馬天魁，程福平，忻　蓓，繆可可

(高等教育出版社,北京　100029)

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實(shí)踐·創(chuàng)新·發(fā)展
——高校物理課程教學(xué)系列報(bào)告會(2015)側(cè)記

馬天魁，程福平，忻蓓，繆可可

(高等教育出版社,北京100029)

以“實(shí)踐·創(chuàng)新·發(fā)展”為主題的高校物理課程教學(xué)系列報(bào)告會(2015)于2015年11月27日至29日在吉林省長春市成功舉辦.本次會議由全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國物理學(xué)會物理教學(xué)委員會、高等教育出版社聯(lián)合主辦，吉林大學(xué)承辦.中科院院士、教學(xué)名師、知名教授以及來自全國140余所高校的400余位物理教師出席了會議.

會議在吉林大學(xué)副校長吳振武教授，教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長、北京大學(xué)劉玉鑫教授，高等教育出版社王瑜副主任的致辭中開幕，并以不同形式的研討(大會報(bào)告、分會場報(bào)告、張貼報(bào)告、座談會)總結(jié)了高校物理課程教學(xué)改革多年的實(shí)踐成果，推動了人才培養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，展望了高校物理課程發(fā)展的方向和前景.

1　時代發(fā)展要求高校物理教育改革不斷深化

中科院院士、教育部科技委副主任、天津大學(xué)姚建銓院士認(rèn)為，在過去的5個世紀(jì)里，全球科技大致發(fā)生了5次革命，即1) 近代物理學(xué)誕生(科學(xué)革命)；2) 蒸汽機(jī)、冶金和機(jī)械革命(技術(shù)革命)；3) 電力、化工和運(yùn)輸革命(技術(shù)革命)；4) 相對論和量子論革命(科學(xué)革命)；5) 電子和信息革命(自動化、信息化和智能化) (技術(shù)革命).理論界和產(chǎn)業(yè)界普遍認(rèn)為，世界正處于新一輪技術(shù)創(chuàng)新浪潮引發(fā)的新一輪工業(yè)革命的開端.智能化、綠色化、網(wǎng)絡(luò)化和全球化互相交織，正改變世界經(jīng)濟(jì)和人類社會，并蘊(yùn)含著許多創(chuàng)新機(jī)會，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”“物聯(lián)網(wǎng)”“移動無線網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”“量子通信”等在內(nèi)的新一代信息技術(shù)正在滲透到社會生活的各個領(lǐng)域.歷史經(jīng)驗(yàn)顯示，國家的成功和繁榮與科技革命和產(chǎn)業(yè)革命有著緊密關(guān)系.那些抓住科技革命和產(chǎn)業(yè)革命歷史機(jī)遇的國家，很容易成為發(fā)達(dá)國家或世界強(qiáng)國.而這次以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主體的科技革命所產(chǎn)生的機(jī)會就在我們身邊，誰能抓住機(jī)會利用機(jī)會，誰就能在時代的脈搏主流上順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行.

在這樣的時代背景下，高校物理教育只有順應(yīng)潮流，不斷深化改革，才能適應(yīng)當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型期人才培養(yǎng)的需要.西安交通大學(xué)黨委常務(wù)副書記王小力教授指出，黨和政府對高校教學(xué)、人才培養(yǎng)高度重視，明確要通過提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力使高校和學(xué)科達(dá)到一流水平.人類正在經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引發(fā)的第三次教育革命，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知方式.從“私塾”到“現(xiàn)代大學(xué)課堂”再到“未來課堂”，高校物理教育教學(xué)改革如何發(fā)展才能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要？面對高等教育發(fā)展新常態(tài)下的新特征、新趨勢，我們比以往任何時候都更加需要解放思想，更加需要凝聚共識.

2　當(dāng)前高校物理課程建設(shè)中存在的問題

“重知識傳授，輕人格養(yǎng)成”“讀書少，思考少”“重技巧，輕思想，重傳授，輕交互”“重優(yōu)秀學(xué)生，輕問題學(xué)生”……這些問題的存在，影響了高校物理課程的教學(xué)質(zhì)量.王小力教授指出，在當(dāng)前課堂教學(xué)的形式和內(nèi)涵上也存在一些問題，如課堂缺乏培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教與學(xué)的體系建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)缺乏精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，缺乏問題導(dǎo)向、教師照本宣科、激發(fā)不出學(xué)生的好奇心，師生互動不足、生生互動缺乏、教學(xué)效果打折衰減，輔助教學(xué)手段匱乏、黑板基本不用、教學(xué)基本功缺失，與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相匹配的教學(xué)評價方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系尚未形成，等等.

