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芻議如何借用社會實踐促進大學(xué)生就業(yè)能力提高

對于大學(xué)生來說，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的社會實踐活動對于他們的就業(yè)來說具有十分積極的作用。首先，通過參加社會實踐，大學(xué)生們能夠更加了解自己，對于今后的擇業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃都起到很好的促進作用；其次，面對如今如此激烈的競爭壓力，社會實踐活動無疑會在大學(xué)生畢業(yè)前為其賺得工作方面的“第一桶金”，這些經(jīng)驗對于提高大學(xué)生的競爭力來說很有意義。

一、社會實踐與大學(xué)生就業(yè)能力

教育界以及整個社會對于大學(xué)生的就業(yè)能力一直都非常關(guān)注。實踐證明，參加社會實踐活動能夠有效地提高大學(xué)生的就業(yè)能力。社會實踐活動主要是指大學(xué)生利用課余時間積極參加有關(guān)社會的各個層面的工作以及交流活動。而大學(xué)生的就業(yè)能力就是指通過這種社會實踐活動培養(yǎng)起來的利于大學(xué)生找到自己第一份工作以及適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)和能力。這種素質(zhì)和能力不僅包括在校期間學(xué)到的專業(yè)文化知識，更包括成熟的思想認知以及出色的社交能力。

二、社會實踐對大學(xué)生就業(yè)能力的提高

（一）學(xué)以致用

大學(xué)生在校園里學(xué)到的知識都是書本上比較系統(tǒng)的知識，鑒于個人理解的差異以及與現(xiàn)實的距離，這些知識往往只停留在描述的層面上。要想把這些知識在實踐當中運用起來還要大學(xué)生們?nèi)ビH身去驗證。通過參加社會實踐活動，大學(xué)生們能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R拿出來與職場當中面對的實際問題進行對照、分析，進而提煉出適合在職場中運用和發(fā)揮的知識。此外，社會實踐活動還能將大學(xué)生們在課堂上所學(xué)的知識重新梳理一遍，“取其精華去其糟粕”，進而形成一個更為完整和實用的知識結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)，這樣，理論聯(lián)系實際，使抽象的知識具體化，讓大學(xué)生們在初入職場時擁有更好的應(yīng)變力，從而實現(xiàn)知識到技能的快速轉(zhuǎn)化。

（二）認知社會

大學(xué)生對于社會往往會有很多美好的幻想，很多都是雄心壯志，想在步入社會之初就干出一番大事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生理想。理想當然重要，但是很多學(xué)生往往會因此犯眼高手低的錯誤，不能正確審視自己與社會的關(guān)系，遇到挫折與失敗就會心灰意冷，缺乏正確面對的勇氣。鑒于這樣一種情況，我們建議大學(xué)生在平時的課余時間積極參加各種形式的社會實踐活動，在這些活動中，大學(xué)生能夠親身體驗即將接觸的社會的真實面目，了解工作的艱難、創(chuàng)業(yè)者的付出、成功者的積淀。所有這些來自社會方方面面的真實展示對于大學(xué)生來說都是最生動的教育課，在這里他們領(lǐng)悟到了一個更為鮮活的社會現(xiàn)實，同時也拓寬了他們的視野，令他們真正開始思考關(guān)于自己未來的職業(yè)規(guī)劃和從業(yè)方向，而不僅僅是停留在不切實際的想象當中。這樣的社會實踐對于提高大學(xué)生對于社會的認知度，正確確立自己的人生定位都有很好的幫助。

（三）完善自我

對于大學(xué)生來說，自己的價值與社會所能提供的薪酬經(jīng)常存在差距。這種差距的出現(xiàn)源于大學(xué)生對于自身定位的偏差以及社會中存在的一些客觀因素。這是職場人才流動過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。對于初入職場的大學(xué)生來說，他們往往給自己建立一個很高的定位，帶著這個定位進入職場，可想而知，與用人單位的要求形成一種矛盾，從而給初入職場的大學(xué)生們造成一種心理落差。歸根結(jié)底，這種落差來源于大學(xué)生對于社會不切實際的幻想，以及對自己過高的定位。通過社會實踐活動，大學(xué)生能夠親入職場，體驗職場所需，聯(lián)系自身條件，比較客觀地為自己設(shè)定一個正確的定位，利于職業(yè)生生涯的長遠發(fā)展。

（四）參與社交

長期以來，我們的大學(xué)教育都處在一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的環(huán)境之下。這些長期處于象牙塔庇護下的大學(xué)生們對于社會上的交流方法和交流模式都比較陌

