高 亮 馬曉君

(遼寧大學(xué) 藥學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036)

高校師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與路徑分析

高 亮 馬曉君

(遼寧大學(xué) 藥學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036)

師德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)涉及大學(xué)教學(xué)改革、師資結(jié)構(gòu)調(diào)整、制度機(jī)制建設(shè)各個(gè)方面，是一項(xiàng)關(guān)系大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須立足當(dāng)前，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，以研究實(shí)現(xiàn)路徑為突破口，著力增強(qiáng)師德建設(shè)的針對(duì)性和操作性，不斷完善師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。研究師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，首先要研究目前師德建設(shè)過(guò)程存在的諸多問(wèn)題。只有問(wèn)題研究準(zhǔn)了，才能找到對(duì)癥下藥、標(biāo)本兼治的實(shí)現(xiàn)路徑。這既是我們完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，更是我們“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞 師德建設(shè)；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；路徑

一、目前師德建設(shè)存在的主要問(wèn)題

研究師德建設(shè)存在的問(wèn)題，要從主體(教育者)和客體(被教育者)兩方面找原因。

從師德建設(shè)客體來(lái)說(shuō)，一是大學(xué)生理想信念教育在理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同上還不同程度存在差距。西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用文化娛樂(lè)傳媒和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想滲透、文化滲透，在一定程度上影響廣大師生的政治態(tài)度和價(jià)值取向，世俗文化的消極影響也輻射到大學(xué)校園，導(dǎo)致小部分人更多地關(guān)注個(gè)人利益，推崇享樂(lè)主義，忽視人性的崇高性、神圣性和超越性，從而對(duì)主流意識(shí)形態(tài)所主導(dǎo)的社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和集體主義的價(jià)值觀產(chǎn)生拒斥心理。大學(xué)宣傳部門、思政教學(xué)部門以及學(xué)校各級(jí)黨組織做了大量宣傳工作，但從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)道路、中國(guó)特色理論體系、社會(huì)主義信念以及共產(chǎn)主義理想等在理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、政治認(rèn)同上還有差距，對(duì)個(gè)別問(wèn)題還存在消極態(tài)度或模糊認(rèn)識(shí)。二是思想宣傳隊(duì)伍建設(shè)尚不能適應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和管理工作要求。雖然大學(xué)都建立了意識(shí)形態(tài)的定期會(huì)商機(jī)制和輿情監(jiān)控機(jī)制，及時(shí)有效處理了一些涉及意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題，監(jiān)管學(xué)術(shù)報(bào)告、文藝演出，防范宗教滲透等，但是針對(duì)大學(xué)生的境外文化、宗教滲透一刻也未停止，防范抵制工作壓力大。宣傳等部門尚缺乏這方面工作專業(yè)干部，特別是缺乏熟悉國(guó)家安全事務(wù)和宗教政策的專業(yè)管理人員。三是社會(huì)主義核心價(jià)值觀尚未成為師生共同的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)。中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》下發(fā)后，所有大學(xué)黨委都積極宣傳貫徹，著重把樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)生德育工作的重中之重，但總體感覺(jué)就是在開展實(shí)際工作中缺少有效的抓手。對(duì)彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型事例宣傳力度不大，對(duì)科研、教學(xué)、管理、服務(wù)上的典型人物挖掘也不夠深入，對(duì)學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及大學(xué)精神如何彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還需要加強(qiáng)研究、闡釋和升華。

