李成濱　何曠怡

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧 沈陽　110000）

高校輔導(dǎo)員關(guān)于“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的探究

李成濱何曠怡

（沈陽建筑大學(xué)，遼寧 沈陽110000）

“90后”大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大重任，社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展對(duì)“90后”大學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)大學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)了新問題。面對(duì)新時(shí)期“90后”的特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育成為重要課題。

“90后”思想政治教育輔導(dǎo)員

一、新時(shí)期“90后”的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新時(shí)期的青少年被新世紀(jì)、新形勢(shì)、新階段的大環(huán)境影響著，“90后”大學(xué)生因此被打上了時(shí)代的烙印，并賦予了許多新的特點(diǎn)。他們特立獨(dú)行，勇于挑戰(zhàn)，不喜歡被束縛，崇尚自由。但面對(duì)升學(xué)與就業(yè)的壓力及社會(huì)大環(huán)境對(duì)他們的影響，導(dǎo)致“90后”在思維和行為方式上出現(xiàn)了一些新的變化。

1.自我意識(shí)強(qiáng)烈，容易接受新鮮事物。

“90后”出生在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，優(yōu)越的物質(zhì)條件和作為獨(dú)生子女從小被捧在手心里呵護(hù)長(zhǎng)大，造成了一些人以自我為中心，富于個(gè)性，敢于表現(xiàn)自我。有一種強(qiáng)烈實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境使“90后”喜歡獨(dú)立觀察、認(rèn)識(shí)和思考問題，不喜歡被說教。父母和長(zhǎng)輩的過度溺愛讓一些人從小養(yǎng)成了索取的習(xí)慣，并將這種習(xí)慣延伸至大學(xué)生活中，這也是導(dǎo)致寢室內(nèi)部矛盾、師生關(guān)系緊張等問題的主要原因。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)讓這些“90后”渴望獨(dú)立和自由，渴望擺脫家長(zhǎng)和老師的“束縛”，敢想敢做。但是有些時(shí)候往往過于追求實(shí)現(xiàn)自己，導(dǎo)致產(chǎn)生一些偏激的想法。

個(gè)性是“90后”大學(xué)生的代名詞，一些人熱衷于標(biāo)新立異，喜歡“非主流”打扮，喜歡使用“火星文”，熱愛追星，有很強(qiáng)的好奇心和冒險(xiǎn)精神。他們喜歡接觸新鮮事物，因而很容易受其影響，隨波逐流。在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與他們的生活密不可分。通過網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，廣泛了解外國(guó)文化，但由于缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析判斷能力較差，對(duì)新事物和社會(huì)問題的理解往往簡(jiǎn)單化，容易受到網(wǎng)上不良文化的影響。

2.獨(dú)立意識(shí)缺乏，對(duì)他人過于依賴。

“90后”大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們不僅為他們提供了優(yōu)越的生活環(huán)境，而且大包大攬地替他們解決了一切問題。這使得一些“90后”經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差，缺乏自力更生意識(shí)。同時(shí)，這種家庭教育背景使一些“90后”的思想行為更加以自我為中心，不愿意與人交流，不愿意遷就和包容他人，缺乏集體與責(zé)任意識(shí)。

當(dāng)一些“90后”離開家庭進(jìn)入大學(xué)校園，班級(jí)同學(xué)來自各地，每個(gè)人的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)各不相同，沒上大學(xué)之前都是家里的“小皇帝”，來到大學(xué)過集體生活難免會(huì)有些不適應(yīng)，他們把在家里的習(xí)慣帶到大學(xué)生活中，愿意依賴他人，但很少愿意主動(dòng)幫助別人，長(zhǎng)此以往，就會(huì)引發(fā)同學(xué)關(guān)系矛盾。

3.有社會(huì)責(zé)任感，但缺乏集體主義觀念。

“90后”大學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，他們熱心公益、知恩圖報(bào)、志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)、鞭撻惡疾，并能將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家需要有機(jī)結(jié)合起來。很多學(xué)生認(rèn)為，自己已經(jīng)是一個(gè)成年人了，愿意承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。并且愿意付出自己的時(shí)間和精力，參加學(xué)校集體或社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的義務(wù)勞動(dòng)。

