楚蘋

(湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,湖南郴州423000)

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角的高校英語(yǔ)教學(xué)改革

楚蘋

(湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,湖南郴州423000)

高校英語(yǔ)教學(xué)存在忽略學(xué)生興趣、教學(xué)模式單一、教材和教學(xué)資料缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理安排課程內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合，完善英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)備，從硬件與軟件方面為英語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)越的條件。

學(xué)習(xí)需求；高校英語(yǔ)；教學(xué)改革

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，經(jīng)濟(jì)全球化使得人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為國(guó)家培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)需要的人才，是高校的本職工作。英語(yǔ)專業(yè)，這幾年一直是高校比較熱門專業(yè)，是很多高校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)。許多高校都非常重視英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。為此，筆者從英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角出發(fā)，探討高校英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、學(xué)習(xí)需求的定義及特點(diǎn)

所謂需求，是心理學(xué)中的一個(gè)概念，它代表的是人體自身內(nèi)部一種不平衡的狀態(tài)，對(duì)維持發(fā)展生命所必備的客觀條件的反應(yīng)。而學(xué)習(xí)需求，就是指人類對(duì)未知事物的渴望，為了滿足自身生產(chǎn)、生活以及發(fā)展需求，同時(shí)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下的一系列反應(yīng)。[1]21-22

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，最終影響教學(xué)效率。了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，就要了解學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期待。每一名學(xué)生在接受新知識(shí)之前，都希望將英語(yǔ)學(xué)習(xí)到最佳水平，可是自身的詞匯、聽力、語(yǔ)法等基礎(chǔ)比較差，最終往往都無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語(yǔ)教師在講新課之前，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種學(xué)習(xí)期待，盡力去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，才能慢慢地協(xié)助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的預(yù)期目標(biāo)，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一系列的興趣和愛(ài)好，帶著目的去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、高校英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）易忽略學(xué)生的興趣

興趣是最好的教師。要提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，就要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師都是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)，在教學(xué)中依然堅(jiān)持以教師自身為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，忽視了學(xué)生。許多教師在備課的時(shí)候，僅僅是圍繞著教材的知識(shí)點(diǎn)去準(zhǔn)備，忽視對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)的了解，因此教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。例如，教師在講授旅游方面的課文時(shí)，將大量的課堂時(shí)間放在給學(xué)生講授詞匯和語(yǔ)法，布置大量的語(yǔ)法練習(xí)題給學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生反復(fù)去記憶單詞。[2]34-36這樣的形式下，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，完全脫離自身的學(xué)習(xí)需求。部分學(xué)生甚至對(duì)這種課堂感到非常厭倦，雖然為了考勤來(lái)參加學(xué)習(xí)，但是卻沒(méi)有用心去聽課。

（二）教學(xué)模式單一

在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)效果不高，另外一個(gè)原因是英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一。對(duì)于長(zhǎng)期受到普通話熏陶和影響的國(guó)內(nèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，尤其是口語(yǔ)、聽力等方面的訓(xùn)練，對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常大挑戰(zhàn)。但是在這種背景下，很多教師的教學(xué)模式單一，尤其是大部分教師依然采用“傳遞-接受”的模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式，強(qiáng)調(diào)以傳授系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能作為目標(biāo)，從鞏固基礎(chǔ)的方面來(lái)說(shuō)，具有一定的好處，但是這種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性。在實(shí)際教學(xué)中，一般是通過(guò)教師權(quán)威去控制學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化教學(xué)，去塑造有效的行為目標(biāo)。例如教師在講授“職場(chǎng)溝通”等模塊的時(shí)候，首先給學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，引入新的知識(shí)，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著再講授新課。在梳理完課文之后，教師會(huì)布置一些練習(xí)，包括聽力、閱讀問(wèn)答題等，最后再對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。學(xué)生從小就在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，因此長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓他們感覺(jué)枯燥無(wú)味，尤其是一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，更是厭倦這種教學(xué)模式，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）教材以及教學(xué)資料缺乏針對(duì)性

教材以及教學(xué)資料，都是教學(xué)輔助工具。教材選擇是否合適很大程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。在很多高校，學(xué)校為了方便，在訂購(gòu)英語(yǔ)教材的時(shí)候，直接讓教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)。很多時(shí)候，訂購(gòu)的教材與本校學(xué)生的基礎(chǔ)具有一定的差距。[3]14-15例如《商務(wù)英語(yǔ)》《貿(mào)易英語(yǔ)》等課程，學(xué)校為了方便，經(jīng)常直接將公共英語(yǔ)教材用于這些專業(yè)課程教學(xué)，這樣是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資料的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，僅僅從個(gè)人的角度去收集。例如在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，英語(yǔ)教師給翻譯專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等學(xué)生準(zhǔn)備的閱讀材料都是一樣的，缺乏針對(duì)性，也沒(méi)有與專業(yè)很好地連貫起來(lái)。部分教師在收集各種聽力材料、視頻等，忽視學(xué)生的專業(yè)需求，沒(méi)有對(duì)資源的整合和篩選。不同的專業(yè)，使用的材料完全一樣，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求視角的高校英語(yǔ)教學(xué)改革