從師德建設(shè)主體來(lái)說(shuō)，一是個(gè)別教師對(duì)待教書育人的工作態(tài)度出現(xiàn)偏差，責(zé)任心、自豪感和使命感嚴(yán)重缺失；二是個(gè)別教師失信失節(jié)，缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信，學(xué)術(shù)腐敗嚴(yán)重；三是在個(gè)別教師心中大學(xué)尊嚴(yán)失落，優(yōu)秀傳統(tǒng)理念與倫理精神喪失；四是大學(xué)師德建設(shè)需要科學(xué)合理的激勵(lì)措施和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)師德建設(shè)注重對(duì)教師的德行標(biāo)準(zhǔn)要求，卻忽略滿足教師的基礎(chǔ)物質(zhì)需求。加強(qiáng)師德建設(shè)的基礎(chǔ)是注重人的生活質(zhì)量和保證人的尊嚴(yán)，使其有能力和空間去自我完善和發(fā)展。現(xiàn)行師德監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊呆板，因此，無(wú)法發(fā)揮機(jī)制本身監(jiān)督、管理的作用，不能滿足提高教師隊(duì)伍師德建設(shè)的新要求，亟需重新按照目前高校實(shí)際情況合理構(gòu)建。

二、師德長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

解決目前高校師德建設(shè)面對(duì)的問(wèn)題，要立足實(shí)際，突出重點(diǎn)，有序推進(jìn)，先以治標(biāo)為重點(diǎn)，為治本夯實(shí)基礎(chǔ)。具體有以下路徑可供選擇：

(一)制度層面

深入完善師德建設(shè)制度，使師德建設(shè)發(fā)展科學(xué)合理，清晰明確，有章可循。單純從道德層面上對(duì)大學(xué)教師提出師德要求不利于師德建設(shè)的規(guī)范發(fā)展，必須建立賞罰分明、規(guī)范化、長(zhǎng)效化的制度機(jī)制才能促進(jìn)其發(fā)展。首先，“賞”要結(jié)合精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)方面，不僅對(duì)典型先進(jìn)人物表彰授予“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，在教師群體中樹立先進(jìn)榜樣，還要在評(píng)職晉級(jí)、獎(jiǎng)金分配等工資待遇方面給予傾斜和重視，使德高望重的教師能夠感受到尊重與肯定，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與滿足。其次，“罰”要有憑有據(jù)并且使受罰者心服口服，主要發(fā)揮“治病救人”的作用。結(jié)合督導(dǎo)團(tuán)監(jiān)督、學(xué)生打分與教師互評(píng)的綜合評(píng)價(jià)體系，客觀公正地對(duì)教師的師德表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并不斷健全師德建設(shè)的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。采取師德表現(xiàn)一票否決制，對(duì)于師德存在嚴(yán)重問(wèn)題的教師嚴(yán)肅處理，絕不姑息。

(二)組織層面

十八大以來(lái)，黨中央不斷深入加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，高校也將組織建設(shè)和“立德樹人工程”作為工作重點(diǎn)，通過(guò)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)促進(jìn)師德建設(shè)。“志愿服務(wù)活動(dòng)既是開展立德樹人教育的重要方法，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。在志愿服務(wù)的過(guò)程中傳遞情、奉獻(xiàn)愛(ài)，通過(guò)思想的啟迪、心靈的溫潤(rùn)、情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的主旋律、健康向上的正能量的代際傳遞，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使廣大青年學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)執(zhí)行者、自覺(jué)實(shí)踐者[1]?！备咝熒鞔_思想政治教育的基本目標(biāo)，堅(jiān)持崇高的理想信念和正確的政治方向，教師把高尚的職業(yè)操守作為自我要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)黨的政治理論學(xué)習(xí)、黨團(tuán)組織生活和特色活動(dòng)、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育形式，堅(jiān)定不移地把“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”指導(dǎo)下的師德建設(shè)工作推向一個(gè)新高度。