他們關(guān)注社會(huì)問題，把自己當(dāng)成社會(huì)的一分子，勇于擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。他們崇尚良好的社會(huì)公德，呼喚誠(chéng)實(shí)守信和公平競(jìng)爭(zhēng)。大部分學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該注意誠(chéng)信，同時(shí)應(yīng)該對(duì)自己的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。還有的學(xué)生認(rèn)為考試作弊有失公平，有失道德，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。但由于社會(huì)利益主體越來越多樣化，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜化，價(jià)值取向越來越復(fù)雜的影響下，一些學(xué)生雖然有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，但當(dāng)涉及具體利益時(shí)，往往會(huì)向個(gè)人利益低頭。在價(jià)值取向上表現(xiàn)出重個(gè)人利益、輕社會(huì)利益的傾向，缺乏為社會(huì)和集體犧牲的精神。

因?yàn)椤?0”后社會(huì)背景和獨(dú)生子女身份，一些人以自我為中心，忽視他人。注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)相互之間不進(jìn)行分工協(xié)作，不進(jìn)行良好的溝通，我行我素，缺乏集體意識(shí)。

4.有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但受挫能力差。

“90后”幾乎從小學(xué)就開始補(bǔ)課，除了專業(yè)課之外，還要學(xué)習(xí)很多特長(zhǎng)，這種馬不停蹄的補(bǔ)課模式一直持續(xù)到高中畢業(yè)。在初中和高中時(shí)期，很多學(xué)校以成績(jī)分班，形成重點(diǎn)班和普通班。正是這種沉重的學(xué)習(xí)壓力讓“90后”從小就產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們深刻地認(rèn)識(shí)到，不努力就會(huì)被淘汰，只有比別人付出更多，走得更快，才能比別人過得更好。于是進(jìn)入大學(xué)校園后，做兼職、學(xué)外語、考駕照等已經(jīng)成了一些人為自己設(shè)立的必修課。他們懂得社會(huì)實(shí)踐能力的重要性，更懂得掌握新技能的重要，具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念。

“90后”得到了太多來自家人的溺愛，因而承受挫折的能力普遍不強(qiáng)。因?yàn)闆]有兄弟姐妹，被過分地溺愛。溺愛和享受讓一些人習(xí)慣了順境，卻剝奪了接受挫折、直面困難的機(jī)會(huì)。他們往往剛性有余而韌勁不足，面對(duì)失敗容易產(chǎn)生心理障礙。

二、面對(duì)“90后”大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員思想政治教育方法的策略

1.強(qiáng)化素質(zhì)，提高育人水平。

輔導(dǎo)員在高校思想政治教育中有著重要的引導(dǎo)作用，因此高校輔導(dǎo)員必須具備良好的政治修養(yǎng)、崇高的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，如此才能在思想政治教育中起到良好的榜樣示范作用。

輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和人格魅力，往往是除了專業(yè)知識(shí)外，更能在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成深遠(yuǎn)影響的重要因素。因此，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)成了高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要組成部分。學(xué)?？赏ㄟ^輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，建立輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，創(chuàng)造輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，開設(shè)輔導(dǎo)員講堂，定期舉行輔導(dǎo)員專業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)深造等方式，塑造一支現(xiàn)代化、職業(yè)化和專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使輔導(dǎo)員深度了解和走進(jìn)大學(xué)生心靈世界和校園生活。輔導(dǎo)員本身素質(zhì)和作風(fēng)是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。因此輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)自身的不足，注意自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。多閱讀一些心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)方面的書籍，有效提高輔導(dǎo)員的專業(yè)技能。

2.注重實(shí)踐，因材施教。

實(shí)踐教學(xué)是指導(dǎo)大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活、提高實(shí)踐認(rèn)知能力的方法，這是一個(gè)通過改造客觀世界而改造主觀世界的過程。實(shí)踐教育法在輔導(dǎo)員對(duì)“90后”的教育中具有特殊的重要作用。通過組織學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，一方面幫助學(xué)生在感性實(shí)踐驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，形成和鞏固高尚的道德和良好的習(xí)慣。另一方面有助于學(xué)生在實(shí)踐中，在與他人的溝通中，把對(duì)科學(xué)理論的理解逐漸轉(zhuǎn)化為自己觀察和解決各種問題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

