(shí)效性、互動(dòng)性和普及性成為新時(shí)期大學(xué)生黨員教育的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）“雙微融合”：大學(xué)生黨員教育的線上線下“聯(lián)動(dòng)”

“微黨課”作為一個(gè)教育載體，“微信”作為一個(gè)傳播工具，兩者交互融合，相輔相成才能推動(dòng)大學(xué)生黨員教育在新時(shí)期的良好發(fā)展?！拔Ⅻh課”的教育內(nèi)容，靈活多變的教育方式在通過(guò)“微信”平臺(tái)的推送之后會(huì)傳得更遠(yuǎn)、播得更廣；而“微信”平臺(tái)會(huì)因?yàn)椤拔Ⅻh課”正能量的積聚和教育實(shí)踐的應(yīng)用收獲更多的受眾群體。無(wú)論是“微黨課”還是“微信”平臺(tái)，二者都處于方興未艾的上升期，兩者的協(xié)同聯(lián)動(dòng)不僅會(huì)促進(jìn)彼此的發(fā)展，更重要的是會(huì)推動(dòng)新時(shí)期黨員教育的革新。因此高校應(yīng)精心打造“雙微融合”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育紅色陣地。教育者將精心制作的“微黨課”放在“微信”公眾平臺(tái)上推廣，為黨員構(gòu)建一個(gè)聯(lián)結(jié)個(gè)體學(xué)習(xí)與集體教育，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與虛擬學(xué)習(xí)的二度空間。通過(guò)構(gòu)建一種全新的黨員教育范式，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員的自我教育與自我管理。

二、“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”的優(yōu)勢(shì)

（一）“雙微增能”：提高大學(xué)生黨員教育的實(shí)效性

一方面，“微課”之“微”，在于使大學(xué)生黨課課堂教育形式細(xì)微化，教育內(nèi)容精微化，學(xué)習(xí)時(shí)間個(gè)性化。使用“微課”對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行思想政治教育，改變傳統(tǒng)黨課大課堂、多聽(tīng)眾、長(zhǎng)時(shí)間的弊端，與時(shí)俱進(jìn)、尊重個(gè)性、平等互動(dòng)、短小精干的“微黨課”滿足了90后大學(xué)生黨員的多樣需求[1]。例如，通過(guò)推出“黨知小講堂”、“黨史共回憶”等一系列的小型專題，將黨課的教育內(nèi)容微分化、系統(tǒng)化、精致化，改變了傳統(tǒng)黨課教育教學(xué)重點(diǎn)模糊、內(nèi)容繁雜的弊端。

另一方面，“微信”之“微”，在于使大學(xué)生黨課教師與學(xué)生的課后交流途徑簡(jiǎn)便化、方式多樣化。大學(xué)生黨課與“微信”結(jié)合，黨課教師不再僅僅是傳統(tǒng)教育中授課者的角色，更是大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)心得的傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)困難的解決者、學(xué)習(xí)過(guò)程中的陪伴者。黨課教師與學(xué)生黨員距離被“微信”拉近，教師可以更容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)做出調(diào)整，提高大學(xué)生黨課教育的針對(duì)性；學(xué)生可以及時(shí)與教師交流思想，及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師提出學(xué)習(xí)中的要求及疑問(wèn)，使學(xué)生黨員的教育主體性地位得以彰顯，提高了學(xué)生黨員參與黨員教育的積極性。

可見(jiàn)，“微課之微”與“微信之微”的“雙微結(jié)合”，不僅能達(dá)到傳統(tǒng)黨課教育的已有效果，更能實(shí)現(xiàn)1+1＞2的“雙微增能”效果。

（二）雙線互動(dòng)：提高大學(xué)生黨員教育的協(xié)同性

通過(guò)“微課”與“微信”的雙線互動(dòng)，使大學(xué)