(三)抓手層面

把握規(guī)律，整體設(shè)計(jì)構(gòu)建，廣泛建立針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的德育教育引導(dǎo)平臺(tái)?！八枷胝谓逃墙Y(jié)果教育和過(guò)程教育的綜合體，需要通過(guò)一定的形式進(jìn)行，這種形式就成為重要的實(shí)施載體，通過(guò)這種載體在活動(dòng)中完成教育內(nèi)容和教育思想的轉(zhuǎn)達(dá)[2]。”秉承知行合一的理念，將師德建設(shè)落實(shí)到強(qiáng)有力的抓手。通過(guò)關(guān)注微博微信公眾號(hào)等新媒體、觀看紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)視頻等全媒體形式將師德模范的先進(jìn)事跡進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和宣傳，并號(hào)召全體師生向典型學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)大學(xué)教師注重自身師德建設(shè)，從意識(shí)上樹立起自我約束觀念；從身邊挖掘先進(jìn)人物及生動(dòng)事跡，將起到師德表率作用的資深教授和優(yōu)秀教師樹立為師德建設(shè)典型，召開全校表彰大會(huì)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞教育全體教師向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)；加強(qiáng)同行之間的交流與學(xué)習(xí)，將傳遞正能量、體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀典型人物請(qǐng)到學(xué)校做先進(jìn)事跡報(bào)告，發(fā)揮榜樣的力量營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

要做好新時(shí)期高校思想政治工作，實(shí)現(xiàn)用中國(guó)夢(mèng)引導(dǎo)人、激勵(lì)人、塑造人的功能，就必須與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，有效適應(yīng)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺(tái)的重要作用，建立傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合的新模式，把“互聯(lián)網(wǎng)”當(dāng)作高校思政教育的新陣地，在教育模式上不斷創(chuàng)新[3]。師生在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流溝通更加放松和全面，教師可以把講臺(tái)下的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生全面貼近了解自己，增加思想教育的親近性，師生感情會(huì)在師德建設(shè)的潛移默化過(guò)程中獲得升華。

(四)監(jiān)管層面

高校師德建設(shè)必須結(jié)合嚴(yán)格的監(jiān)督管理方可健康發(fā)展。聘請(qǐng)優(yōu)秀離退休教師和成功社會(huì)人士組成督導(dǎo)團(tuán)走進(jìn)課堂，通過(guò)抽查聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、督導(dǎo)建議、學(xué)生師德評(píng)價(jià)、教師互評(píng)等途徑，切實(shí)提高師德建設(shè)水平。發(fā)揮手機(jī)APP、網(wǎng)站平臺(tái)等高效快捷的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立多渠道的師德意見(jiàn)反饋平臺(tái)，隨時(shí)接受督導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，建立全方位的監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系。懲罰機(jī)制在監(jiān)督管理方面也發(fā)揮著不容忽略的重要作用。對(duì)觸及“師德底線”的惡劣行為，堅(jiān)決嚴(yán)肅打擊，從嚴(yán)從重處理，決不姑息。對(duì)高校教師中職業(yè)道德偏頗、學(xué)術(shù)道德失范、敬業(yè)精神匱乏、育人意識(shí)淡薄等不良現(xiàn)象予以揭露、懲治，弘揚(yáng)教書育人的正能量?jī)?yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)決抵制失德辱門的不良行為發(fā)生。

監(jiān)督管理是對(duì)高校教師師德?tīng)顩r和行為的約束和督促，是對(duì)高校教師行為的基本要求和基本規(guī)范。高校設(shè)立師德督導(dǎo)團(tuán)，定期對(duì)教師開展師德調(diào)查研究、檢查評(píng)估，并形成一定的考核成績(jī)記錄，載入檔案，從而營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。要加強(qiáng)師德監(jiān)督體系建設(shè)，構(gòu)建自律與他律相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與其他監(jiān)督相結(jié)合、輿論與組織監(jiān)督相結(jié)合、行政與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的師德監(jiān)督體系，使師德監(jiān)督成為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，融入到教書育人工作的各個(gè)方面，做到師德監(jiān)督無(wú)死角的360度全方位覆蓋。要通過(guò)督導(dǎo)團(tuán)評(píng)估、教師互相評(píng)議、學(xué)生評(píng)議和自我評(píng)價(jià)等多種途徑，不斷完善師德建設(shè)工作，不斷提高教師師德水平。

