伊新華

（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014）

應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查研究

伊新華

（營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014）

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，是創(chuàng)業(yè)成功的原動(dòng)力。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系的設(shè)置在對市場的把握上有一定優(yōu)勢。本研究采用調(diào)查問卷的方式對遼寧省6所地方本科院校不同年級的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)制約創(chuàng)業(yè)意識(shí)的因素主要有兩方面，一方面是大學(xué)生自身素質(zhì)的原因，另一方面是外部環(huán)境的因素。調(diào)研表明，要想發(fā)揮應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性，必須從個(gè)人、高校、社會(huì)三個(gè)層面加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

應(yīng)用型；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)，增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義，人們在創(chuàng)業(yè)的過程中，還可以更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，社會(huì)各界對創(chuàng)業(yè)也越來越重視，人們對創(chuàng)業(yè)的需求也空前高漲，具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生成為了自主創(chuàng)業(yè)的主力軍，他們富有創(chuàng)業(yè)的激情，具有冒險(xiǎn)精神。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非容易事，既需要社會(huì)和高校給予支持，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生自身具備一定的素質(zhì)。在大學(xué)生自身因素方面，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意識(shí)尤為重要，它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的起點(diǎn)，是創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生的原動(dòng)力。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對其推動(dòng)作用的意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念及世界觀等。[1]創(chuàng)業(yè)意識(shí)包括創(chuàng)業(yè)情感意識(shí)、創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)意識(shí)，等等。[2]從現(xiàn)有的文獻(xiàn)來看，系統(tǒng)對應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究的不多。創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，其提升效果一直是影響創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的關(guān)鍵問題。大學(xué)階段是素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練的重要時(shí)期，作為應(yīng)用型本科院校的教育工作者，更應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)業(yè)成功率。

一、問卷情況說明

本次調(diào)查針對遼寧省6所應(yīng)用型本科院校發(fā)放了400份問卷，回收有效問卷388份，問卷有效回收率97%。調(diào)查對象隨機(jī)抽取大一至大四的在校學(xué)生；調(diào)查覆蓋專業(yè)類型包括文、理、工、管理類等專業(yè)。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括三個(gè)方面：

1.個(gè)體自然情況。這部分內(nèi)容包括性別、年級、專業(yè)類別、家庭經(jīng)濟(jì)情況等。主要目的是以這些維度對個(gè)體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響進(jìn)行分析。

2.個(gè)體對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。包括個(gè)體創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、對創(chuàng)業(yè)的興趣程度、有無創(chuàng)業(yè)打算及其理由、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)障礙、創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境等內(nèi)容，主要圍繞大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)影響因素的認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)業(yè)困難認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查。

3.個(gè)體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。該項(xiàng)調(diào)查主要是針對有創(chuàng)業(yè)愿意的大學(xué)生有多少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，包括是否有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是否參加過創(chuàng)業(yè)方面的比賽，是否有過相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、家人朋友是否正在從事創(chuàng)業(yè)、學(xué)校是否組織過創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析

（一）個(gè)體情況分析

1.性別差別：結(jié)果顯示，男生創(chuàng)業(yè)熱情明顯大于女生。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性較高，在現(xiàn)實(shí)生活中的壓力遠(yuǎn)高于女生，如果僅靠工資的收入，實(shí)現(xiàn)人生理想遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)業(yè)成為他們更好的選擇。更多的男生想通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，贏得家庭和社會(huì)的認(rèn)可。

2.年級差別：調(diào)查發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在較顯著的年級差別。整體上呈現(xiàn)兩頭高中間低的現(xiàn)象，當(dāng)前各高校創(chuàng)業(yè)熱潮的刺激下，更多的大一學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿激情，創(chuàng)業(yè)興趣空前濃厚，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈。大二、大三學(xué)生隨著對大學(xué)生活的適應(yīng)，職業(yè)意識(shí)形態(tài)逐漸成型，對自己是否創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)開始冷靜的思索，創(chuàng)業(yè)意識(shí)暫時(shí)平穩(wěn)。到了大四，學(xué)生考慮更為實(shí)際一些，

