陳寒英

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南常德415000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專科院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革初探
——以湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例*

陳寒英

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖南常德415000）

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個(gè)角落，逐漸改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。大學(xué)生作為社會(huì)重要的一個(gè)群體，網(wǎng)絡(luò)使用尤為頻繁，我們的社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注和重視大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。文章以湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，對(duì)在校所有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列的大專院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的策略，最后對(duì)改革存在的相關(guān)問(wèn)題做出了研究與反思。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；?？圃盒?；英語(yǔ)教學(xué)模式

一、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用關(guān)系著大學(xué)生自身的發(fā)展。許多大學(xué)校園先后開(kāi)通了校園網(wǎng)來(lái)方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活?；ヂ?lián)網(wǎng)在帶給大學(xué)生學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。因此，對(duì)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的影響進(jìn)行調(diào)查了解是非常有必要的。我們通過(guò)問(wèn)卷，對(duì)湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校所有在校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行了調(diào)查。

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃厚。英語(yǔ)一直是大專院校學(xué)生最為頭痛的科目之一，他們基礎(chǔ)差，底子薄，本身就十分抗拒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課都不大愿意上，更別說(shuō)自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了。

2.學(xué)生雖然上網(wǎng)時(shí)間十分充足，但利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間非常有限。調(diào)查顯示：經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的只占13％，有時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的占51％，偶爾利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的占30％，還有6％的學(xué)生幾乎沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式比較單一。學(xué)生主要是在網(wǎng)上收聽(tīng)英文歌曲，觀看英文電影等。少數(shù)學(xué)生（主要是英語(yǔ)專業(yè)）會(huì)利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，記憶單詞。個(gè)別學(xué)生會(huì)瀏覽英文網(wǎng)站，了解國(guó)際資訊。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的大專英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略

由于專科院校教育特點(diǎn)的限制，在大專院校課程設(shè)置上，英語(yǔ)作為一門(mén)公共課程，不太受重視。英語(yǔ)課時(shí)量少，教學(xué)任務(wù)緊，還要指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)英語(yǔ)A級(jí)考試。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本不可能完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)大多數(shù)大專院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得尤為突出。因此，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)改革的前提下，我們對(duì)湖南幼兒師范高等專科學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新，其中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略如下：

（一）利用網(wǎng)絡(luò)，搞好課前預(yù)習(xí)，提前進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

我們學(xué)校的公共英語(yǔ)課程采用的是《新編實(shí)用英語(yǔ)》教程。教材中大多數(shù)內(nèi)容都非常具有實(shí)用性，每個(gè)單元的主題也與我們的日常生活息息相關(guān)，在學(xué)生畏懼英語(yǔ)的情況下，我們有必要在課前給學(xué)生做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備。在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，老師會(huì)布置與主題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集相關(guān)資料，初步了解所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，完成課堂知識(shí)輸入

課堂上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能由老師去“滿堂灌”，我們可以試著把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。首先讓學(xué)生在課堂上展示自己在網(wǎng)上收集到的相關(guān)資料，由于網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，一開(kāi)始學(xué)生可能不知所措，出現(xiàn)大量知識(shí)的羅列和重復(fù)，教師對(duì)此可以有針對(duì)性的給出一些提示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在與解決問(wèn)題相關(guān)的信息上。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，PPT課件等將書(shū)本知識(shí)更加形象直觀的傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，延伸課堂討論，完善相關(guān)知識(shí)建構(gòu)

對(duì)于學(xué)生收集到的網(wǎng)絡(luò)資源，在課后可以通過(guò)討論和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的完善。在老師的指導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以就收集到的資料進(jìn)行全班的討論。鼓勵(lì)那些上課沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，也可以互相辯論。在小組成員同意意見(jiàn)后，形成一份關(guān)于所查找的學(xué)習(xí)內(nèi)容的書(shū)面或是口頭報(bào)告材料。教師要對(duì)全班查找的資料內(nèi)容進(jìn)行全局監(jiān)控，確定每一小組撰寫(xiě)的報(bào)告和展示的內(nèi)容。老師在此過(guò)程中，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，再有針對(duì)性地提供幫助，使學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展互動(dòng)交流，解答各種疑問(wèn)難題