生。對于職場來說，大學(xué)生所掌握的社交方式太過單一和刻板，不利于職場交流。而且，在職場當中，溝通和交流又是十分重要的技能，它能保證你和領(lǐng)導(dǎo)以及同事的順利溝通，增加這個團體的凝聚力；同時，它更是與客戶交流所必備的“武器”。在社會實踐當中，大學(xué)生能夠深入職場，鍛煉自己的社交能力，體驗與不同身份、不同環(huán)境的人交流的方式和感覺，從而使自己的社交能力得到提升。與此同時，社交能力也是除學(xué)歷之外的一塊敲門磚，擁有出色的社交溝通能力也會幫助初入職場的大學(xué)生迅速得到面試單位的青睞，順利得到自己滿意的工作。

在RNS協(xié)議中，首先A生成隨機數(shù)RA以及A和B的身份信息用密鑰EA_S加密后連同A的身份信息一起發(fā)送給B；接著B將生成隨機數(shù)RB和B的身份信息以及剛剛收到的EA_S密文和B選擇的時間戳TB用EB_S加密后發(fā)送給S；然后S解密EA_S，EB_S密文并生成A，B間的會話密鑰K，用EA_S加密K,RA,TB和B的身份信息，用EA_S加密K,TB和A的身份信息，將密文和RB發(fā)送A；最后A解密EA_S密文，用K加密RB連同EB_S加密信息一起發(fā)送給B。

三、社會實踐的類型

（一）社團組織

很多高校都非常注重社團的建立和管理。學(xué)生社團不分院系和專業(yè)，不同年級的同學(xué)都可以參加。它們依照不同的宗旨和目標而建立，擁有自己獨有的章程和制度，加入社團的同學(xué)必須依照所屬社團的規(guī)章制度盡自己的義務(wù)。學(xué)生社團網(wǎng)羅的都是一些志同道合的同學(xué)，在這里可以暢所欲言，充分調(diào)動每位成員的能動性，在服務(wù)于社團的同時也鍛煉了自己。這種社會實踐活動是最簡單便利的，大學(xué)生在校園里就可以參加。通過與一些年齡相仿、志趣相投的人之間的交流合作，提高了大學(xué)生的交流互動能力，同時也提高了大學(xué)生解決問題的能力。對于即將步入職場參加面試的同學(xué)，這些素質(zhì)都會得到面試單位的青睞和賞識。

（二）勤工儉學(xué)

勤工儉學(xué)可以在校內(nèi)也可以在校外，勤工儉學(xué)的傳統(tǒng)由來已久，對于想在畢業(yè)之前得到鍛煉的大學(xué)生來說是一個不錯的選擇。校內(nèi)的比如機房、實驗室的管理，后勤服務(wù)等崗位；校外的更廣，各種短期工作或兼職都可以。這些工作的共同點就是，大學(xué)生通過參加這些校內(nèi)或校外的社會實踐活動不僅賺到屬于自己的勞動報酬，而且還能夠親身體驗不同崗位上的管理制度和管理模式，以及必須服從于組織的紀律性。從而培養(yǎng)出在職場中吃苦耐勞的韌性。勤工儉學(xué)周期較短，大學(xué)生在課余時間可以嘗試參加不同行業(yè)的工作，接觸更多的人和職場理念，為未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（三）公益組織

公益組織是無償為社會提供服務(wù)的非盈利性組織。大學(xué)生可以申請成為這些公益組織的志愿者，為其社會活動提供幫助和服務(wù)。對于大學(xué)生來說，這是個很好的社會實踐活動的機會。通過參加這樣的公益活動，不僅讓學(xué)生幫助了別人，同時，也在這些公益組織當中學(xué)會了互敬互愛，互相幫助，增強了社會責(zé)任感。這些積極向上的社會核心價值觀對于今后進入企業(yè)的大學(xué)生來說都將是一筆寶貴的財富，為他們將來的發(fā)展提供助力。

崗位實習(xí)是溝通學(xué)校與崗位的一座橋梁。崗位實習(xí)與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切，在這里，大學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識學(xué)以致用，得到實踐的反饋。同時，大學(xué)生們還能夠通過實際的操作或鍛煉鞏固所學(xué)知識，并在實踐當中發(fā)現(xiàn)新的知識，彌補理論知識的不足，提高大學(xué)生在崗位上的應(yīng)變能力和靈活性。與此同時，崗位實習(xí)模擬了未來大學(xué)生將要進入的職場環(huán)境，為大學(xué)生進入職場提前進行了知識的梳理和應(yīng)用，加快了大學(xué)生由一名校內(nèi)學(xué)生向職場達人的轉(zhuǎn)變過程，為大學(xué)生未來在職場當中的發(fā)展提供了幫助。