開始為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)意識(shí)出現(xiàn)新高潮。

3.專業(yè)差別：本次調(diào)查的專業(yè)中，管理類的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)更強(qiáng)烈一些，不少人希望通過自己學(xué)習(xí)的管理技能來創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)想法相對較多。理工類學(xué)生相對于其他專業(yè)的學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)，這與他們的專業(yè)應(yīng)用性比較強(qiáng)，就業(yè)率較高，且工資待遇相對穩(wěn)定有關(guān)，因此創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足。

4.家庭背景：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭背景不同對創(chuàng)業(yè)意識(shí)有一定的影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)較高，課余時(shí)間的打工經(jīng)歷使得貧困學(xué)生對創(chuàng)業(yè)充滿憧憬，但創(chuàng)業(yè)眼界不高。家庭經(jīng)濟(jì)情況較好，尤其周有親朋好友圍經(jīng)商的同學(xué)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法，且創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀清晰明朗。

（二）自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)分析

這部分調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的期待，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢等六個(gè)方面，通過這些內(nèi)容的調(diào)查分析學(xué)生個(gè)體對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。從認(rèn)識(shí)層面分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感。它是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要來源，是創(chuàng)業(yè)行為背后的內(nèi)驅(qū)力，通過對創(chuàng)業(yè)認(rèn)同感的研究，有助于有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育。在調(diào)查中，超過一半的大學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的途徑，說明較大比例的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較高，希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；有約1/3的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了解決就業(yè)，創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力一般，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠堅(jiān)定，缺乏創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍存在的問題。

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇。調(diào)查中，學(xué)生喜歡選擇與興趣或者專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域。興趣是成功的內(nèi)在動(dòng)力，股神巴菲特曾說：“我和你沒什么差別，如果你一定要找一個(gè)差別，那可能就是我每天有機(jī)會(huì)做我最愛的工作”。如果創(chuàng)業(yè)和自己的興趣一致，就能使創(chuàng)業(yè)潛力最大限度的得以發(fā)揮。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境的期待。該項(xiàng)主要調(diào)查有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生希望學(xué)?；蛘呱鐣?huì)提供什么樣的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。調(diào)查顯示，更多的學(xué)生希望政府提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金扶持，或者提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的雙向選擇平臺(tái)，對社會(huì)、政府的期待集中在政策扶持；另外，部分學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)教育的形式得到理論提升。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校注重打造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極發(fā)展產(chǎn)教融合和校企合作，邀請企業(yè)家進(jìn)課堂開展講座，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生該項(xiàng)的理解主要集中在以下幾點(diǎn)：良好的溝通能力和交際能力，富有挑戰(zhàn)精神，較好的專業(yè)知識(shí)，良好的社會(huì)關(guān)系等方面，這些能力屬于可遷移和自我管理能力范疇，可以通過創(chuàng)業(yè)教育等途徑實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)，較高的創(chuàng)業(yè)能力能夠激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與劣勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，年輕有活力，敢于拼搏，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)，善于捕捉商機(jī)，具有較高的綜合素質(zhì)，這些優(yōu)勢為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了得天獨(dú)厚的條件。但是，大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對創(chuàng)業(yè)預(yù)期過于樂觀，對困難認(rèn)識(shí)不足，對創(chuàng)業(yè)方向的把握存在一定問題，還有學(xué)生因?yàn)闊o法兼顧創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題，遭到家人的強(qiáng)烈反對，降低了創(chuàng)業(yè)積極性，甚至被壓制了創(chuàng)業(yè)意愿。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐分析