生黨員教育能夠達(dá)到“多方合力，協(xié)同聯(lián)動(dòng)”的效果。具體來(lái)講，一方面，實(shí)現(xiàn)黨員教育線上線下互動(dòng)。線下的教師通過(guò)課程講解、專題討論、主題分析、合作交流的“微黨課”形式，系統(tǒng)化、精細(xì)化的初步論述黨員教育知識(shí)，使得大學(xué)生黨員能夠集中研討相關(guān)問(wèn)題，思索相關(guān)觀點(diǎn)，而后學(xué)生通過(guò)在線上“微信”平臺(tái)自行瀏覽查閱學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)困惑，分享學(xué)習(xí)感悟，進(jìn)一步鞏固所學(xué)和加深理解。另一方面，實(shí)現(xiàn)黨員教育個(gè)體與集體互動(dòng)。這種互動(dòng)體現(xiàn)在由學(xué)生黨員個(gè)體自主學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)接受“微黨課”教育，學(xué)習(xí)黨的相關(guān)理論知識(shí)，探求思想真知。而后要過(guò)渡到集體聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，達(dá)成目標(biāo)共識(shí)。而教師在“微黨課”教學(xué)之后，通過(guò)“微信”平臺(tái)這一便捷手段，與學(xué)生達(dá)成及時(shí)有效地溝通，進(jìn)行有針對(duì)性的交流，提升教育的個(gè)性化輔導(dǎo)，最終形成從個(gè)人到集體的“課堂、網(wǎng)絡(luò)”雙重互動(dòng)模式。

可見(jiàn)，線下“微黨課”的知識(shí)講解、學(xué)生研討、教師點(diǎn)撥等形式與線上“微信”平臺(tái)的“學(xué)生自學(xué)、疑難交流、資源分享等方式的協(xié)同聯(lián)動(dòng)能夠營(yíng)造良好的大學(xué)生黨員教育氛圍，線上線下互動(dòng)的雙向性，個(gè)體與群體互動(dòng)的聯(lián)通性，個(gè)體與個(gè)體互動(dòng)的針對(duì)性，能有效提升大學(xué)生黨員教育的協(xié)同性。

（三）虛實(shí)結(jié)合：提高大學(xué)生黨員教育的適切性

虛，指的是要以國(guó)家政策理論、黨建基礎(chǔ)理論、黨員教育基本原理這三方面作為基礎(chǔ)，主動(dòng)占領(lǐng)大學(xué)生基層黨建的虛擬世界。實(shí)，指的是要從大學(xué)生黨員的生活世界、認(rèn)識(shí)世界、群體特征、教育需求等維度來(lái)探討大學(xué)生黨員教育的具體原則、工作路徑、教育方法。一方面，由實(shí)到虛，是指“微黨課”教育內(nèi)容在符合大學(xué)生黨員的生活實(shí)際，根據(jù)大學(xué)生教育原則、方法，在工作路徑建構(gòu)的基礎(chǔ)上延伸，到以“微信”平臺(tái)為主的大學(xué)生基層黨建虛擬世界的建設(shè)和占領(lǐng)，使其符合大學(xué)生黨員的基本生活現(xiàn)狀并能迅速融入大學(xué)生群體，成為大學(xué)生黨員生活學(xué)習(xí)不容忽視的一部分。另一方面，由虛及實(shí)，指的是在“微信”平臺(tái)上展開(kāi)大學(xué)生基層組織黨建工作，要關(guān)注大學(xué)生黨員群體的行為和關(guān)注焦點(diǎn)，采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，找出大學(xué)生黨員的真實(shí)教育需求，進(jìn)一步發(fā)掘大學(xué)生黨員的內(nèi)心世界以及群體特征，完善教學(xué)資源庫(kù)的針對(duì)性和創(chuàng)新性，切實(shí)制定與大學(xué)生黨員需求、意愿、個(gè)性的貼切度更高的“微黨課”教學(xué)課程。

可見(jiàn)，“微課+微信”的黨員教育形式能夠?qū)崿F(xiàn)虛實(shí)結(jié)合，分別從虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)大學(xué)生黨員教育進(jìn)行深層次剖析，使大學(xué)生黨員教育在符合理論原則和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更符合大學(xué)生黨員的現(xiàn)狀，滿足大學(xué)生黨員在黨課學(xué)習(xí)的需求。

三、“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”的運(yùn)行

（一）主題鮮明：把握大學(xué)生黨員教育“微路徑”的運(yùn)行方向

“微課+微信”形式的學(xué)生黨員教育“微路徑”的有效運(yùn)行，離不開(kāi)主題鮮明的教育方向的引領(lǐng)，主要應(yīng)抓好三方面的方向引領(lǐng)。