物理專業(yè)基礎(chǔ)理論課的課程設(shè)置，即力、熱、電、光、近代、數(shù)理方法、四大力學(xué)、固體物理，經(jīng)過60多年來的多次教學(xué)改革，每門課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式雖然有了很大變化，但是沒有本質(zhì)性的改變.南京大學(xué)秦允豪教授認(rèn)為，雖然該體系嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，重視三基(基本概念，基本理論，基本技能)訓(xùn)練，按部就班，系統(tǒng)性強(qiáng)，但是也有它的缺點(diǎn)：重理論,輕實(shí)踐,輕應(yīng)用；過分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，過分強(qiáng)調(diào)按部就班，從而忽略了知識的綜合性和廣泛性；學(xué)生習(xí)慣于孤立地靜止地觀察思考問題，不敢越雷池于一歩.上海交通大學(xué)高景教授指出，題海的操練使學(xué)習(xí)物理的過程變成了解題的過程，造成思想方法的僵化.這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

3　加強(qiáng)高校物理課程建設(shè)與改革的舉措

3.1樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、構(gòu)建與之適應(yīng)的課程體系

中山大學(xué)陳敏教授介紹，中山大學(xué)理工學(xué)院確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑；強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念.通過改革創(chuàng)新課程體系、打造名師啟智平臺、豐富第二課堂活動，有機(jī)鏈接課堂教學(xué)—課堂延伸訓(xùn)練—課外活動，建立起以課程學(xué)習(xí)為主體，以啟智平臺和第二課堂為兩翼的導(dǎo)師指引與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的三位一體的人才培養(yǎng)方案.從而構(gòu)建起“瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿，突出精英教育，強(qiáng)化實(shí)踐育人”的物理學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，形成了“個性化、國際化、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)特色.北京大學(xué)劉玉鑫教授、南京大學(xué)王煒教授也分別介紹了各校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和模式.

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，關(guān)鍵詞“MOOC”“翻轉(zhuǎn)課堂”

當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教學(xué)和學(xué)習(xí)可以在數(shù)字環(huán)境中發(fā)生，這給教育教學(xué)帶來了巨大機(jī)會同時也對教師提出了新的要求.教育部提出，“十三五”時期，要大力推進(jìn)教育信息化，共享優(yōu)質(zhì)資源；要提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，創(chuàng)新教育理念和模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.山東大學(xué)劉建強(qiáng)教授指出，慕課模式實(shí)際上在倒逼傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)方式向四個方向轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方式混合化、二是教學(xué)資源開放化、三是學(xué)習(xí)個性化、四是學(xué)習(xí)過程社會化.山東大學(xué)目前已在“愛課程網(wǎng)”上開設(shè)了大學(xué)物理MOOC和SPOC，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐，提倡學(xué)生全方位立體化自動學(xué)習(xí)，并建立了與之相適應(yīng)的課程評價體系.通過種種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)習(xí)方法，督促獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作、利用資源和創(chuàng)新與應(yīng)用的能力.

“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、吉林大學(xué)張漢壯教授在“愛課程網(wǎng)”開設(shè)了“力學(xué)”“物理與人類生活”MOOC課程，從介紹物理的實(shí)用性、邏輯性、歷史性的角度，使學(xué)生整體把握物理學(xué)的脈絡(luò)，提高了學(xué)習(xí)興趣，“在上班路上看到藍(lán)天白云都會想起老師講到的原理了”.

3.3加強(qiáng)物理觀教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

通過物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，建立高尚的人文、審美情操.“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、南京航空航天大學(xué)施大寧教授在講授中，追尋物理學(xué)歷史脈絡(luò)，以物理學(xué)發(fā)展中“案例”式教學(xué)為特色，分析物理學(xué)重大發(fā)現(xiàn)的社會背景和深刻影響，揭示科學(xué)發(fā)現(xiàn)的文化要素，注重科學(xué)文化與人文文化的結(jié)合，進(jìn)而展現(xiàn)出物理學(xué)藝術(shù)與美的一面.在教學(xué)中，通過探究與互動培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過概念與圖示建立起知識圖景，通過物理與社會發(fā)展揭示物理學(xué)的重要應(yīng)用.清華大學(xué)陳少敏教授從中微子物理發(fā)展歷史角度介紹了中微子實(shí)驗(yàn)的過去、當(dāng)前狀況以及未來發(fā)展，解讀了2015年諾貝爾物理學(xué)獎的來龍去脈.

4　結(jié)語

“高校物理課程教學(xué)系列報(bào)告會”的前身為“大學(xué)物理課程報(bào)告論壇”.由高等教育出版社2005年發(fā)起至今，已成功舉辦了11屆會議.在過去的會議中，共邀請?jiān)菏坷塾?jì)30余位，參會教師累計(jì)5500 余人，涉及的高校600余所.本屆會議得到了全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國物理學(xué)會物理教學(xué)委員會的大力支持和指導(dǎo).對吉林大學(xué)物理學(xué)院所做的精心籌備和周到服務(wù)表示衷心感謝.

2015-12-18

馬天魁(1980—)，男，遼寧沈陽人，高等教育出版社高級編輯，碩士，主要從事高校物理教材的選題策劃和數(shù)字化出版工作.