王揚

1.教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。藝術(shù)修養(yǎng)是音樂教師的基本素養(yǎng)，主要包括良好的音樂體驗能力，較高的音樂鑒賞水平，以及良好的音樂審美修養(yǎng)。從目前的整體情況看，對于學校開設的音樂鑒賞模塊的教學，教師們是可以勝任的，但其余模塊的教學對教師提出了新挑戰(zhàn)，要求音樂教師成為復合型人才，博學多才、一專多能，不斷加強音樂專業(yè)技能的學習（歌唱技能、樂器演奏技能、識讀樂譜技能、創(chuàng)作技能、指揮技能）。另外，根據(jù)高中不同音樂學習內(nèi)容和音樂課外活動的需要，應具備如舞蹈、戲劇、編導、化妝等方面的一般常識和技能。對于音樂教育能力方面，要加強音樂教師在音樂教學設計、課外活動指導、教育科研諸方面的綜合能力，音樂教師要走出“只重實踐、不重理論”的誤區(qū)，向著既有理論又有實踐的研究性教師發(fā)展。音樂教師要儲備廣博的知識，而且知識要不斷更新。廣博的知識儲備除了掌握音樂專業(yè)知識外，還應涉獵教育學、心理學、美學等與本專業(yè)相關(guān)的知識。這樣不僅可以豐厚音樂教師的文化底蘊，開闊藝術(shù)視野，而且能夠積極促進新課程教學。知識的更新要求音樂教師不斷學習，促進持續(xù)發(fā)展，通過學習不斷吸收新信息與知識，以更新自己的知識積累，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，適應新課程對音樂教師的新要求，順利推進高中音樂新課程的實施。

2.運用多媒體技術(shù)。近些年來，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會，要求人類具備高素質(zhì)的文化知識。把素質(zhì)教育作為目標，以教育信息化為特征是我國教育改革的重點之一。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國高中音樂鑒賞課中，陳舊的教學手段與教學模式已不能適應當今社會的發(fā)展趨勢，由于高中音樂鑒賞課不參加高考，不影響升學率，因此學校不重視音樂鑒賞這門課程，學生面臨高考，忙于高考科目的學習，也不重視音樂鑒賞，在音樂課上看到學生做其他科目的作業(yè)是常有的事，另外，學生對傳統(tǒng)的教學已不感興趣，而教師也很難教學。面對這樣的情況，國家教育部頒布了《普通高中音樂課程標準（實驗）》，規(guī)范了高中音樂課的課程理念、教學目標、教學內(nèi)容與教學方法等各方面標準。新課程標準的呼吁，順應了音樂教學的現(xiàn)狀，隨著新課程標準的出臺，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)應用于高中音樂鑒賞課，給傳統(tǒng)音樂教育的教學模式與教學手段帶來了很大沖擊，解決了在教學中遇到的難題，帶來了很好的教學效果。隨著新課標的普及和推廣，我校也相繼進入新課標的實施階段，為高中音樂教育的研究帶來了新契機。由于多元文化的迅速傳播，學生在校外接受的知識信息大于在課堂上所學到的，部分學生對音樂課的興趣不是很濃厚，這便需要我們充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對音樂教學進行大膽改革與創(chuàng)新。

3.從形體入手，激發(fā)學生興趣，帶領(lǐng)學生參與和體驗音樂的要素。聆聽是音樂鑒賞教學中最基本的教學方法，而學生的直接參與則能夠幫助他們更直接更主動地體驗音樂中的要素。瑞士達爾克羅斯的體態(tài)律動學中談到了要訓練學生用身體各個部位的動作把聽到的音樂表現(xiàn)出來，從而更加有效地感受音樂。我們也注意到，平時人們在欣賞音樂時，身體和頭往往會隨著音樂旋律的起伏和節(jié)奏的變化而晃動，這是一種本能的、自然的對音樂的體驗。因此，在鑒賞音樂時加入形體動作不僅有助于增強音樂的表現(xiàn)力，而且對于欣賞者理解音樂有積極作用。高中生處于青春期，害羞的特性使得他們不愿意在課堂上表現(xiàn)自己，這就需要教師在教學中給予積極的引導和鼓勵。例如我們在上少數(shù)民族民間音樂鑒賞課時，在讓學生聆聽、演唱及觀看少數(shù)民族歌舞之后，可以根據(jù)少數(shù)民族音樂的節(jié)奏特點和基本舞蹈動作自己編創(chuàng)舞蹈，或者可以帶領(lǐng)學生跟隨音樂模仿視頻中的舞蹈動作，之后讓學生自由即興地創(chuàng)作舞蹈。通過這樣的形體參與，學生能明顯地體驗到音樂要素的特點及音樂風格，收到非常好的教學效果。

4.與相關(guān)學科進行整合。新課程標準提出“學科綜合”的教學理念，在高中音樂鑒賞教學中，注意把音樂與相關(guān)的學科綜合起來，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且對促使學生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，開闊學生的音樂視野，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力，提高學生的音樂文化素質(zhì)和欣賞綜合能力有非常重要的作用，同時會使我們的課更生動。例如：音樂與語文綜合、音樂與美術(shù)綜合、音樂與地理綜合、音樂與舞蹈綜合、音樂與歷史綜合等。相關(guān)學科整合進行的教學使音樂教學不再單一，變得多元化。學生在音樂中學習相關(guān)文化知識，使音樂學習更具意義，但這同時對教師提出了較高要求，教師要充分把握好教學中的主次，切不可使運用相關(guān)學科的知識比重大于音樂知識，占據(jù)音樂教學的主體地位，從而失去音樂教學的意義。

5.引入流行音樂，豐富教材。高中生最感興趣的就是流行音樂的學習這一章，流行音樂內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，其音樂表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容正符合高中生的生理及心理發(fā)展規(guī)律，但是學生表示教材所選曲目太過陳舊，非?？释處熆梢砸胍恍r下最新的音樂作品。例如：筆者在教學期間實踐過的一節(jié)課例就是對《時間都去哪了》這首歌的學習，2014年的春晚，王錚亮的一首《時間都去哪兒了》帶給大家無限回憶、感嘆，時光匆匆流走，還沒好好感受歲月的美好，就已白發(fā)蒼蒼，年輕人常年在外工作，疏忽了對父母的精神陪伴。對于高中生來說，可以通過這首歌曲優(yōu)美的旋律，使學生陷入深思，在靜靜的旋律中感受音樂的內(nèi)涵，通過歌詞更加深刻地讓學生們認識到時間的寶貴，更讓學生從現(xiàn)在就意識到要好好孝敬父母，在思想上使學生品格得以升華。因此，對于流行音樂引入目的教師要明確，使學生在學習了之后要有一定的感觸和自我內(nèi)心情感的一種升華，通過對流行音樂的學習達到對學生有激勵作用，同時通過流行音樂與高雅音樂、民族音樂進行比較鑒賞，使學生鑒賞能力得到提高。流行音樂引入課堂教學，一方面要掌握內(nèi)容的選取，要選擇積極、健康、向上的內(nèi)容，同時具有代表性。另一方面要掌握一個度，不能為了迎合學生大量選用，要以音樂鑒賞為主體。