1.黨性教育方向

黨性就是一名共產(chǎn)黨員的組織觀念，它是我們黨能夠始終成為社會(huì)主義革命建設(shè)事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的重要保障。為此，“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”必須把黨性教育作為黨員教育的主要方向，把黨性原則作為教育工作的生命線。高校基層組織要自覺(jué)遵循學(xué)生黨員教育規(guī)律、學(xué)生黨員成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生黨員教學(xué)規(guī)律，切實(shí)履行培育優(yōu)秀大學(xué)生黨員的應(yīng)有職責(zé)，始終圍繞黨員培訓(xùn)、思想引領(lǐng)、理論建設(shè)、實(shí)踐培育四個(gè)方面開(kāi)展教育工作。對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教導(dǎo)，幫助大學(xué)生黨員樹(shù)立牢固的共產(chǎn)主義理想信念，崇高的道德情操追求，自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2.人才建設(shè)方向

大學(xué)生黨員教育歸根結(jié)底是為了培育優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，培育能推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。為此，“微課+微信”形式的學(xué)生黨員教育“微路徑”必須牢牢把握“兩個(gè)需要”

的標(biāo)準(zhǔn)，即適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，符合國(guó)家和人民的需要，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者[2]。高?；鶎狱h組織必須加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和綜合素質(zhì)教育，指導(dǎo)大學(xué)生黨員深入基層，深入群眾，了解社會(huì)，勤于實(shí)踐，自覺(jué)練就一身服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的本領(lǐng)。

3.服務(wù)宗旨方向

中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，所以，“微課+微信”形式的學(xué)生黨員教育“微路徑”必須堅(jiān)定不移地把握為人民服務(wù)的宗旨方向，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)與群眾路線，服務(wù)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生黨員成長(zhǎng)。具體來(lái)講，其一，加強(qiáng)對(duì)黨史黨建的學(xué)習(xí)，黨的發(fā)展歷史緊扣“為人民服務(wù)”的宗旨，所以大學(xué)生黨員要不斷從中汲取先輩們服務(wù)人民的有益經(jīng)驗(yàn)，從身邊小事做起，踏實(shí)干好本職工作，堅(jiān)定自身理想信念。其二，培育大學(xué)生黨員的服務(wù)精神，大學(xué)生黨員必須始終把自己看成是普通學(xué)生群體中的一員，虛心聽(tīng)取普通學(xué)生的意愿，積極為同學(xué)服務(wù)，熱心為同學(xué)解憂。其三，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，大學(xué)生黨員必須具備忠于祖國(guó)，忠于人民，服務(wù)社會(huì)，完善自身的責(zé)任意識(shí)，只有具備這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與國(guó)家的振興。

（二）內(nèi)容多樣：夯實(shí)大學(xué)生黨員教育“微路徑”的運(yùn)行基礎(chǔ)

在點(diǎn)擊率就是生命線的新媒體時(shí)代，黨員教育要想獲得大學(xué)生黨員的認(rèn)可，在內(nèi)容上必須結(jié)合大學(xué)生黨員的思想實(shí)際，著力解決他們的困惑和解答他們關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高他們參與教育的積極性，為此，“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育“微路徑”應(yīng)做到以下三點(diǎn)。

1.推送貼近大學(xué)生黨員實(shí)際和教育需求的內(nèi)容

“90后”大學(xué)生黨員個(gè)性獨(dú)立、思想活躍、激情飽滿，所以“微信”平臺(tái)推送內(nèi)容應(yīng)該從大學(xué)生黨員生活實(shí)際出發(fā)，將重點(diǎn)放在“小事小情”上，“談身邊事，講身邊情，說(shuō)身邊理”，通過(guò)短小精干的教育內(nèi)容觸發(fā)學(xué)生黨員思想上的共鳴。而在“微課堂”上，教師要引導(dǎo)學(xué)生黨員明晰自身發(fā)展所需的素質(zhì)與要求，幫助他們?cè)谡莆障冗M(jìn)文化知識(shí)和思想理論知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)把自身的理想抱負(fù)和國(guó)情社情聯(lián)系起來(lái)，把自身的興趣愛(ài)好和社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，把自身的成長(zhǎng)規(guī)劃和祖國(guó)發(fā)展規(guī)劃整合起來(lái)，提升教育內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)效性。

