劉燕交

今年的兩會，既承載著“十三五”開局的使命，又擔負著2020年全面建成小康社會“倒計時”階段謀篇布局的壓力。在新的發(fā)展理念統(tǒng)領下，普及高中階段教育成為今年兩會的教育熱詞。

3月5日，國務院總理李克強作政府工作報告時強調，“大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費?！?/p>

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“加快普及高中階段教育”，黨的十八大指出要“普及高中階段教育”。

十八屆五中全會再次強調，“提高教育質量，推動義務教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育。”

“普及”不是“義務”

目前，我國高中階段毛入學率已達到87%?！捌占啊?，就是在此基礎上進一步提高，達到90%以上。

但是“普及”并不等于是推行高中“義務”教育?！捌占啊迸c“義務教育”是兩個概念。因為義務教育的特點除了普及性外，還包括免費性和強制性。

就全世界而言，目前200多個國家和地區(qū)中有170多個已經(jīng)實現(xiàn)了不同程度的免費義務教育，2008年世界義務教育年限平均為9.24年，超過9年的國家占40%，9年的國家占21%，低于9年的國家占39%，我國處于中間水平。

2014年我國勞動力受教育年限以中等教育為主，平均受教育年限為9.28年?！笆濉币?guī)劃草案提出，今后五年，勞動年齡人口平均受教育年限將從10.23年提高到10.8年。

美國國家經(jīng)濟開發(fā)署研究結果顯示：勞動年齡人均受教育年限每增加一年，由此對應的經(jīng)濟總量至少可以增加兩個百分點。

2015中國全年國內生產(chǎn)總值67.67萬億元，在世界排名第二，僅次于美國。人均GDP為5.2萬元，約合8016美元，雖然與發(fā)達國家相比仍有一定差距，但是也已經(jīng)非?？捎^。

第十二屆全國人大代表、河北精英集團董事長翟志海在接受《民生周刊》采訪時表示，在我們國家發(fā)展的現(xiàn)階段，“普及”普通高中階段教育是一個合適的目標。

他認為，普及高中教育的客觀條件現(xiàn)已成熟，提升高中階段教育毛入學率，體現(xiàn)國家對高中教育的重視，可提高勞動者的平均受教育年限，提高國民素質，和國情吻合。

普通高中逐步免費

目前，我國高中階段教育普及程度低于80%的省份主要有河南、廣西、甘肅、云南、貴州、西藏和新疆等，有的還低于70%。我國有大約20%的困難家庭，主要在西部，在農(nóng)村，其中5%是屬于特別困難家庭。普及高中的重點難點在西部，在農(nóng)村。

孫靜是安徽馬鞍山市二十二中學生，2015年，她以高于市區(qū)普通高中建檔線100分的中考成績考入二十二中宏志班：“高中三年，我們一分錢都不用交，而且每年還會有2000元的助學金。我感受到了社會對我們的關愛，我一定要好好學習，以后回報社會。”

馬鞍山市二十二中從2002年就創(chuàng)辦了旨在幫助家庭困難卻品行兼優(yōu)的好孩子完成高中學業(yè)的“宏志班”。“宏志生我們學校的學費、書本費和住宿費全免；在國家助學金層面，一般給予每人每學年2000元的補助?！痹撔W生資助中心負責人介紹。

為支持家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，2010年起，國家建立了普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助制度，每生每年1500元，資助面達到20%，西部地區(qū)達到了30%。今年2月，國務院常務會議又決定，從今年春季學期起，將資助標準提高到每生每年2000元。這次五中全會又進一步提出，率先對建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學生實施普通高中免除學雜費。

教育部副部長劉利民在接受媒體采訪時表示，將推動健全普通高中經(jīng)費投入機制。積極協(xié)調有關部門指導各地制定和落實普通高中生均公用經(jīng)費撥款標準，加大財政投入力度，保障普通高中教育健康可持續(xù)發(fā)展。

促進中職教育發(fā)展

數(shù)據(jù)表明，我國每年尚有220萬左右適齡學生，未選擇上高中，高中學位資源沒有充分利用。進一步分析發(fā)現(xiàn)，高中階段教育的吸引力問題，主要發(fā)生在中等職業(yè)教育。

翟志海認為，對于目前實行“雙軌制”、中職和普通高中并存的高中階段教育而言，學生初中畢業(yè)后如果不能升入普通高中，那么在讀中職還是就業(yè)之間應該有選擇權，而不是必須去讀書。

統(tǒng)計顯示，2014年中等職業(yè)教育招生619.76萬人，比上年減少55.00萬人，占高中階段教育招生總數(shù)的43.76%。中等職業(yè)教育在校生1755.28萬人，比上年減少167.69萬人，占高中階段教育在校生總數(shù)的42.09%。這表明，中職教育在萎縮，而且有進一步加劇的趨勢，如果不提高中職吸引力，普及高中教育的任務恐難順利完成。

翟志海認為，促進中等職業(yè)教育的發(fā)展，要從幾個方面著手。

其一，促進觀念轉變。社會對中職教育的認同度普遍不高，在很多人眼中還是低人一等的教育。要真正提高中職吸引力，必須在落實學校辦學自主權，促進學校辦出特色、高質量，以及進一步消除學歷歧視，改變人才評價、使用中的唯學歷論下功夫。

其二，職業(yè)教育和企業(yè)掛鉤，定向培養(yǎng)，保證學生有針對性地學習到知識技能。人社部的一項統(tǒng)計顯示，中國目前2.25億第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，技能勞動者總量僅為1.19億人，僅制造業(yè)高級技工一項的缺口就高達400余萬人，高級技能人才的供需矛盾十分嚴重，從而阻礙了企業(yè)的轉型升級。

一方面是很多中職學校招生困難，另一方面企業(yè)對技工的需求得不到滿足，與企業(yè)對接是職業(yè)教育人才最普遍的“出口”之一。提高企業(yè)和市場對職業(yè)教育人才的認可，是增強職業(yè)教育“出口”變寬的根本途徑。

其三，健全投入機制，提高職業(yè)教育經(jīng)費保障水平。職業(yè)教育經(jīng)費穩(wěn)步增長機制不夠健全，仍不能滿足加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，要推動建立健全政府投入為主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經(jīng)費的投入機制，提高職業(yè)教育經(jīng)費保障水平。

最后，要調整優(yōu)化專業(yè)設置，更加緊密對接社會需求。對社會需求量大的服務行業(yè)，擴充專業(yè)設置，加大培訓力度。