文宇陽

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大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育環(huán)境研究

文宇陽

摘要：伴隨著信息科技的快速發(fā)展，思想政治教育的主體、客體、載體以及傳播路徑都發(fā)生著日新月異的變化。大數(shù)據(jù)的來臨給思想政治教育帶來新的機(jī)會的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育需要教育主體，同時具有對數(shù)據(jù)的抓取能力，理解能力和運(yùn)用能力。與此同時，還要強(qiáng)化教育主體具有較強(qiáng)的教育能力和過硬的政治素質(zhì)。只有使將大數(shù)據(jù)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，才能是大數(shù)據(jù)發(fā)揮更大作用，使思想政治教育達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；環(huán)境

一、大數(shù)據(jù)時代思想政治教育環(huán)境特征

“大數(shù)據(jù)”顧名思義就是具有海量的信息，并且在這海量的信息當(dāng)中存在著巨大的價值。美國政府將大數(shù)據(jù)與石油相提并論，他們將大數(shù)據(jù)稱之為“未來石油”，可見美國政府對大數(shù)據(jù)的重視。2013年被稱為大數(shù)據(jù)元年，距今不過短短3年時間，但目前學(xué)界對大數(shù)據(jù)的定義并沒有一個統(tǒng)一的概念。

不過在對大數(shù)據(jù)的特征認(rèn)識上，學(xué)界基本達(dá)成了共識。大數(shù)據(jù)是指數(shù)量巨大、規(guī)模龐大、增長迅速、蘊(yùn)含豐富的有用信息、以多樣化形式展現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)集。①大數(shù)據(jù)的先行者IBM將大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)用“4V”來概括，大量（volume）、快速（velocity）、多樣（variety）、價值（value）。英國牛津大學(xué)著名學(xué)者維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時代》中指出：大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)撼動了世界的方方面面，從商業(yè)、科技到醫(yī)療、政府、教育、經(jīng)濟(jì)、人文以及社會其他各個領(lǐng)域。②

從人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代開始，信息量就呈現(xiàn)出井噴式增長的狀態(tài)。相對于強(qiáng)調(diào)模式化、標(biāo)準(zhǔn)化和公式化，要求統(tǒng)一和精確的小數(shù)據(jù)時代，在思想政治教育實(shí)踐中，我們往往要求千人一面。③反觀大數(shù)據(jù)則給人們帶來新的認(rèn)識事物的方法，使人們更全面化、數(shù)據(jù)化地看待和認(rèn)識事物。大量的數(shù)據(jù)可以讓我們更加全面地看待事物，快速的信息更新模式可以讓我們了解事物的最新發(fā)展動態(tài)，多樣的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)沖破了事物與事物之間的界限，可以讓我們從內(nèi)在聯(lián)系上去發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。因此對大數(shù)據(jù)的合理利用可以給人們帶來巨大的價值。

二、大數(shù)據(jù)時代思想政治教育環(huán)境變化

大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育環(huán)境變化主要是由互聯(lián)網(wǎng)帶來的?；ヂ?lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，使信息與信息之間可以做到無縫對接，層出不窮的傳媒方式導(dǎo)致人人都是信息的生產(chǎn)者和接受者?，F(xiàn)在的大學(xué)生不僅僅是信息的接受者，在一定程度上來講大學(xué)生同時還扮演著信息發(fā)布者的角色，從而傳統(tǒng)的信息傳遞模式發(fā)生了根本性的變化。

同時，大學(xué)生也可以是討論的發(fā)起者，往往一個人發(fā)出的一個問題，就可以引來網(wǎng)絡(luò)上許多人的回答和討論。這是一個多元價值觀相互沖擊的時代，信息是無國界的，大學(xué)生可以輕而易舉地獲得來自世界各個國家、地區(qū)的信息。在這些海量的信息當(dāng)中，不免夾雜著一些不健康的信息，這些不健康的信息一旦被大學(xué)生所接受，必將帶來嚴(yán)重的后果。同時，這些信息也會對社會主義主流價值觀造成沖擊。所以，當(dāng)下的思想政治教育面臨著更為復(fù)雜的情況，一方面人人都是信息的發(fā)起者和接受者，另一方面受教育者的信息不再是單方面或者幾方面的獲取，而是多方面的獲取，這其中不可避免有價值觀相沖突的信息，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息中去篩選有用的信息成為當(dāng)代思想政治教育的新挑戰(zhàn)。構(gòu)建大數(shù)據(jù)思想政治教育的全新研究范式，最大程度上保證了思想政治教育研究結(jié)果的客觀性，使得決策評價科學(xué)化。④

思想政治教育的主體是人，是指從事思想政治教育認(rèn)識活動和實(shí)踐活動的人，其是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動者和實(shí)施者，既可以指向教育個體，也可以指向教育群體。⑤在思想政治教育過程中無論是教育者還是被教育者都包含著主體性，如何有效發(fā)揮教育者和被教育者的主體性是保證思想政治教育效果的關(guān)鍵。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來教育者與被教育者自身情況都在發(fā)生了變化。