2.設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才的專題欄目

為了大學(xué)生黨員能夠切實(shí)把握自身成長(zhǎng)脈絡(luò)，教師能夠整體把握學(xué)生黨員成長(zhǎng)過(guò)程，微信平臺(tái)可以開(kāi)設(shè)諸如黨政政策學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)困惑解讀、黨性知識(shí)分析，先進(jìn)故事展播、先進(jìn)文化傳承等專題欄目；結(jié)合大學(xué)生黨員生活需求和成長(zhǎng)經(jīng)歷，整編大學(xué)生的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，以“微文學(xué)”、“微電影”、“微征文”、“微圖文”等形式展示，搭建大學(xué)生黨員自我教育的新園地。

3.開(kāi)展上級(jí)黨組織定期制定的時(shí)政學(xué)習(xí)活動(dòng)

依據(jù)上級(jí)黨組織要求，各高校要階段性開(kāi)展有關(guān)時(shí)政專題的學(xué)習(xí)。為此，高?；鶎狱h組織應(yīng)切實(shí)關(guān)注時(shí)政要點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)政背景和國(guó)家方針政策進(jìn)行精確解讀，構(gòu)建時(shí)政內(nèi)容切合大學(xué)生教育的關(guān)鍵路徑。在線下“微黨課”中組織學(xué)生黨員進(jìn)行相關(guān)理論研究和方法探討，在學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)和教師專業(yè)指點(diǎn)相結(jié)合的方式下，認(rèn)真研討時(shí)政專題，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理念，緊跟黨的步伐。而在線上，大學(xué)生黨員可以通過(guò)“微信”平臺(tái)發(fā)布每次學(xué)習(xí)的感想和存在的困惑，在線與老師、同學(xué)交流，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。最后，教師要根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況開(kāi)展學(xué)習(xí)效果評(píng)估，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生寄予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)效果不佳的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

（三）技術(shù)精細(xì)：優(yōu)化學(xué)生黨員教育“微路徑”的運(yùn)行條件

“微課+微信”形式的大學(xué)生黨員教育若想吸引大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣必須擁有以下三方面的精細(xì)技術(shù)作為支持。

1.互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)高校教育方式的影響是深刻而全面的,當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念早已成為國(guó)民關(guān)注熱點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會(huì)有力推動(dòng)

大學(xué)生黨員教育方式的創(chuàng)新[3]。具體來(lái)講，在“微黨課”課堂上，教師通過(guò)制作“微圖文”、“微視頻”，帶給學(xué)生更為生動(dòng)化的體驗(yàn)。通過(guò)“微信”平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)師生間更便捷的信息交流，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的線性模式，能夠有效推動(dòng)大學(xué)生黨員教育發(fā)展。為此，“微課+微信”形式的學(xué)生黨員教育“微路徑”的有序運(yùn)行還離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新?；鶎咏M織應(yīng)該大力培育互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)人才，創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)新模式，反轉(zhuǎn)黨課教育課堂，保障“雙微教育”的順利運(yùn)行。

2.教育設(shè)計(jì)技術(shù)

“微黨課”的設(shè)計(jì)應(yīng)該主題突出，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，做到大主題小切口，切入點(diǎn)選取準(zhǔn)確，內(nèi)容短小精悍。不管是視頻形式的“微黨課”，還是圖文形式的“微黨課”，都應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅。另一方面，微信“平臺(tái)”是大學(xué)生黨員教育運(yùn)行載體，教育者應(yīng)從學(xué)生黨員的興趣、需求和學(xué)生黨員生活實(shí)際來(lái)安排內(nèi)容。如組織一個(gè)以閱讀紅色書(shū)籍為主題的群，老師們布置經(jīng)典書(shū)籍讓學(xué)員們閱讀，而后在群中進(jìn)行探討，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，教師們也可以在群中解答同學(xué)們的讀書(shū)疑難。基層黨組織要切實(shí)利用好“微平臺(tái)”，讓學(xué)生黨員愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)

“雙微教育”在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面要有所革新。其一，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)配套的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其二，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其三，構(gòu)建模擬性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生黨員在虛擬環(huán)境下自覺(jué)感悟黨性成長(zhǎng)。其四，展開(kāi)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，通過(guò)主題報(bào)告、頭腦風(fēng)暴、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論等形式提升黨員教育的活力[4]。