（一）根據(jù)學(xué)生需求合理安排課程內(nèi)容

在日常教學(xué)中，要提升英語(yǔ)教學(xué)效果，課程內(nèi)容安排是一個(gè)關(guān)鍵的因素。高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在深入了解學(xué)生專業(yè)需求的基礎(chǔ)上科學(xué)安排英語(yǔ)課程內(nèi)容。首先，學(xué)校在安排英語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生需求做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)上個(gè)學(xué)期英語(yǔ)課程的看法，包括課程的設(shè)置，理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)安排是否合理，然后再根據(jù)學(xué)生的意見和建議，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本學(xué)期的課程內(nèi)容進(jìn)行修改。例如《商務(wù)英語(yǔ)課程》，針對(duì)部分學(xué)生反應(yīng)純粹都是枯燥無(wú)味的理論課的情況，學(xué)?？梢栽诎才诺臅r(shí)候增加“口語(yǔ)”課程，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以安排“翻譯課程”，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

其次，教師要深入了解不同專業(yè)學(xué)生性格特征。很多高校的英語(yǔ)教師，同時(shí)擔(dān)任高級(jí)翻譯專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、涉外英語(yǔ)等多個(gè)專業(yè)的《口語(yǔ)》課程。[4]34-35例如，高級(jí)翻譯專業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)，教師要了解這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，可以在安排課程的時(shí)候，增加一些相關(guān)行業(yè)的口語(yǔ)材料，使教學(xué)顯得更具實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，就要加強(qiáng)學(xué)生的“商務(wù)知識(shí)”“經(jīng)管知識(shí)”“禮儀知識(shí)”等方面的強(qiáng)化，增加“商務(wù)交際”等模塊，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)各種交際禮儀知識(shí)，為提升將來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

最后，根據(jù)學(xué)生的需求，選擇合適的英語(yǔ)專業(yè)教材和輔助教學(xué)資料。在訂購(gòu)教材之前，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)上一屆學(xué)生使用情況以及反饋意見，決定是否沿用該教材。教師還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，選擇一些具備當(dāng)代特色的英語(yǔ)教材。例如《口譯聽說(shuō)》課程，教師要選擇那些體現(xiàn)當(dāng)前形勢(shì)的教材，如新常態(tài)、供給側(cè)改革等，體現(xiàn)一些最新娛樂(lè)性節(jié)目，如“我是歌手”“中國(guó)好聲音”等。在輔助教學(xué)資料方面，在口語(yǔ)、翻譯、聽力等課程上，應(yīng)該準(zhǔn)備如奧巴馬就職演講視頻、冬奧申請(qǐng)視頻、名人哈佛演講等視頻，將一些過(guò)時(shí)的視頻及資料淘汰。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

有興趣才有動(dòng)力，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，才能提升學(xué)習(xí)效率。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)單一和陳舊，尤其是那種填鴨式教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在實(shí)際教學(xué)中，師生之間缺乏互動(dòng)，教師純粹“教”，而學(xué)生是純粹“學(xué)”，感情上缺乏交流，課堂教學(xué)顯得非常呆板和生硬。因此，為了改善課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。

首先，教師可以采用“快樂(lè)教學(xué)法”，這種方法對(duì)那種比較活潑的班級(jí)非常有效。例如，教師進(jìn)行“口語(yǔ)練習(xí)”模塊的時(shí)候，可以用“搶椅子”的方式進(jìn)行，播放英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生圍著凳子轉(zhuǎn)，錄音停下，沒(méi)有搶到椅子的學(xué)生就要進(jìn)行口語(yǔ)表演等。教師，還可以模擬一些情景，例如可以讓學(xué)生表演話劇《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，自己準(zhǔn)備服裝等，教師給予一定的指導(dǎo)和建議。讓學(xué)生在表演的過(guò)程中能夠鍛煉自己口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)能夠提升自身的表達(dá)能力、鍛煉自己的膽量，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

其次，還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法。將學(xué)生分成若干小組，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師不直接干預(yù)。例如，教師在訓(xùn)練聽力和口語(yǔ)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生去模擬“外語(yǔ)求職面試”，讓學(xué)生分別扮演面試官和求職者，學(xué)生在模擬面試中，出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，教師不能當(dāng)場(chǎng)指出來(lái)。統(tǒng)一在學(xué)生完成表演之后，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師還可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法輔助教學(xué)。自主學(xué)習(xí)方法，一般是適用于課程拓展的教學(xué)，例如在《商務(wù)英語(yǔ)》課程中，會(huì)有一些“如何打領(lǐng)帶”“如何安排座位”等拓展性內(nèi)容，教師可以安排學(xué)生課后自行去完成，讓學(xué)生借一條領(lǐng)帶自己學(xué)習(xí)如何打領(lǐng)帶結(jié)，然后在課堂上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題能力，最終能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，要提升教師教學(xué)水平，除了要改進(jìn)教學(xué)方法之外，還要完善高校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。[5]49-50目前，較多高校的英語(yǔ)教學(xué)缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督，沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不夠科學(xué)。因此，完善高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是高校發(fā)展的必要保證。