該項(xiàng)內(nèi)容主要調(diào)查學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的情況，是否為創(chuàng)業(yè)做了一些實(shí)踐性的準(zhǔn)備工作。調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍接受過創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，但是參加創(chuàng)業(yè)競賽的大學(xué)生比例依然不高。調(diào)查中部分同學(xué)認(rèn)為，各高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)性不足，對自己的創(chuàng)業(yè)幫助不大；在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面，大部分同學(xué)都有過勤工儉學(xué)或者做點(diǎn)小生意的經(jīng)歷，雖然收入不高，但在一定程度上激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，雖然國家和地方近幾年都出臺(tái)了一系列針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策，但是絕大多數(shù)同學(xué)完全不了解，極少同學(xué)積極獲取創(chuàng)業(yè)政策方面的信息，對創(chuàng)業(yè)政策不能完整的解讀，更談不上合理利用這些政策。

三、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，可以了解到當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基本情況，總體來看，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所提高，但也存在較多問題，一方面包括大學(xué)生自身的內(nèi)因，主要受個(gè)人背景及個(gè)人特質(zhì)的影響；另一方面包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境等外因，比如政府支持體系，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、市場及家庭環(huán)境的影響。綜上，筆者認(rèn)為應(yīng)該從個(gè)人、學(xué)校、政府三個(gè)層面有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

1.個(gè)人方面。注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的自我教育。

作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生相對于社會(huì)普通創(chuàng)業(yè)者，有文化，有思想，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如果只是被動(dòng)的去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)很難形成。大學(xué)生要加強(qiáng)對自我的認(rèn)知，包括創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)性格、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀等等，通過對自己創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。有針對性的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積極參加與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的鍛煉活動(dòng)。

2.學(xué)校方面。完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升。

創(chuàng)業(yè)教育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)該改變高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，不斷深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體質(zhì)改革，加強(qiáng)產(chǎn)教融合。組織高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)競賽，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。其次，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)良師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是創(chuàng)業(yè)教育保障的前提。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或者創(chuàng)建企業(yè)等活動(dòng)，提高教學(xué)水平。另外，學(xué)?？善刚堄袆?chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家走進(jìn)課堂，分享創(chuàng)業(yè)案例。再次，高校還應(yīng)重點(diǎn)創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地等實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。

3.社會(huì)方面。建立健全政府支持體系，營造創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升提供保障。

近幾年，政府不斷提供政策性支持和創(chuàng)業(yè)保障，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不斷營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。要進(jìn)一步加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度，在落實(shí)小微企業(yè)稅收優(yōu)惠政策的同時(shí)，實(shí)行財(cái)政、金融、人力資源等方面的組合政策支持，并將扶持政策遷移到創(chuàng)業(yè)初期。[3]對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，政府還應(yīng)該繼續(xù)出臺(tái)詳細(xì)的政策保護(hù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。另外，在政府的層面搭建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，會(huì)更加有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

[1]陳建峰.淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺失及其導(dǎo)引[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（10）.

[2]李志，李雪峰.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)問卷的初步編制[J].心理學(xué)探新，2010（1）：85-89.

[3]江英.基于創(chuàng)新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)研究[J].思想政治工作研究，2014，11.

Entrepreneurship consciousness is the basis and premise of college students'entrepreneurial activities, and the motive power of entrepreneurial success.The setting of entrepreneurship education training system of applied undergraduate colleges has a certain advantage on the mastery of the market.This research conducted questionnaire survey to students in different grades from six local universities in Liaoning province to investigate their entrepreneurial awareness,and found that two major factors restricted their entrepreneurial awareness.On the one hand, it is the cause of the college students'own quality,and on the other hand,it is the external environment factors. Research shows that if we want to give full play to the initiative of entrepreneurship education of applied undergraduate colleges and universities,we must strengthen cultivation of entrepreneurship education from three aspects of individual,university and society.

application-based;college students;entrepreneurship consciousness

G640

A

2096-000X（2016）23-0265-02

伊新華，女，講師，碩士研究生，從事高校思想政治教育。