（四）機(jī)制健全：保障大學(xué)生黨員教育“微路徑”的運(yùn)行秩序

大學(xué)生基層黨組織必須依托高校實(shí)際和大學(xué)生黨員教育特點(diǎn)，構(gòu)建多重保障機(jī)制，確?！半p微教育”的工作成效。

1.建立健全動(dòng)力機(jī)制

高?；鶎狱h組織要以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，健全大學(xué)生黨員教育的動(dòng)力機(jī)制。其一，建立教師績(jī)效綜合考評(píng)機(jī)制，要從教師黨性素質(zhì)、教育水平、學(xué)生口碑三方面對(duì)教師進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化評(píng)價(jià)，從而精確評(píng)析教師黨員教育成效。其二，建立大學(xué)生黨員黨性水平測(cè)評(píng)機(jī)制。要從黨建理論水平、組織紀(jì)律表現(xiàn)、思想?yún)R報(bào)質(zhì)量、學(xué)生群眾基礎(chǔ)等多方面綜合考評(píng)大學(xué)生黨員的黨性素養(yǎng)。其三，建立起師生積極性激勵(lì)機(jī)制?；鶎咏M織要健全相關(guān)激勵(lì)措施，對(duì)教育成果優(yōu)秀的老師和學(xué)習(xí)成效良好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)師生雙方互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)大學(xué)生黨員教育工作良性發(fā)展。

2.建立健全約束機(jī)制。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，建立完整健全的約束機(jī)制，是“雙微教育”有序運(yùn)行的有力保障。其一，對(duì)“微型黨課”的主旨內(nèi)容進(jìn)行約束。緊扣增強(qiáng)大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)，加深大學(xué)生黨員對(duì)組織的忠誠(chéng)這個(gè)中心目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，保障“微黨課”內(nèi)容的科學(xué)性。其二，對(duì)教育信息傳播過(guò)程進(jìn)行安全約束。在微信“平臺(tái)”上，設(shè)立相應(yīng)的信息安全專員，全面監(jiān)察信息傳遞的過(guò)程，確保信息傳遞的正確性。其三，加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)行為的道德約束。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息大爆炸，以及網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管機(jī)制尚未健全，大學(xué)生新型“微黨課”會(huì)存在信息安全隱患。為此，必須對(duì)流入平臺(tái)的信息進(jìn)行篩選和凈化，采用實(shí)名制發(fā)表信息，設(shè)立言論問(wèn)責(zé)制度。

（五）主體聯(lián)動(dòng)：培育大學(xué)生黨員教育“微路徑”的運(yùn)行動(dòng)力

“雙微教育”路徑的有序運(yùn)行離不開(kāi)“四方主體”的“四導(dǎo)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制的保駕護(hù)航。

1.上級(jí)黨組織對(duì)大學(xué)生黨員教育進(jìn)行引導(dǎo)

上級(jí)黨組織對(duì)大學(xué)生黨員教育引導(dǎo)應(yīng)從以下兩方面入手。一方面是理念引導(dǎo)。要充分考慮大學(xué)生黨員生活實(shí)際和黨員成長(zhǎng)成才的需求，尊重大學(xué)生黨員主體地位，利用“微信”平臺(tái)受眾廣泛，資源共享的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)布黨的最新動(dòng)態(tài)，理論前沿，目標(biāo)方向，引導(dǎo)學(xué)生黨員個(gè)性化，系統(tǒng)化成長(zhǎng)。另一方面是行為引導(dǎo)，大學(xué)生黨員要切實(shí)做到為人民

服務(wù)，就要從身邊小事做起，關(guān)注身邊普通同學(xué)。為此，上級(jí)黨組織可以到各高校實(shí)地考察，利用“微黨課”的課堂機(jī)會(huì)，親身講演，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生黨員具備遠(yuǎn)大理想和高尚品行，使他們的日常行為規(guī)范內(nèi)化于心，自覺(jué)構(gòu)建黨性承諾。

2.基層黨組織負(fù)責(zé)人對(duì)大學(xué)生黨員教育進(jìn)行督導(dǎo)