首先，高校教學(xué)管理部門要完善教學(xué)管理和考核制度，部門管理者要不定時(shí)到課堂去檢查教師的上課情況，了解教師的態(tài)度、課堂的氛圍、學(xué)生的反應(yīng)情況等，并及時(shí)做好記錄，作為月底和年終考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)監(jiān)督和管理中，要避免“教練和運(yùn)動(dòng)員是同一個(gè)人”現(xiàn)象，要保證整個(gè)監(jiān)督和考核公平公正進(jìn)行，為提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

其次，要加強(qiáng)教師之間的相互評(píng)價(jià)和考核。定期組織教師進(jìn)行聽課，并做好聽課登記，鼓勵(lì)聽課教師能夠積極主動(dòng)向任課教師提出一些科學(xué)性的建議。聽課記錄要上交給相關(guān)的管理部門，并由負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總和記錄，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)分值進(jìn)行記錄，并作為年終考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

最后，還要組織學(xué)生的對(duì)教師上課的評(píng)價(jià)。這方面，可以召開學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生代表，并發(fā)放相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并提出一些科學(xué)性的建議。鼓勵(lì)學(xué)生能夠公平公正做出評(píng)價(jià)。

高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅要涵蓋教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，還要包括教師教學(xué)態(tài)度，以及課程能否提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，只有完善了相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，才能提升英語(yǔ)教學(xué)的水平。

（四）課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)要提升學(xué)生英語(yǔ)水平，僅僅依靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，企業(yè)需要職業(yè)性更強(qiáng)的人才，高校要始終以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的去改進(jìn)教學(xué)方法。校企合作，是提升高校英語(yǔ)教學(xué)水平的一種很好的方式。例如，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)的一些商務(wù)人才（英語(yǔ)水平較高）過(guò)來(lái)給學(xué)生召開講座，給學(xué)生講授最前沿的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用外語(yǔ)知識(shí)，特別是提升學(xué)生口語(yǔ)、商務(wù)寫作等應(yīng)用能力，開闊學(xué)生視野。同時(shí)給學(xué)生講授企業(yè)管理一些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師還可以組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間或者假期時(shí)間到一些翻譯公司進(jìn)行見習(xí)，在崗位中去學(xué)習(xí)職業(yè)上所要具備的知識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

除此之外，教師或?qū)W校還可以組織相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用能力比賽，例如校園英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、校園商務(wù)英語(yǔ)寫作比賽、英文簡(jiǎn)歷制作大賽等。號(hào)召?gòu)V大英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生積極報(bào)名相關(guān)競(jìng)賽，在比賽中，通過(guò)與對(duì)手的切磋，選手之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如參加口語(yǔ)競(jìng)賽，可以提高自身的表達(dá)能力等；學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)簡(jiǎn)歷制作大賽等，可以進(jìn)一步梳理自己的優(yōu)劣勢(shì)，提升英語(yǔ)的寫作能力，為成為優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

在課外學(xué)習(xí)中，教師還可以組織學(xué)生的對(duì)外合作交流。例如在暑假或者寒假的時(shí)候，帶部分學(xué)生到一些外語(yǔ)學(xué)校，例如北外、上外等高校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊自己視野。在交流中，可以組織一些活動(dòng)，例如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)辯論賽等，讓本校學(xué)生感受外語(yǔ)院校學(xué)生的風(fēng)采和魅力，同時(shí)能夠提升本校學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

（五）完善教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校也在進(jìn)行教育信息化的改革。在新的形勢(shì)下，教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，尤其聽力、口語(yǔ)等專題訓(xùn)練，才能提升教學(xué)的效果。所以高校要進(jìn)一步完善自身的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，例如英語(yǔ)語(yǔ)音室，電腦室以及口語(yǔ)訓(xùn)練課室，商務(wù)交際模擬課室等。另外，應(yīng)該增加英語(yǔ)類的圖書，尤其是專業(yè)英語(yǔ)方面的書籍以及報(bào)刊，有條件的高校還可以成立外語(yǔ)學(xué)院專用圖書館，為擴(kuò)展學(xué)生的閱讀提供優(yōu)越的條件。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要深入了解學(xué)生，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，這樣才能更好地為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快有意義的課堂。

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責(zé)任編輯：李凡生

College English Reform Based on Student Needs

CHU Ping
(College of Foreign Languages,Xiangnan University,Hunan Chenzhou,423000)

There are existing problems in college English teaching∶ignoring the existence of student interests,a single mode of teaching,textbooks and teaching materials'lacking of specific issues.College English teaching should focus on student needs, reasonably arrange the course contents,strengthen the reform and innovation of teaching methods,improve teaching evaluation system, pay attention to combine curricular teaching and extracurricular teaching,and improve English teaching equipment,providing excellent conditions from hardware and software for English Teaching.

learning need,college English,teaching reform

G642

A

1674-8891（2016）03-0116-03

2016-03-18

楚蘋(1978-),女,湖南省永興縣人,湘南學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主要研究方向：英美文學(xué)。