方 勝，許麗雪，許貴泉

（安徽樅陽縣教育教學研究室，安徽 安慶 244000）

安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

方 勝，許麗雪，許貴泉

（安徽樅陽縣教育教學研究室，安徽 安慶 244000）

本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，從安慶市中小學武術(shù)開設(shè)現(xiàn)狀、武術(shù)課開設(shè)內(nèi)容現(xiàn)狀、武術(shù)師資隊伍情況、武術(shù)教學保障系統(tǒng)等幾個因素對安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)教學發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入研究。通過探討安慶市中小學武術(shù)發(fā)展境況，推動安慶市中小學武術(shù)發(fā)展進程，提高安慶市農(nóng)村中小學習武意識。

安慶市；農(nóng)村中小學；武術(shù)；對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀與對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過中國期刊網(wǎng)、學校圖書館、中國知網(wǎng)、新浪視頻等途徑查閱與武術(shù)課程開展有關(guān)的書籍以及相關(guān)文獻、視頻報道，閱讀了近幾年來的各大體育媒體和體育刊物中有關(guān)武術(shù)教學方面的研究成果百余篇，分析研究武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，了解影響武術(shù)發(fā)展的要素。

1.2.2 專家訪談法 實地走訪了安慶市農(nóng)村部分中小學，與安慶市武術(shù)項目相關(guān)專家、武術(shù)專業(yè)老師進行訪談了解目前中小學武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。

1.2.3 問卷調(diào)查法 本研究對隨機抽取的6所安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)課開設(shè)情況進行了調(diào)查，根據(jù)研究任務(wù)的內(nèi)容和目的設(shè)計了“安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師部分）”和“安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生部分）”2份調(diào)查問卷。其中，發(fā)放教師問卷50份，回收50份，有效問卷50份；發(fā)放學生問卷200份，回收200份，有效問卷200份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的調(diào)查問卷進行整理歸納，并對其中有效問卷進行數(shù)理處理，繪制數(shù)據(jù)圖表為論文研究提供直觀的數(shù)據(jù)顯示。

1.2.5 邏輯分析法 通過比較、歸納、演繹、綜合分析等多種邏輯分析方法，對相關(guān)的資料進行了研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 武術(shù)課開設(shè)情況

調(diào)查結(jié)果顯示（表1），6所學校都開設(shè)了武術(shù)教學內(nèi)容。在武術(shù)課開設(shè)形式上，6所學校均從三年級開始安排武術(shù)課程，有4所學校武術(shù)課程安排了2個學年，2所學校武術(shù)課程安排了3個學年。從武術(shù)課程的開設(shè)情況來看，部分學校還是重視武術(shù)在中小學的發(fā)展，合理規(guī)劃開設(shè)武術(shù)課程，為學生學習武術(shù)創(chuàng)造了條件。

表1 安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)課程開展情況

2.2 武術(shù)課開設(shè)內(nèi)容情況

調(diào)查統(tǒng)計顯示，30%的學校教授少年拳，3%的學校教授24式陳氏太極拳，46.5%的學校教授五步拳，19%的學校教授基礎(chǔ)動作，0.5%的學校教授其他項目。以結(jié)果表明，安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)選項課主要教學內(nèi)容為少年拳、五步拳、基礎(chǔ)動作學習。通過調(diào)查我了解到，安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)教學內(nèi)容單一滯后，現(xiàn)有課程時數(shù)無法保證按質(zhì)按量完成教學任務(wù)。隨著基礎(chǔ)和素質(zhì)教育的不斷推進，農(nóng)村中小學體育課程不斷完善，體育教學改革不斷深入，可供學生選擇的項目增加，注重學生綜合素質(zhì)的提高。安慶市中小學武術(shù)選項課一般都在三年級開設(shè)，教學時數(shù)為3學時的學校有1所，占總數(shù)的16.67%；教學時數(shù)為2學時的學校有2所，占總數(shù)的33.33%；教學時數(shù)為1學時的學校有3所，占總數(shù)的50%。在這有限的學時內(nèi)讓正處于身體發(fā)展初期的學生在每周1次課（2學時）的情況下，學會五步拳、太極拳、少年拳是比較困難的。從問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，有70%的學生反映武術(shù)教學時數(shù)太少。調(diào)研表明，農(nóng)村中小學教師一般難以完成教學任務(wù)，結(jié)果教師倦怠武術(shù)課程，學生逐漸失去練習武術(shù)的興趣。對現(xiàn)有的武術(shù)選項課教學內(nèi)容的更新與完善已成為燃眉之急。