基層黨組織負(fù)責(zé)人在大學(xué)生黨員教育工作中起著不可或缺的作用?；鶎狱h組織負(fù)責(zé)人要緊緊圍繞立德樹(shù)人的總目標(biāo)，搶占黨員教育的網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，繼續(xù)鞏固發(fā)展現(xiàn)實(shí)黨教陣地。在“微信”平臺(tái)的推廣宣傳中通過(guò)理論角度、黨性熏陶，形勢(shì)教育，目標(biāo)激勵(lì)等內(nèi)容構(gòu)建主流思想教育體系，在線下可以通過(guò)設(shè)立“黨員示范崗”和“黨員責(zé)任區(qū)”的方法來(lái)宣揚(yáng)大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，深化主題思想教育[5]。此外基層黨組織負(fù)責(zé)人要充分利用自己豐富的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，帶好教師團(tuán)隊(duì)，悉心指導(dǎo)教師們“微黨課”的開(kāi)展方式，培育教師“面向信息化，面向?qū)I(yè)化，面向未來(lái)化”的工作能力?？傊鶎狱h組織負(fù)責(zé)人要秉持生本觀念，不斷提升自身黨建工作能力，推動(dòng)新時(shí)期“雙微融合”的大學(xué)生黨員教育工作的有效開(kāi)展。

3.大學(xué)生黨員對(duì)基層組織教育進(jìn)行主導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，“雙微教育”路徑要求學(xué)生黨員必須具有自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。學(xué)生黨員要充分利用“微信”平臺(tái)，開(kāi)發(fā)利用里面的豐富資源，不斷汲取有益知識(shí)，充盈自身頭腦。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我不足，進(jìn)行自我剖析，進(jìn)而做到自我改進(jìn)，同時(shí)，大學(xué)生黨員必須時(shí)刻對(duì)自身行為、思想進(jìn)行反思、無(wú)論是課堂上與老師、同學(xué)的對(duì)話交流，還是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的自身動(dòng)態(tài)信息，都要進(jìn)行深度剖析與反思。只有這樣才能真正完善自身，不斷提升綜合素質(zhì)，最終成為優(yōu)秀的大學(xué)生黨員。

4.教師對(duì)大學(xué)生黨員教育進(jìn)行全面輔導(dǎo)

教師作為大學(xué)生黨員教育工作中的另一重要主體，必須認(rèn)真履行自身“教書(shū)育人”職責(zé)，在“微課堂”上宣傳黨的先進(jìn)理念與光榮事跡，輔導(dǎo)學(xué)生黨員的黨性理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教育中及時(shí)上傳更新學(xué)習(xí)資源，充分利用“微信”平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑難困惑。此外要密切關(guān)注學(xué)生黨員的心理狀況和生活困難，當(dāng)學(xué)生黨員情緒波動(dòng)或心理抑郁時(shí)，應(yīng)及時(shí)與之進(jìn)行溝通交流，了解情況，對(duì)癥施治，盡快解決問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生黨員成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)要做到正面鼓勵(lì)與反面批評(píng)相結(jié)合，做到全方位、立體化育人。

注：本文系2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）輔導(dǎo)員骨干項(xiàng)目“大學(xué)生基層黨組織‘五微一體’的黨員教育模式研究”（編號(hào)：15JDSZ303）、西南大學(xué)教改項(xiàng)目“新型職業(yè)農(nóng)民”導(dǎo)向的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革研（編號(hào)：2014JY017）、中央高?；痦?xiàng)目“社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中高校師生倫理關(guān)系的嬗變與重構(gòu)”（編號(hào)：SWU1509128）的階段性成果。

[1]張海華,孟瑩瑩.“微型黨課”在“90后”大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值[J].高校輔導(dǎo)員, 2011，（2）：47-48.

[2]沈榮華.未來(lái)中國(guó)人才政策發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)人才，2013，（17）：26-28.

[3]林莉君.世界名校課程在家就能上[J].創(chuàng)新時(shí)代，2015，（7）：10-11.

[4]肖東寶.Learning2.0:理念、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及其管理[D].浙江師范大學(xué)，2010：26.

[5]歐洪湛.構(gòu)建大學(xué)生黨員教育管理長(zhǎng)效機(jī)制探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007，（3）：21-23.

（責(zé)任編輯：神彥飛 郝 卿）

G641

A

1674-9618（2016）02-0057-06

金紹榮，男，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院輔導(dǎo)員,副教授。

白晰瑀，男，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2015級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生。

袁夢(mèng)真，女，西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2015級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生。