羅融華

(桂林航天工業(yè)學(xué)院 航空旅游學(xué)院，廣西 桂林 541004)

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易班在高校思想政治教育工作中優(yōu)勢(shì)作用探析*

羅融華**

(桂林航天工業(yè)學(xué)院 航空旅游學(xué)院，廣西 桂林 541004)

互聯(lián)網(wǎng)的興起悄然地改變著大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為高校思想政治工作者提出了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，高校思想教育者必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治新陣地，改變傳統(tǒng)教育觀念和方法，充分發(fā)揮易班平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將思想政治教育通過易班平臺(tái)潛移默化地傳授給學(xué)生。

互聯(lián)網(wǎng)；易班；思想政治教育

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出和推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的影響進(jìn)入到全新的階段，加之手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端的普及，互聯(lián)網(wǎng)在悄悄地改變?nèi)藗兊纳?。互?lián)網(wǎng)的開放性、便利性和虛擬性為消極的思想及行為提供了滋生與傳播的空間。據(jù)調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)的大部分用戶為在校大學(xué)生，而大學(xué)生正值人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成期，因此利用網(wǎng)絡(luò)空間給大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育顯得尤為重要，應(yīng)成為高校思想政治教育工作的重中之重。

韋吉鋒在《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育界定的科學(xué)審視》中將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育定義為抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，使他們形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)上雙向互動(dòng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)[1]。“易班”吸引著全國各大高校積極參與，它為高校師生提供教育教學(xué)、文化娛樂、生活服務(wù)平臺(tái)，因此，充分利用易班開展思想政治教育引導(dǎo)工作具有一定的理論和實(shí)踐意義。

為了使本研究建立在實(shí)證的基礎(chǔ)上，課題組進(jìn)行了《廣西新建本科高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查》(以下簡稱調(diào)查)。本次調(diào)查以桂林兩所新建本科高校大二、大三、大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問卷240份，回收231份，有效問卷211份。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1 互聯(lián)網(wǎng)的開放性，對(duì)高校思想政治教育的輿論導(dǎo)向提出挑戰(zhàn)

意識(shí)形態(tài)工作對(duì)于一個(gè)國家、民族來說，是一個(gè)看不見硝煙的關(guān)鍵戰(zhàn)場。2013年8月在全國宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。我們必須主動(dòng)適應(yīng)國外輿論環(huán)境變化，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，牢牢掌握輿論工作主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)?！盵2]本次調(diào)查問卷中，在“你的政治信仰是什么”的選項(xiàng)中，選擇社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的占52.9%，選擇“不確定”的占29.1%，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和共享性，西方多元文化、意識(shí)形態(tài)都可以借助這一平臺(tái)向世界各國傳播，這對(duì)大學(xué)生的樹立馬克思信仰影響較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有42.5%的學(xué)生喜歡看美劇，36.8%喜歡看日本動(dòng)漫，42.6%的喜歡看韓劇，這些影視劇對(duì)三觀尚未成型的高校大學(xué)生影響較大，尤其是發(fā)達(dá)國家利用互聯(lián)網(wǎng)大肆傳播腐朽落后的資產(chǎn)階級(jí)思想文化，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的思想觀念和道德認(rèn)知，對(duì)高校思想政治教育工作帶來了不可低估的負(fù)面影響。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)的平等性，對(duì)高校思想教育工作者提出挑戰(zhàn)

此次調(diào)查中，在問及“你所接受的思想政治教育主要來源于什么”，有56.8%選擇思想政治理論課，有36.1%的選擇網(wǎng)絡(luò)媒體。在問及“互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)有爭議的事情，你一般比較傾向于誰的觀點(diǎn)”，31.5%的選擇有權(quán)威的官方媒體，19.5%選擇有根有據(jù)的個(gè)人言論，35.8%選擇聽老師的。這說明傳統(tǒng)的思想政治教育受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊較為嚴(yán)重，教師已經(jīng)不再是唯一的“發(fā)言人”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，師生之間形成了一種民主、平等的新型教育關(guān)系，也改變了傳統(tǒng)的思想政治教育常見的單向灌輸。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加突出受教育者的主動(dòng)參與和雙方的互動(dòng)交流，使得教育者和受教育者雙方能夠真正處于平等的地位，教育者不能再以權(quán)威自居；另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得大學(xué)生常以非群體性學(xué)習(xí)為主，因此，網(wǎng)絡(luò)思想教育尊重受教育者的需要和興趣，給教育者提出更多的挑戰(zhàn)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，對(duì)受教育者心理提出挑戰(zhàn)