（五）假期實踐

大學(xué)生的假期時間較為充裕，在此期間可以參加多種多樣的社會實踐活動。很多大學(xué)都非常重視大學(xué)生在假期當中的社會實踐活動安排，積極組織或聯(lián)系企業(yè)、單位，為大學(xué)生提供實踐的場所。這樣的社會實踐活動對于即將步入職場的大學(xué)生來說是十分有意義的。通過這樣的實踐，大學(xué)生能夠利用較長的假期時間與單位進行接觸，充分了解單位的運作模式和管理制度，從而提前適應(yīng)這樣的職場生活，為未來進入職場施展拳腳做好準備。

四、基于社會實踐提高大學(xué)生就業(yè)能力的各項措施

（一）提高重視程度

社會實踐活動不僅僅是面對大學(xué)生的道德教育課程或者簡單的課堂教學(xué)的補充，它是大學(xué)生從校園到職場的橋梁，學(xué)校應(yīng)當對此加強重視，積極調(diào)動學(xué)生參加社會實踐活動，利用社會實踐活動提高大學(xué)生的就業(yè)能力。此外，校方還應(yīng)當積極創(chuàng)造機會，增加大學(xué)生與企業(yè)的見面機會，為促成社會實踐活動努力。學(xué)生在這些企業(yè)中學(xué)到的知識與課堂理論相結(jié)合，將會成為未來寶貴的職場經(jīng)驗。

（二）建立實踐基地

學(xué)?？山⒍鄠€與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實踐基地，大學(xué)生通過在這些社會實踐基地的學(xué)習(xí)了解到用人單位的所想、所需，據(jù)此對照，彌補自身不足。學(xué)校也可以與相關(guān)的企業(yè)或單位建立長期的聯(lián)系，通過這種社會實踐活動的合作，推送大量學(xué)生到此實習(xí)，實習(xí)期滿根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及公司的意向決定是否為學(xué)生提供就業(yè)崗位。這樣的社會實踐活動不僅為大學(xué)生通過了鍛煉的場地，同時也為大學(xué)生提供了對口的就業(yè)機會。

（三）建立多種形式

針對不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當努力提供多種形式的社會實踐機會，為每個專業(yè)的學(xué)生都提供屬于自己專業(yè)的鍛煉機會。其中，每個專業(yè)也會有不同的工種、不同的企業(yè)模式，學(xué)校都應(yīng)當提供或介紹給學(xué)生們，根據(jù)自己的專業(yè)，參加具有針對性的社會實踐活動。此外，學(xué)校也可根據(jù)不同的年級制定不同的社會實踐內(nèi)容，讓各個年級的學(xué)生都得到全方位的鍛煉。與此同時，校方也可以建立激勵機制，鼓勵學(xué)生參加多項社會實踐活動，確保每位同學(xué)都能在這樣的社會實踐活動中受益。

五、結(jié)束語

如今，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)能力變得愈加重要。社會實踐活動為大學(xué)生建立了一座由課堂通往職場的橋梁，幫助大學(xué)生們順利完成了角色的過渡和轉(zhuǎn)換。通過具有針對性的社會實踐活動，大學(xué)生們不僅能夠聯(lián)系實際，提高自己的知識水平和技能，同時也能夠在社會實踐活動中提高自己的整體素質(zhì)，樹立團隊精神和集體榮譽感，這些對于未來即將步入職場的大學(xué)生們來說都至關(guān)重要。學(xué)校也應(yīng)當在這方面繼續(xù)加大力度，為學(xué)生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的社會實踐基地，為提高大學(xué)生的就業(yè)能力提供支持和保障。

參考文獻

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[2]覃紅燕.社會實踐對提升大學(xué)生就業(yè)能力的作用[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版·素質(zhì)教育研究），2008（5）.

張徐
（湖南商學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院，湖南長沙410205）

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到學(xué)校的就業(yè)率以及整個社會的就業(yè)銜接秩序。社會實踐對于提高大學(xué)生的就業(yè)能力具有十分積極的推動作用。通過參加各種形式的社會實踐活動使得大學(xué)生對于就業(yè)形成一個客觀的認知，從而參照自身情況作出正確的就業(yè)判斷，使就業(yè)能力得到提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會實踐；就業(yè)能力

Abstract:The employment of college students is related to the employment rate of school and social employ-ment order. Social practice has a very positive role in promoting the employability of college students. Participation of various forms of social practice makes college students gain an objective cognition. Therefore they can make cor-rect employment judgments and increase their employability by combining their own situations.

Keywords:college students; social practice; employability

作者簡介：張徐（1982-），男，漢族，湖南省益陽人，山東大學(xué)碩士，湖南商學(xué)院計算機與信息工程學(xué)院，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

中圖分類號：G646

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0158-02