文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 覃海燕

項目教學(xué)法在幼兒科學(xué)教育活動指導(dǎo)中的實踐

文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 覃海燕

科學(xué)技術(shù)的時代意味著知識在不斷地變革。教育者不僅僅是向?qū)W生傳遞知識，而更應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生獲得終身發(fā)展的能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等特點。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在科學(xué)教育活動指導(dǎo)教學(xué)中選用部分內(nèi)容實施項目教學(xué)法。

一、前言

學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有從事學(xué)前教育與管理能力的應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后可勝任幼兒園教學(xué)工作或管理工作。科學(xué)教育活動指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)理論課程?？茖W(xué)教育，既要學(xué)習(xí)學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本原理以及操作方法，又要結(jié)合當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育改革的現(xiàn)狀，更要具備有獨立思考、分析問題和解決問題的方法和能力。但是，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生的邏輯思維較弱，對系統(tǒng)的理論知識難以理解。教師如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常難收到好的教學(xué)效果。為充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在科學(xué)教育活動指導(dǎo)教學(xué)中選取部分教學(xué)內(nèi)容實施項目教學(xué)法非常有必要。

二、什么是項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)需要將問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式布置給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式，由學(xué)生按照項目的完成程序，制訂項目計劃，分工完成項目。項目教學(xué)法評價學(xué)生的成績分三個層次。第一是由學(xué)生本人自評;第二是小組成員互評，互評的依據(jù)是根據(jù)組員對項目內(nèi)容的貢獻而定;第三是教師評定小組完成項目的情況;最后教師綜合三層次評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、項目教學(xué)法的步驟

項目教學(xué)法要求學(xué)生相對獨立完成該項目內(nèi)容，例如自己收集信息、設(shè)計方案、實施項目以及互評和自評。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般包括以下五個步驟。

(一)布置教學(xué)任務(wù)

教師先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求;學(xué)生理解任務(wù)，知道自己要怎樣做，要學(xué)習(xí)什么知識，要練習(xí)什么技能及自己的目標(biāo)是達到什么樣的程度。

(二)擬定計劃

學(xué)生明確項目任務(wù)后，開始與小組成員進行合作、交流，討論分工，一起制訂工作計劃。

(三)實施計劃

教師要清楚學(xué)生的計劃，當(dāng)出現(xiàn)疑難問題時，能夠及時正確指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生按計劃實施，能完成自己所負責(zé)的工作內(nèi)容并對所涉及到的知識進行學(xué)習(xí)。

(四)自查過程

學(xué)生在完成項目的過程中，學(xué)生自己檢查工作過程、結(jié)果，出現(xiàn)問題時可以隨時請教師幫助解決，教師要及時幫助和糾正，使學(xué)生通過一次技能訓(xùn)練對自己所掌握的理論知識及技能有所提高。

(五)評估結(jié)果

學(xué)生完成項目后，對成果進行展示與自我評價，同時對組內(nèi)其他成員提出問題，互相交流心得。通過評價，了解自身能力的優(yōu)點缺點，提高合作交流能力、語言表達能力。

四、項目教學(xué)法的案例

項目名稱:幼兒科學(xué)活動指導(dǎo)中觀察認識型活動的設(shè)計與組織

課時:6課時

班別:13幼師⑤⑥⑦⑧班

(一)學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，掌握了健康、語言領(lǐng)域的教學(xué)方法。并且對幼兒園科學(xué)教育活動有了初步認識和了解，也學(xué)習(xí)了如何制定活動目標(biāo)，如何編寫教案以及觀看了優(yōu)秀課例《青蛙的生長》視頻。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握觀察認識型活動的概念、特點、設(shè)計的原則與組織步驟。

2．鍛煉學(xué)生的膽量、語言表達能力以及課程教學(xué)組織的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問題的能力。

(三)項目實施

1．教師分析視頻《青蛙的生長》，并提出本次課的任務(wù)要求:如何設(shè)計觀察認識型活動，以及在幼兒園如何組織幼兒進行觀察認識型活動。

2．項目合作，科學(xué)分組。把全班同學(xué)分為三類(優(yōu)、中、下)，每小組成員都由優(yōu)、中、下三類組成。每組選出一個組長，每小組在組長的組織下圍繞項目展開研究討論，共同制定項目目標(biāo)的完成方案，并將項目細分成各個子項目(包括觀察認識型的概念、特點、原則、設(shè)計步驟、制作教具)，各個子項目落實到人。教師要引導(dǎo)、協(xié)調(diào)答疑學(xué)生。

3．演示“項目報告”及評價表現(xiàn)。每個小組用一個微格室，每個組員先在小組內(nèi)進行試教，并拍成視頻，小組試教結(jié)束后，成員集中自評和組內(nèi)互評，并作好記錄評價結(jié)果;然后每一個小組可推薦一兩名最優(yōu)秀的學(xué)生在全班同學(xué)面前進行試教、小組互評以及教師總評相結(jié)合進行評價。最后將小組互評和教師總評的評價結(jié)果記錄下來，作匯總并量化。每一位組員的成績由自評、組內(nèi)互評、小組互評、教師總評構(gòu)成，作為本項目的一個成績記錄下來，作為本學(xué)科成績的一個部分。

(四)教師小結(jié)

教師對學(xué)生模擬教學(xué)的視頻詳細反復(fù)觀看，向?qū)W生指出存在的問題以及改進的措施，發(fā)現(xiàn)并挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

五、項目教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)注意的問題

在項目教學(xué)中，它注重的是完成項目的過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生人人參與實踐活動。經(jīng)過本次的項目教學(xué)活動，筆者認為應(yīng)該注意以下幾個問題。

(一)精選項目

要使學(xué)生對項目感興趣，又要實用。一方面知識面要廣，由學(xué)生自由選擇，另一方面要考慮學(xué)生的實際水平和愛好，最后教師確立最適合的項目。

(二)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

在項目教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。在準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與項目相關(guān)的知識、信息和材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方向。在實施項目階段，教師要營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生解決困難。在評價階段，學(xué)生自評后，幫助學(xué)生對項目教學(xué)的目標(biāo)、過程和效果進行反思，提高認識的水平;教師評價的重點是學(xué)生在項目教學(xué)中的獨立探究能力與小組合作精神。

(三)尊重學(xué)生的成果

在項目內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應(yīng)看整個過程的進行情況。在學(xué)生交流項目實施的結(jié)果時，教師也應(yīng)耐心地聽取，不能因為學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然，學(xué)生就會失去信心，項目實施就會失敗。

(四)介紹項目內(nèi)容要講究藝術(shù)性

介紹項目內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)游戲情境或用優(yōu)美動聽的故事，主要是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、項目教學(xué)法實踐的總結(jié)

由此可見，有組織、有計劃、有步驟的項目教學(xué)法可以使每一位學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，它培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、組織能力。因此，在各個領(lǐng)域的教學(xué)活動中，我們要不斷推行項目教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

責(zé)任編輯陳春陽