有29.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的生活習(xí)慣影響很大；在學(xué)生自評(píng)中，“因迷戀網(wǎng)絡(luò)影響自己與集體和他人交往”的占57.89%。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)的便捷、平等給大學(xué)生在學(xué)習(xí)娛樂的同時(shí)，也帶來身心的愉悅感，讓他們?nèi)菀淄洉r(shí)間、忘記責(zé)任與使命?，F(xiàn)如今，很多大學(xué)生均為“低頭族”，小部分學(xué)生還不分場合的玩手機(jī)，更有甚者對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)上癮成性，而荒廢了學(xué)業(yè)。因此，互聯(lián)網(wǎng)的便利也給作為受教育者的大學(xué)生的自控力提出挑戰(zhàn)。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大學(xué)生在網(wǎng)上交流常常是以文字、圖片、表情符號(hào)進(jìn)行，這樣更容易以“面具”的方式進(jìn)行人與人的交往，以“程序化”的態(tài)度對(duì)待他人，容易造成人與人之間的情感疏離，影響學(xué)生今后在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人際交往。長期以往，就會(huì)出現(xiàn)雙重人格或者多重人格現(xiàn)象。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主流規(guī)范缺失、在網(wǎng)上進(jìn)行思想政治教育的可控性相對(duì)較弱、傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)缺失等等，由此折射出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究滯后于實(shí)際，工作能力及水平達(dá)不到現(xiàn)實(shí)要求，這些挑戰(zhàn)就意味著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有待加強(qiáng)和改進(jìn)。

2 易班平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)分析

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出，要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)[3]。高校通過易班開展思想政治教育，其重要目標(biāo)就是要通過線上教育教學(xué)活動(dòng)，把各類思想政治教育信息內(nèi)容科學(xué)有效地傳遞到大學(xué)生的頭腦中，并在課后實(shí)踐活動(dòng)中轉(zhuǎn)化為他們的行動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)仍需不斷努力。

2.1 易班有利于創(chuàng)新學(xué)校班級(jí)管理模式

大學(xué)班級(jí)的管理模式常常受限于沒有固定的場所，即便延伸到學(xué)生宿舍，也因?yàn)榭臻g很難有效實(shí)施，使得高校教師與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的平臺(tái)不暢。易班的出現(xiàn)，為高校師生提供了“破冰器”，讓思想政治教育理論課不僅僅停留于上課的45分鐘。有63.2%的學(xué)生認(rèn)為易班的班級(jí)群讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上有了歸屬感。借助易班平臺(tái)創(chuàng)建新的易班班級(jí)管理，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)管理時(shí)間與空間的短板，進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)思想作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高大學(xué)班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)人本化，個(gè)性化教育管理；易班的出現(xiàn)不僅使得教育時(shí)間延長，更為師生進(jìn)一步溝通交流提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。有75.6%的受訪者對(duì)易班的云盤里歷年學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)材料的保存表示稱贊，有65.32%的學(xué)生表示易班網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)能激起學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過易班平臺(tái)布置作業(yè)，發(fā)表對(duì)社會(huì)事件的看法，與學(xué)生互動(dòng)交流心得。這不僅拉近了師生的距離，更使得思想政治教育從書本上的理論轉(zhuǎn)化為身邊的例子，走近學(xué)生生活，使人更容易理解和接受。

2.2 易班實(shí)名制促進(jìn)大學(xué)生自覺遵紀(jì)守法

易班采取的是實(shí)名制，大學(xué)生是通過學(xué)號(hào)注冊(cè)，并且需要上級(jí)部門審核通過。實(shí)名制的普及，有效地防范不法分子冒充學(xué)生進(jìn)行非主流思想的宣傳，減少犯罪的出現(xiàn)，為大學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣能有效制止大學(xué)生發(fā)布造謠傳謠的言論，但同時(shí)將對(duì)大學(xué)生參政議政，監(jiān)督的積極性產(chǎn)生一定的傷害；或出于自我保護(hù)，大學(xué)生也會(huì)擔(dān)心個(gè)人信息被泄露被利用，或者被打擊報(bào)復(fù)而減少注冊(cè)或減少發(fā)言。

