董星

高水平大學、特色骨干大學應(yīng)圍繞國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，瞄準國際學術(shù)前沿，提高自主創(chuàng)新能力，推進“產(chǎn)學研用”結(jié)合，形成基礎(chǔ)研究強、科研地位高、多領(lǐng)域合作的整體科研特征，立足地方經(jīng)濟發(fā)展為社會服務(wù)，依托地方資源來尋求可持續(xù)發(fā)展，積極挖掘應(yīng)用研究潛力，做好區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、學習型社會建設(shè)的推動者、智囊團和思想庫。

高水平大學、特色骨干大學建設(shè)是高等教育振興計劃的重要舉措，是河南省高校分類發(fā)展計劃的重要內(nèi)容，也是高等教育領(lǐng)域綜合改革順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和保障。

謀劃頂層設(shè)計，做好高水平大學、特色骨干大學建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃

高水平大學是一個國家、地區(qū)高等教育發(fā)展水平和科學文化水平的主要標志。2015年8月18日，中央審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，為高水平大學建設(shè)提出了明確要求，成為高水平大學建設(shè)的加速器。各省紛紛把建成若干所高水平大學作為建設(shè)高等教育強省的引擎，以帶動區(qū)域高等教育發(fā)展。

區(qū)域強教育必須強，中原興教育必先興。改革開放以來，河南的高等教育也取得了令人矚目的成就。但是，截至目前，河南境內(nèi)沒有一所教育部直屬大學和“985工程”高校，“211工程”高校也只有鄭州大學一所，在高等教育整體發(fā)展特別是高水平大學建設(shè)方面，與高等教育發(fā)達的省、區(qū)、直轄市相比，還有相當大的差距，與周邊省份相比也存在較大差距。

因此，河南省高等教育要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合省情，重點選擇若干所基礎(chǔ)條件好、對區(qū)域和行業(yè)發(fā)展有重要作用的高校，分別建設(shè)成為高水平大學、特色骨干大學，確立建設(shè)的標準、步驟和目標，在發(fā)展定位、人才培養(yǎng)模式、學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科研、社會服務(wù)等方面進行戰(zhàn)略規(guī)劃和設(shè)計，使其在教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、管理水平和辦學效益等方面有較大提高，進入國內(nèi)一流大學乃至國際高水平大學行列。

科學合理定位，構(gòu)建與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的高等教育新格局

“高水平”是大學在高等教育量化排序體系中的學術(shù)地位和質(zhì)量水平的綜合考量。衡量省屬高水平大學的標準應(yīng)為以下幾個方面：學校辦學指標全面超過國家頒定標準，位于省內(nèi)高校的第一方陣；國內(nèi)三大高校排行榜中綜合（平均）排名位于全國高校50～150位之間；一批優(yōu)勢學科處于省內(nèi)領(lǐng)先地位，達到國內(nèi)先進水平等。根據(jù)這一標準，結(jié)合河南高等教育發(fā)展實際，鄭州大學、河南大學、河南農(nóng)業(yè)大學可列入河南省高水平大學建設(shè)行列。

特色骨干大學是指具有顯著辦學特色與突出學科群優(yōu)勢的大學，形成鮮明、穩(wěn)定的辦學類型、學科特點與服務(wù)面向。根據(jù)這一定義，可將河南師范大學、河南工業(yè)大學等學校列入其中。

定位不同的大學要承擔的歷史使命和責任是不一樣的。省屬高水平大學要以國內(nèi)一流為目標，引導和支持具備一定實力的學科瞄準國內(nèi)一流，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復合型優(yōu)秀人才。

特色骨干大學要圍繞河南“三大戰(zhàn)略”，培養(yǎng)具有較強的理論基礎(chǔ)、實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)性高素質(zhì)人才，強化辦學特色，主動適應(yīng)河南省三大戰(zhàn)略建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，全面提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會的能力。

整體提高辦學質(zhì)量，助推建設(shè)高等教育強省

凸顯辦學特色，構(gòu)建符合區(qū)域特色的學科體系。在建設(shè)省屬高水平大學中，最關(guān)鍵的是學科建設(shè)問題。重點學科的層次和數(shù)量是現(xiàn)代大學的地位、實力和核心競爭力的體現(xiàn)，直接影響著人才引進與培養(yǎng)、科學研究及社會服務(wù)能力。高水平大學要分析學科發(fā)展趨勢和在國內(nèi)外高校中的比較優(yōu)勢，面向國家重大需求、瞄準國際學術(shù)前沿、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提高自主創(chuàng)新能力和社會契合度，推動學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化。特色骨干大學也要把學科建設(shè)作為重中之重來抓。首先，不斷跟蹤學科發(fā)展前沿，結(jié)合自身實際，精心扶植學科生長點，形成在省內(nèi)具有明顯優(yōu)勢和特色的學科方向，逐漸使該學科占據(jù)本領(lǐng)域的制高點。其次，瞄準學科發(fā)展前沿，選擇具有原創(chuàng)性或?qū)嶋H應(yīng)用前景的重要課題，積極爭取國家自然科學基金和社科基金、教育部規(guī)劃等重大課題或其他重大產(chǎn)業(yè)化項目。再次，創(chuàng)新學科建設(shè)管理體制，努力創(chuàng)建有利于學科發(fā)展的人文環(huán)境。

構(gòu)建服務(wù)經(jīng)濟社會的人才培養(yǎng)體系。高水平大學要克服傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中創(chuàng)新不足的缺陷，注重專業(yè)知識傳授和實踐能力培養(yǎng)，特別是碩、博士生培養(yǎng)要重視學科、專業(yè)的跨校選拔和培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備自然科學、社會科學知識及較深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

特色骨干大學的主要任務(wù)是培養(yǎng)為地方區(qū)域經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展服務(wù)的、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的高級技能型人才，因此，學校要深化人才培養(yǎng)模式改革和教學改革，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，形成良好的團隊結(jié)構(gòu)和科研基礎(chǔ)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的創(chuàng)新型、復合型、技能型的行業(yè)高端人才。

如果說創(chuàng)新己成為高水平大學建設(shè)的靈魂，那么，提高為社會服務(wù)能力已經(jīng)成為高水平大學建設(shè)的顯著特征?，F(xiàn)代大學的職能演變歷史表明：社會服務(wù)職能是近現(xiàn)代社會發(fā)展對大學提出的客觀要求，也是大學生命力與存在價值的體現(xiàn)。

高水平大學、特色骨干大學應(yīng)圍繞國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，瞄準國際學術(shù)前沿，提高自主創(chuàng)新能力，推進“產(chǎn)學研用”結(jié)合，立足地方經(jīng)濟發(fā)展為社會服務(wù)，依托地方資源來尋求可持續(xù)發(fā)展，積極挖掘應(yīng)用研究潛力，做好區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、學習型社會建設(shè)的推動者、智囊團和思想庫。