袁桂鳳

不知不覺中，踏入班主任隊伍已有21年了。在這21年里，每個早晨，我早早到校，迎接一張張充滿稚氣的笑臉，傍晚，我目送著他們歡躍著離開學校，心里蕩漾著的滿是欣慰、自豪、幸福和快樂。我常常慶幸自己這輩子當上了班主任，我深深地感謝這么多年來的班主任工作，也深深地感謝我的班級和我教過的一批批學生，因為我和學生是一起成長著的，是學生讓我時時感受著這種成長的幸福和快樂，也盡情享受著幸福與快樂。

其實，作為班主任，我認為：幸福與快樂是一種感覺。這種感覺很大程度上取決于你用什么心態(tài)如何對待在學生身上所發(fā)生的事情，取決于你用什么的眼光看待學生、審視學生。面對又一批即將畢業(yè)的學生，留在我的腦海中的又會是些什么呢？細細數(shù)來，盡是當班主任的美好、難忘的記憶，當然，留下的還有那份不舍與懷念。每當這個時候，我就會對自己說：正因為有又一個六年的經(jīng)歷，因為有這些當班主任的美好與難忘的記憶，還有這份懷念與不舍，所以我才是無比幸福和快樂的。

作為一個小學班主任，我每天面對近四十個學生，用功的、聽話的、淘氣的、頑皮的，應有盡有；學習、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管：在學校的每一分鐘要管，上學放學路上要管，在家表現(xiàn)還要管。哪天要是沒有十件八件瑣碎事等著處理，那可真算是過節(jié)了。工作勞心勞力還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅，勞累了一天，拖著疲憊不堪身體，如果沒有一個良好的心態(tài)，想要體驗到快樂可真是難上加難。

多年的教學經(jīng)驗告訴我：只要有一個良好的心態(tài)，只要你真心付出，真心對待孩子，像父母一樣關(guān)心、愛護他們，像朋友一樣和他們友好相處，久而久之，換回的必定是幸福的回報、快樂的微笑。

清晨在教室桌子上發(fā)現(xiàn)學生送的一顆糖果，心里感到無比快樂。

班里的搗蛋鬼，居然在午飯后知道清掃班級了，真是讓人又驚喜又欣慰。

班里的學生們親如兄弟姐妹，在各個方面都互相幫助，互相關(guān)心，讓人看在眼里樂在心上。

班里那位從不好好聽課做作業(yè)的孩子，近來學習竟然進步了，自己的心血總算沒有白花，心里也是甜滋滋的。

那些淘氣包“屢教不改”違反紀律時，忍不住對他們大發(fā)雷霆，可是一轉(zhuǎn)身他們又圍在你身邊“老師，老師”一聲聲叫得那么親，真讓人感動。

有時候感冒了，孩子們課間紛紛前來問候，還有好幾個孩子回家拿來感冒藥，原來孩子們的心靈那么美好。

雖然一批批的學生畢業(yè)了，但他們還常常來看望我。每年的教師節(jié)，我會收到一張又一張的賀卡，有的孩子還特意跑來向我致以教師節(jié)的問候。如果不是當班主任，我就不可能享受到這么多的快樂。靜心思考，我常常慶幸自己這輩子當了班主任，才會有這么多的幸福與快樂。

記得幾年前的夏天的一天下午，學校組織大掃除，因為學生小，所以只能我自己干。擦玻璃的時候，我不小心從凳子上摔了下來，造成右手腕骨折。難忍的劇痛使我不由地大叫了起來，孩子們看到了，也是嚇得哭的哭、喊的喊，有個孩子轉(zhuǎn)身跑出去叫來了同學年的老師，大家一起把我送到了醫(yī)院。

到了醫(yī)院，醫(yī)生給我接好了腕骨，回到家已經(jīng)快7點了。因為疼痛，我吃不下飯，睡不著覺。

第二天，女兒上學去了，老公也上班走了，剩我一個人在家里，忍著疼痛，惦記著學生，心里是既著急又上火，不聽話的眼淚流了下來。

突然，“咚——咚——咚”，傳來了敲門聲。我起身開門一看，門外齊刷刷站著我班的四個學生，手里還拎著水果。

我驚訝地問他們：“你們怎么來了？不上課嗎？路上車那么多，你們……”

孩子們七嘴八舌地說：“老師，這節(jié)體育課，我們跟體育老師請假了?！?/p>

“老師，你家離學校這么近，沒事的?！?/p>

“老師，同學們都惦記您，讓我們四個做代表來看望您，愿您快點兒好起來，早點兒回到學校教我們?！?/p>

“老師，您還疼嗎？疼，您就哭出來吧！媽媽說哭出來就不那么疼了”

……

看著一張張稚氣的小臉兒，聽著一句句純真的話語，我心里涌起了陣陣暖流，忘記了疼痛，情不自禁地把他們摟在懷里，任由熱淚橫流……

此時此刻，我知道：因為不小心而受傷，我是不幸的。但是，我又是幸福的，因為有這么多懂事的孩子想著我、愛著我。這是一種怎樣的幸福啊。這一種幸福，又有多少人能夠體驗得到呢？這是班主任才能真切體驗到的幸福啊。

放棄，是一種智慧，而放手卻是班主任的一種幸福。

在管理班級方面，我一向堅持放手的做法。當然，獨享清閑并不代表放手不管。班集體沒有活動就沒有活力，沒有活力的班集體就將成為一潭死水。為了提高學生的主人翁意識，我實行了班干部輪換制，征求學生個人好的建議和意見，讓他們選出自己喜歡的班級干部。班級的諸多繁雜的事務和活動，我都大膽地放手讓學生自己去解決、策劃，而我，只是以一個旁觀者的身份，適當?shù)亟o予必要的點播和指導。一段時間下來，我做了“減法”卻輕松了許多，而學生做了“加法”卻進步了不少。我知道，這是我相信學生、放手讓他們的能力得到鍛煉的結(jié)果。這“一減一加”，個中的快樂，只有我這個班主任和學生體驗得到。

當看輕眾多的評比、評優(yōu)，放下架子，丟開師道尊嚴，做個性化的自己的時候，我發(fā)現(xiàn)：我是一個快樂的班主任。我的快樂感染了學生，形成了一個充滿活力的、大有潛力的快樂集體，而我也從中收獲到了更多快樂，感受到了更多幸福。

時間過得好快，在不知不覺中，一轉(zhuǎn)眼，又一個六年級即將畢業(yè)了。想起孩子們就要上中學了，也將要離開我這個一起生活了六年的班主任，回憶起跟孩子們在一起的點點滴滴，心里是一千個不舍、一萬個留戀……看看哪個孩子都是那么可愛，就像一個個小精靈，又像一只只即將翱翔于廣闊藍天的雛鷹，是我給了他們一雙雙搏擊長空的翅膀。每每此刻，留戀之余，更多的是發(fā)自內(nèi)心的欣慰、自豪和幸福的感覺，我想這就是我當班主任的最深感觸。

一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子，一群充滿陽光的孩子會給你帶來非班主任享受不到的那份幸福與快樂。在今后的教學生涯里，我會繼續(xù)用微笑迎接每一個孩子，用良好的心態(tài)迎接孩子的每一天，用辛勤的汗水澆灌稚嫩的花朵，繼續(xù)做一個幸?？鞓返陌嘀魅巍?