2.3 武術(shù)師資隊伍情況

武術(shù)進入校園體育課堂后得到廣大學生以及教師群體的青睞，校園成為普及與發(fā)展中華武術(shù)的重要基地。武術(shù)在校園的傳播與發(fā)展完全依靠于體育教師這個載體，體育教師的專業(yè)水平和教學質(zhì)量直接影響到武術(shù)的發(fā)展。因此，研究安慶市農(nóng)村中小學教師的現(xiàn)狀，對武術(shù)在安慶市農(nóng)村中小學的普及與發(fā)展以及進一步深化教學體制改革都具有非常重要的內(nèi)涵。教師隊伍資源是從事武術(shù)教學的基本作用，是普及農(nóng)村中、小學武術(shù)運動的核心問題。經(jīng)調(diào)查安慶市農(nóng)村中、小學教師比例非常不合理，可以傳授武術(shù)內(nèi)容的教師所占比例較少。

從表2可以看出，皖河大聯(lián)小學傳授武術(shù)內(nèi)容的教師占體育教師的20%，黃鋪鎮(zhèn)中心小學傳授武術(shù)內(nèi)容的教師占體育教師的33.33%，?？谥行男W傳授武術(shù)內(nèi)容的教師占體育教師的16.67%，岳西西河小學傳授武術(shù)內(nèi)容的教師占體育教師的20%，白澤湖鄉(xiāng)中心學校沒有專業(yè)武術(shù)教師，龍?zhí)吨行男W傳授武術(shù)內(nèi)容的教師占體育教師的25%。由此可見，安慶市農(nóng)村中小學專業(yè)武術(shù)教師缺乏，對武術(shù)在農(nóng)村中小學中的普及帶來很大困難。沒有專業(yè)武術(shù)教師，學生的學習過程就很難達到規(guī)定的水平；而且像武術(shù)這種極富傳統(tǒng)技藝的運動項目，若不具備一定武術(shù)基礎(chǔ)和科學的指導，就很難實現(xiàn)武術(shù)運動在安慶市農(nóng)村中小學的普及和提高。

2.4 武術(shù)教學保障系統(tǒng)情況

表2 安慶市農(nóng)村中、小學體育教師配備情況一覽表

在對隨機抽取的6所安慶市農(nóng)村中小學的學生和體育教師進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，學校內(nèi)教師以及學生對武術(shù)場地、武術(shù)器材配備情況并不滿意，反映出的意見主要有以下2個方面：第一，沒有專門用于武術(shù)運動的場地；第二，武術(shù)運動器材不足。通過調(diào)查顯示，有2所學校武術(shù)課程教學在綜合活動室，占33.33%；有4所學校武術(shù)課的教學基本都在室外進行，占66.66%；只有少數(shù)中小學有綜合活動室。本文調(diào)研了解到武術(shù)課的教學場地大多是室外，包括土渣操場、水泥地等，如果遇到惡劣天氣等情況不得不停課，這些情況使武術(shù)課的教學受到很大局限，教學效果不理想。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 教學內(nèi)容滯后，單一傳教，沒有因地制宜，使得學生在學習武術(shù)的過程中積極性不高且技藝接受程度有限，不能真正弘揚中華武術(shù)精神。