教育主體也就是學(xué)校的思政課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員，其通常通過與學(xué)生相互溝通，班團(tuán)活動、聊天談話等方式來進(jìn)行思想政治教育，但是由于心理干預(yù)以及其他技術(shù)問題，這種傳統(tǒng)的方式并沒有起到特別好的效果。其原因主要是，教育主體很難正確把握學(xué)生真實(shí)的想法，同時由于傳統(tǒng)方式教育效率低下，很難及時把握學(xué)生思想動態(tài)。在這種情況下，教師只能收集到來自個別學(xué)生的思想信息，并不能夠全面地掌握大部分學(xué)生乃至于全體學(xué)生的思想動態(tài)。同時，大學(xué)生運(yùn)用新科技的意識與能力相較于教師更為主動和強(qiáng)大，已經(jīng)形成了對教師文化的“反哺”，主客體關(guān)系由原先帶有等級之別的對話者日漸發(fā)展成為平等的交流者。⑥

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，很好地解決了及時性和全面性的兩大難題，思想政治工作者可以通過海量的信息來抓取任何一名學(xué)生的所以信息。但是這也對思想政治教育者提出了更高的要求，要求他們必須掌握如何去收集、整理、篩選、分析這些海量的信息。并且，在大數(shù)據(jù)的幫助下，思想政治教育工作者可以省去很多不必要的工作。因此這些從無意識的生活習(xí)慣中反映出來的思想動態(tài)往往要比經(jīng)過大腦思考后表達(dá)出來的思想動態(tài)更加真實(shí)。而且，大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育工作，可以通過對學(xué)生信息的全方位收集、整理、分析來了解學(xué)生的興趣。從而在做思想政治教育工作的時候，可以從學(xué)生感興趣的方面入手，對其人生觀、世界觀、價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，并且可以合理規(guī)避學(xué)生比較反感的方式和方法。

思政政治教育工作者的地位也在大數(shù)據(jù)時代中發(fā)生著變化。傳統(tǒng)意義上，思想政治教育工作以教師為主，他們掌握著絕對的話語權(quán)，決定著傳播的內(nèi)容和傳播方式，受教育者并沒有自主選擇的權(quán)利和機(jī)會。大數(shù)據(jù)時代給受教育者提供了更多的信息選擇的同時，也使其有了更多的途徑來表達(dá)自己的意愿。在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育工作者不再是絕對權(quán)威者，因?yàn)閷W(xué)生可以和老師掌握同樣多的信息資源，每個人都有發(fā)表自己見解的空間。教師在這個時候不再是思想的灌輸者，而是思想的引領(lǐng)者。因此教師要利用自己的知識和人格魅力去影響學(xué)生，在長期與學(xué)生的交流溝通中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。大數(shù)據(jù)時代的來臨在一定程度上降低了教師對學(xué)生中的指導(dǎo)作用，另一方面來說更加突出了教師在學(xué)生思想政治工作中的引導(dǎo)作用。

三、大數(shù)據(jù)時代思想政治教育環(huán)境風(fēng)險

大數(shù)據(jù)時代的興起為思想政治教育帶來了諸多便利，但同時也帶來了一些不可預(yù)知的風(fēng)險。例如如何保護(hù)被教育者的隱私信息不被隨意利用，該信息的來源是否符合規(guī)定，因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對思想政治教育工作者的行為進(jìn)行約束，使其在使用數(shù)據(jù)信息時必須要接受嚴(yán)格的監(jiān)管，違規(guī)使用數(shù)據(jù)信息必須受到懲罰。大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育不再是單方面的輸出與接受過程，相互交流和相互影響已經(jīng)成為了當(dāng)下趨勢。

大數(shù)據(jù)時代思想政治教育工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新工作方式和方法，不僅簡單地關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也可以通過大數(shù)據(jù)來分析關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)。從而有針對性地為大學(xué)生服務(wù)，比如，通過數(shù)據(jù)信息的收集、整理和分析，更有針對性地提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息。⑦大數(shù)據(jù)是時代發(fā)展的必然趨勢，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)新環(huán)境和新思維，提高思想政治教育工作的效率，同時防范思想政治教育工作中的風(fēng)險，這樣才能讓思想政治教育工作在大數(shù)據(jù)的支持下變得更加高效。

引文注釋

①王瀟斌.大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育發(fā)展問題研究［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（05）：13-16.

②舍恩伯格，庫克耶.盛楊艷，周濤，譯.大數(shù)據(jù)時代［M］.杭州：浙江人民出版社，2013.

③黃欣榮.大數(shù)據(jù)對思想政治教育方法論的變革［J］.江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2015（03）：94-101.

④喬凱，朱平.性質(zhì)方法：思想政治教育研究的取向［J］.高教探索，2015（03）：94-101.

⑤李合亮.思想政治教育主體的判定［J］.求實(shí)，2010（07）：72-76.

⑥馬建青，顧青青.“微”時代創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考［J］.思想理論教育，2014（08）：77-80+107.

⑦王國軍，劉爽.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)生思想政治教育研究［J］.理論觀察，2014（01）：143-144.

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.12.032

作者單位：（北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）