(五)激勵(lì)層面

按照“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”的基本原則，建立公平、公正、公開的激勵(lì)機(jī)制。消除教師職務(wù)終身制滋生的惰性，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)高校教師創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活力?！胺e極開拓和利用社會(huì)資源，對(duì)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員進(jìn)行整合吸收，改變只有博士或者高級(jí)職稱的人員才能擔(dān)任高校課程教師的現(xiàn)狀，師資隊(duì)伍培養(yǎng)采用‘走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)’的模式[4]?！?這種“鯰魚效應(yīng)”既可以豐富師資隊(duì)伍的多樣性與實(shí)踐性，又能夠最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

采取綜合量化考評(píng)方式切實(shí)推進(jìn)高校師德建設(shè)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系列工程，師德建設(shè)工作應(yīng)化無(wú)形為有形、可量化考評(píng)，成為一項(xiàng)看得見(jiàn)、摸得著的評(píng)價(jià)師德表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)要求。在實(shí)施過(guò)程中杜絕形式主義，科學(xué)合理地設(shè)置考評(píng)量化標(biāo)準(zhǔn)，盡力做到客觀、合理。

秉承“以人為本”原則，加強(qiáng)高校師德建設(shè)過(guò)程中對(duì)大學(xué)教師的人文關(guān)懷，重視大學(xué)教師的利益訴求和實(shí)際需要，注重解決他們?cè)诠ぷ骱蜕钪械钠毡樾岳щy，將師德建設(shè)與解決教師困難有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成師資隊(duì)伍發(fā)展的積極推動(dòng)力和向心力。教師感受到高校的關(guān)懷與溫暖后會(huì)產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感、責(zé)任感，必然會(huì)全心全意地投入到教學(xué)科研中，對(duì)個(gè)人綜合素養(yǎng)提高和品行標(biāo)準(zhǔn)的提高也有著積極的作用。

總之，師德建設(shè)是高校教育的永恒主題,但同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程,我們必須重視師德建設(shè),明確師德建設(shè)的基本內(nèi)容,不斷探索和發(fā)掘師德建設(shè)的新路徑。我們要結(jié)合黨的群眾路線教育活動(dòng)和三嚴(yán)三實(shí)教育活動(dòng)取得的階段性成果，結(jié)合高校“十三五”規(guī)劃的準(zhǔn)備工作，以開展“健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”為契機(jī)，不斷開創(chuàng)高校教書育人的嶄新局面。

[1] 馬曉君.以志愿服務(wù)為載體的“立德樹人”路徑探索究[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2016(2):17-22.

[2] 馬曉君.志愿服務(wù)載體下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2015(5):588.

[3] 潘昌偉.大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)教育的核心與基礎(chǔ)[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2015(4):12.

[4] 潘昌偉.比較維度下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].沈陽(yáng)干部學(xué)刊，2015(1):47.

(責(zé)任編輯：劉士義)

Realistic problems and solution explore to university teachers morality construction

GAO Liang MA Xiaojun

(CollegeofPharmacy,LiaoningUniversity,ShenyangLiaoning110036,China)

Referring to aspects of university teaching reform,ranks of teachers structure adjustment,institutional improvement,teachers Morality long-term construction a serial project concerning of university development,which should be constantly improved by looking through both current situation and the future,taking solution of realistic problems as guide and breakthrough,enhancing focus and operability.Research of teachers Morality long-term construction should start with various existing problems.It’s necessary to find the solution by studying problems correctly,which is both the start of improvement and foundation of “who to raise and how to raise”. Key words teachers morality construction;realistic problems;solution

2016-07-03

高亮(1981-)，男，滿族，遼寧本溪人，遼寧大學(xué)藥學(xué)院講師，碩士。

G641

A

1008-2441(2016)05-0097-03