2.3 易班動(dòng)態(tài)有利于關(guān)注學(xué)生心靈世界

課余時(shí)間里，大學(xué)生喜歡曬心情：通過幾張圖片，幾個(gè)表情發(fā)表當(dāng)時(shí)的感嘆；遇到難忘的事就現(xiàn)場拍照，與大家分享；此次調(diào)查中，有73%的學(xué)生愿意通過易班分享自己的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，有56%的學(xué)生更新易班動(dòng)態(tài)頻率達(dá)一周三至四次。易班上的動(dòng)態(tài)發(fā)布和熱門話題主要包括學(xué)生之間的人際沖突、日常生活糾紛、社會(huì)百態(tài)等等，這些話題一般都會(huì)觸動(dòng)高校學(xué)生敏銳而活躍的思維，引發(fā)他們強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。因此，通過易班的熱門話題、動(dòng)態(tài)的發(fā)布，教育者可以易班為窗口，探尋大學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)；及時(shí)通過易班的“釋放”功能關(guān)注學(xué)生思想、心理動(dòng)向，通過虛擬空間緩解現(xiàn)實(shí)生活中的問題，把矛盾解決在萌芽階段，避免危機(jī)事件的發(fā)生。思想教育工作者要善于從學(xué)生在易班上曬的心情、評(píng)論以及轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容中洞悉學(xué)生的政治訴求和價(jià)值取向，并用貼近他們的網(wǎng)絡(luò)話語去引導(dǎo)，從而引發(fā)大學(xué)生思考啟迪心靈。但是作為教師，也應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生在易班上的情緒宣泄，讓他們吐露真實(shí)的心聲，然后以教育者的身份通過自己發(fā)表的言論、留言等將學(xué)生引導(dǎo)到正確的價(jià)值判斷上來。

2.4 易班增強(qiáng)教育服務(wù)管理的實(shí)效

如今高校教育管理理念已經(jīng)逐步由管理向引導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變，從“一切為了學(xué)生”出發(fā)，堅(jiān)持做到“以學(xué)生之喜為喜，以學(xué)生之憂為憂”，在服務(wù)學(xué)生中達(dá)到教育引導(dǎo)的效果。因此，在易班教育時(shí)，一方面將易班與學(xué)生管理相結(jié)合，及時(shí)宣傳、公布獎(jiǎng)助補(bǔ)貸政策及結(jié)果，關(guān)注高校中的特殊群體；另一方面要與服務(wù)學(xué)生相結(jié)合，為大一、大二學(xué)生宣傳黨建、兼職、交友、安全服務(wù)等信息，為畢業(yè)生公布就業(yè)信息等，切近學(xué)生生活，服務(wù)于學(xué)生。

3 高校利用易班開展思想政治教育的思考

3.1 全員育人，構(gòu)建易班環(huán)境的思想政治教育隊(duì)伍

首先，要建立高校網(wǎng)絡(luò)易班平臺(tái)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委宣傳部牽頭，學(xué)工部、教務(wù)處等部門，以及各個(gè)院系，各司其責(zé)，通力合作，形成廣大師生廣泛參與的易班思想政治教育工作格局和組織保障系統(tǒng)。通過領(lǐng)導(dǎo)小組把學(xué)校各個(gè)部門、各個(gè)層面的人力、物力、財(cái)力及各種隱性資源有機(jī)組織起來，形成一張功能齊全的網(wǎng)絡(luò)體系，便于易班思想政治教育工作的開展與實(shí)施。

其次，要構(gòu)建易班思想政治教育和監(jiān)管的隊(duì)伍。把握住易班思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，就要打造一支適應(yīng)易班平臺(tái)的思想政治教育的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍既要有較高的思想政治教育理論水平的教師，又要有熟悉易班平臺(tái)并能熟練操作的教師；既要有思想政治工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也要有了解大學(xué)生心理動(dòng)向的教師，還要具有易班平臺(tái)創(chuàng)新開發(fā)應(yīng)用能力的教師。與此同時(shí)，還要組建一支具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的易班教師監(jiān)管隊(duì)伍，對(duì)易班網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)控、匯總；開放易班師生交流平臺(tái)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿論引導(dǎo)；在各個(gè)院系學(xué)生骨干中選取思想素質(zhì)好，政治覺悟高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉的同學(xué)組成兼職隊(duì)伍，在易班教師的帶領(lǐng)下承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)信息的采編、更新，負(fù)責(zé)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等日常工作。他們以普通大學(xué)生的身份，參與易班留言，當(dāng)易班上面有不良言論和錯(cuò)誤信息時(shí)，他們能做到及時(shí)反饋并主動(dòng)地發(fā)布引導(dǎo)性的、正確的信息，起到正確的引導(dǎo)作用。