3.1.2 教學方式枯燥乏味，教學課程重復(fù)單一。授課教師沒有考慮到受教學生的實際年齡與承受能力，沒有選擇合適的武術(shù)項目進項教學，打擊了學生學習武術(shù)的熱情和積極性。

3.1.3 教師專業(yè)技能有待提高。安慶市中小學武術(shù)教師師資力量薄弱，專業(yè)技能及理論基礎(chǔ)有待提高。

3.1.4 安慶市中小學武術(shù)課程在教學課程安排中比重較小，武術(shù)文化宣傳不到位，很多家長和孩子對武術(shù)認知不深，安慶市中小學武術(shù)課程開展缺少明確的制度和條文條例去維護。

3.1.5 缺少武術(shù)發(fā)展專項扶持資金。不論是在武術(shù)訓練場地，還是武術(shù)課程所需器械等方面都缺少必要的物質(zhì)支持，使得武術(shù)的普及發(fā)展受到限制。同時，武術(shù)缺少武術(shù)相關(guān)活動，沒有相應(yīng)的展示平臺和提升機會。

3.2 建 議

3.2.1 豐富武術(shù)教學內(nèi)容 豐富的教學內(nèi)容是一項運動能夠長久發(fā)展的源泉。在教學過程中，校方、教師可以根據(jù)學生興趣愛好設(shè)立益智拓展游戲，將武術(shù)基本功、武術(shù)基本套路組合等內(nèi)容結(jié)合其中；可以根據(jù)學生興趣愛好選擇，合理分配課程內(nèi)容，盡可能豐富教學內(nèi)容，改變安慶農(nóng)村中小學武術(shù)負發(fā)展的局面。

3.2.2 更新教學方法與手段 在中小學武術(shù)教學中，學生年齡尚小，接受能力和模仿能力有限，教師不能一味強制和填鴨式教學，應(yīng)多采用啟發(fā)、激勵等方式，激發(fā)學生的學習和模仿興趣，讓學生在潛移默化中受到影響，身心健康均得到滿足。

3.2.3 加強武術(shù)教師的師資力量 學生在學校學習知識和技能完全依靠教師這個載體，教師的素質(zhì)和技能水平?jīng)Q定了學生的學習成果水平。國家可以采取利用寒暑假對農(nóng)村中小學的薄弱項目教師進行技術(shù)與理論知識的培訓，定期開設(shè)教師教學經(jīng)驗交流會，在原有的基礎(chǔ)上加強理論、技術(shù)和經(jīng)驗交流，進而提升教師的綜合能力，以達到更好的教學效果。

3.2.4 強化安慶市中小學教學體制 安慶市各中小學應(yīng)當提高對武術(shù)教學的重視程度，結(jié)合當?shù)鼗虮拘５膶嶋H情況，制定一套具體有效、可行性高的課程管理條例，完善教學模式，使安慶市農(nóng)村中小學武術(shù)的傳承發(fā)展更加制度化、系統(tǒng)化。

3.2.5 加大基金扶持力度 加大對安慶市中小學武術(shù)教育的資金扶持。可以每年拿出專項資金來支持各中小學武術(shù)教學的開展，一方面可以用于學校場地和器械的完善，另一方面可以用來組建相關(guān)賽事，讓學生學有所展，獲得自我認可，讓武術(shù)在學校更廣、更深入地傳承下去。

[ 1 ]柏祖剛，張斌.武術(shù)運動在中小學階段開展的意義研究[ J ].赤峰學院學報，2012（21）： 18-189.

[ 2 ]中宣部，教育部.中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要[ S ].2004.

[ 3 ]姜玉澤，尹海立，鄧永明.山東省中小學武術(shù)教學現(xiàn)狀與對策研究[ J ].山東體育學院學報，2005（15）.

G852

A

1674-151X（2016）11-072-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.038

投稿日期：2016-09-18

安徽省教育廳人文社科項目：校市合作—在高校中建立民族傳統(tǒng)體育訓練基地（項目編號：2011sk287）

方勝（1980—），中學高級。研究方向：中小學體育教育。