在課余時(shí)間，學(xué)生還可以就自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及困難通過(guò)QQ、微信、班級(jí)論壇等班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向老師和同學(xué)在線提問(wèn)。這樣不僅可以增加師生間，學(xué)生間的互動(dòng)，還可以達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享的目的。教師也可以將自己的教案，課件發(fā)布在班級(jí)論壇上，學(xué)生可以及時(shí)查補(bǔ)上課聽(tīng)講的內(nèi)容，防止相關(guān)知識(shí)的遺漏。學(xué)生還可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的時(shí)間和需要，選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，從而極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)管理

由于公共英語(yǔ)課程課時(shí)的限制，很多書(shū)本內(nèi)容我們無(wú)法在課堂上完成，我們會(huì)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材的內(nèi)容做一些取舍。這就要求我們的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)主要是在業(yè)余時(shí)間，為了規(guī)范管理，也為了促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，我們一般會(huì)以班為單位規(guī)定自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣對(duì)那些自我約束能力較差的學(xué)生也能起到一定的督促作用，避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)管理上的混亂。

三、大專院校基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式改革存在的問(wèn)題與思考

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用無(wú)疑對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了極大的便利，它使我們教師和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很好地進(jìn)行了交流合作，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了高校教師自身角色的轉(zhuǎn)變。盡管我們?cè)诮虒W(xué)改革中取得了一些成績(jī)，但仍然存在一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。

（一）網(wǎng)絡(luò)及上網(wǎng)設(shè)備的利用受限

雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有眾多優(yōu)勢(shì)，理論上可以打破時(shí)空的限制，但由于受到校園網(wǎng)絡(luò)狀況和學(xué)生電腦設(shè)備數(shù)量的限制，除一些已經(jīng)安裝了網(wǎng)線和有電腦的同學(xué)之外，大多數(shù)學(xué)生還只能在固定的時(shí)間去學(xué)校的機(jī)房和多媒體教室登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果有了明顯的差異。

（二）互動(dòng)交流的間接性

雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生和老師的交流互動(dòng)更加的不受限制，但這種交流畢竟是間接的，與面對(duì)面的及時(shí)的解答相比較，效果往往會(huì)大打折扣。由于缺乏語(yǔ)言上的交流，使得師生情感不能得到很好的表達(dá)。

（三）學(xué)習(xí)資源的更新

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)條件的限制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的維護(hù)與更新操作起來(lái)比較困難。這樣就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)陳舊，為了填充內(nèi)容而放置在平臺(tái)上，學(xué)生面對(duì)一大堆陳舊而且毫無(wú)新意的內(nèi)容，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大打折扣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大專院校英語(yǔ)教學(xué)模式改革，是我們湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校升格以來(lái)，根據(jù)我們學(xué)校實(shí)際情況做的一個(gè)新的嘗試，目的在于利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，改革我們的英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，雖然現(xiàn)階段遇到了一些問(wèn)題，但從總體上來(lái)說(shuō)是非常有意義的。我們希望通過(guò)我們不斷的探索和研究，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等優(yōu)勢(shì)，整合多種教學(xué)資源，真正形成一種以學(xué)生為中心的新型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

［1］朱玉梅.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革探析——獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)課程改革實(shí)踐個(gè)案研究［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006（6）.

［2］李永芳.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革探析［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2009（3）.

［3］吳長(zhǎng)青.構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式探析——工程技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程改革個(gè)案分析［J］.

［4］李新利.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專英語(yǔ)測(cè)試方式改革的實(shí)踐與思考［J］.瘋狂英語(yǔ)教師版，2010（2）：100-103.

［5］彭雪梅.“以學(xué)生為中心”的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)［J］.職業(yè)技術(shù)，2009（11）：41.

With the further development of modern technology，Network has permeated every corner of our life，gradually changing our way of learning，life and work.College students，as an important social group，use the network especially frequently.Our society pays more and more attention on the current situation of college students'use of online learning.This paper took Hunan college for Preschool Education as an example，made a survey on current situation of all students using the Internet to learn English.And based on this，the paper advances a series of strategies in college English teaching model reform，and finally made a study and reflection on the related problems of the reform.

network environment；college；English teaching mode

G642

A

2096-000X（2016）19-0143-02

湖南省高教廳教育改革項(xiàng)目“基于研究性學(xué)習(xí)視角的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究”階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào):689

陳寒英（1979，12-），女，漢族，湖南省漢壽縣，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。