3.2 環(huán)境育人，營造易班思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境

正如戴森所指出的“網(wǎng)絡(luò)逐漸不是一樁事物，而愈來愈是一個(gè)環(huán)境；它將占滿全部空間，大家在它里面做各種事，而不是把它放在箱子里像個(gè)應(yīng)用軟件”[4]。虛擬網(wǎng)絡(luò)是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展而來的，虛擬網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是為了彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不足，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作中，我們必須正確認(rèn)識(shí)和把握虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。換句話說就是，易班不僅僅是個(gè)新的科技工具，而且是一個(gè)新的社會(huì)實(shí)踐的育人環(huán)境；易班背后的主題仍然是人，是現(xiàn)實(shí)生活的延伸。在利用易班開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的同時(shí)，應(yīng)注意將網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相結(jié)合，以提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德為抓手，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育的不足，從而為大學(xué)生營造一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境[5]。

因此，把線上的易班活動(dòng)與線下的教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把易班打造成一個(gè)立體的高校思想政治教育體系。比如依托易班班級(jí)平臺(tái)，定期在線上組織以學(xué)習(xí)為主題的活動(dòng)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選、榜樣的力量諸如此類的活動(dòng)。各類易班活動(dòng)要把握住易班上的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，寓教于樂，這樣通過線上線下全方位立體的教育和影響，對(duì)大學(xué)生實(shí)施全方位的精神補(bǔ)給。

3.3文化育人，把握易班教育內(nèi)容上的系統(tǒng)性與發(fā)展性

按照社會(huì)的發(fā)展和大學(xué)生的實(shí)際需要，有選擇、有側(cè)重點(diǎn)、有層次地推進(jìn)易班思想政治教育內(nèi)容。如世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育要以理想信念為核心；民族精神教育要以愛國主義為重點(diǎn)；公民道德教育要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)；素質(zhì)教育要以當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育為核心內(nèi)容等等。充分利用易班平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，把科學(xué)思想和正確觀點(diǎn)，并將社會(huì)主義主旋律、集體主義價(jià)值觀、愛國主義教育、共產(chǎn)主義道德素質(zhì)等的教育內(nèi)容隱含在歷史文化知識(shí)和現(xiàn)代科技信息之中。讓枯燥的內(nèi)容從平面走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，把教育內(nèi)容變?yōu)樨S富且全面。

3.4 以生為本，關(guān)注易班平臺(tái)大學(xué)生的滿意度

用傳播學(xué)的語言來解釋，就是從關(guān)注“媒介對(duì)受眾做了什么”轉(zhuǎn)移到“受眾用媒介做了什么”。也就是說我們要了解大學(xué)生通過媒介達(dá)到什么樣的目的、滿足什么樣的需求。也就是傳播學(xué)的“使用與滿足”模式，在這種模式里，大學(xué)生的社會(huì)和心理根源導(dǎo)致了需求，從而引起對(duì)媒體或者其他活動(dòng)的期望，并因此導(dǎo)致了不同形式的媒體接觸，最后產(chǎn)生需求的滿足。目前大部分高校使用易班平臺(tái)大多是行政手段，當(dāng)去行政手段后還能使學(xué)生能經(jīng)常光顧易班，就應(yīng)該換位思考，其中大學(xué)生上網(wǎng)的需求是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。

4 結(jié)束語

易班的推廣和使用為高校思想政治教育提供了新的平臺(tái)，同時(shí)也給高校教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)高校思想教育工作者應(yīng)該積極探尋通過易班進(jìn)行思想教育的內(nèi)容、方式方法、途徑等，將易班平臺(tái)的資源充分整合、調(diào)度，不斷改進(jìn)教育方法和技術(shù)手段，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性，牢牢占據(jù)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育高地。

[1] 蔡麗華.“網(wǎng)絡(luò)德育”與“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”、“網(wǎng)德”教育之辨析[J].黑龍江高教研究，2012(1):109-111．

[2] 習(xí)近平.在2013年8月19日在全國宣傳思想工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-08-21(1)．

[3] 李長春.全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想正直教育工作座談會(huì)在京舉行[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-05-31(1)．

[4] 奚冬梅，王民忠.網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)道德的哲學(xué)關(guān)系辨析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013(1):10-13．

[5] 楊立淮，徐百成.“微博”網(wǎng)絡(luò)生態(tài)下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[J].中國青年研究，2011(11):114-116．

(責(zé)任編輯 駱桂峰)

2015年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題《基于易班平臺(tái)推進(jìn)廣西新建本科高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化研究》(2015SZ024)；2015年桂林航天工業(yè)學(xué)院項(xiàng)目《易班平臺(tái)建設(shè)在高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中的作用研究》(YJ1507)。

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A

2095-4859(2016)03-0384-04

**作者簡介：羅融華，女，廣西融安人。講師，碩士。研究方向：思想政治教育。