因“90后”大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，所以高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為緊密的一線教師，開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)放下教師身段，以朋友的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人價(jià)值，取得學(xué)生的信任，做到相互理解。在平等溝通過程中，了解學(xué)生的個(gè)體差異，并找到與之相匹配的管理方式。如面對(duì)貧困生或經(jīng)濟(jì)有一定困難的學(xué)生時(shí)，應(yīng)積極幫助他們申請(qǐng)助學(xué)金或開通綠色通道，讓學(xué)生可以無后顧之憂地學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)關(guān)注這類學(xué)生的心理狀態(tài)，通過談話鼓勵(lì)等方式消除學(xué)生的自卑心理，從而樹立正確的價(jià)值觀，不因家庭因素而影響學(xué)生的價(jià)值取向。面對(duì)有工作熱情的學(xué)生時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，但要提醒學(xué)生不能因此耽誤學(xué)業(yè)，注意團(tuán)結(jié)同學(xué)，建立一個(gè)和諧的班集體。面對(duì)身體不好，或有心理問題的學(xué)生時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)給予關(guān)心和幫助。教育應(yīng)私人訂制，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，應(yīng)成為高校輔導(dǎo)員的工作基準(zhǔn)。

3.關(guān)注心理危機(jī)學(xué)生，建立心理疏導(dǎo)機(jī)制。

社會(huì)不斷發(fā)展，思想政治教育能解決的只是部分心理問題，面對(duì)諸多問題，必須做到思想政治教育和心理健康教育相互滲透、相互彌補(bǔ)、相互促進(jìn)，這樣對(duì)大學(xué)生的心理健康是促進(jìn)、幫助，才能提高思想政治教育的實(shí)效性。

“90后”一些大學(xué)生心理狀態(tài)比較脆弱，遇事易沖動(dòng)，自我調(diào)節(jié)能力差，部分同學(xué)不愿與師長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行交流溝通，所以輔導(dǎo)員應(yīng)特別關(guān)注“90后”中普遍存在的脆弱敏感的心理特質(zhì)及相關(guān)現(xiàn)象，探尋高校心理健康教育方法。針對(duì)“90后”大學(xué)生的心理狀態(tài)，重視“90后”的心理變化、心理感受和心理需要，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和方法，把思想政治教育和心理教育有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，以平等、尊重的心態(tài)廣泛地與學(xué)生交心、談心。同時(shí)應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓他們?cè)谂c困難和挫折進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中獲得啟發(fā)，受到教育，從而提高“90后”大學(xué)生戰(zhàn)勝困難、抵御挫折的能力。通過開展一系列大學(xué)生心理健康的教育活動(dòng)，努力培養(yǎng)和塑造大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的意識(shí)和能力，讓“90后”大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我，以開闊的心胸和積極的心境對(duì)待生活和學(xué)習(xí)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳遞正能量。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技發(fā)達(dá)、信息通暢的時(shí)代，是一個(gè)開放式大舞臺(tái)，而互聯(lián)網(wǎng)成為這個(gè)舞臺(tái)中大學(xué)生最常用的一個(gè)道具，高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)尋找新的方法，發(fā)揮更大的功效。

網(wǎng)絡(luò)的合理利用成為思想政治教育者的重要途徑和方法。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育。積極開展平等互動(dòng)式、點(diǎn)面結(jié)合式的網(wǎng)絡(luò)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選和利用有效信息，提高思想覺悟。如開展網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀討論，在各抒己見、求同存異的基礎(chǔ)上建立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學(xué)生思想政治教育空間，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力，在QQ、微博、論壇上與“90后”大學(xué)生交談情感問題、生活問題、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題，告訴他們正確對(duì)待情感，自尊自愛。大學(xué)生要以學(xué)業(yè)為重，為畢業(yè)后找到一份好工作做好準(zhǔn)備。定期開展對(duì)“90后”大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、生命觀的討論活動(dòng)。同時(shí)，“90后”可以通過網(wǎng)絡(luò)系媒體給高校輔導(dǎo)員留言，提一些具體的建議和意見。通過潛移默化的方式與“90后”大學(xué)生進(jìn)行溝通，既可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，傳遞正能量，又推進(jìn)校園和諧發(fā)展。

三、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生思想政治教育的重任，“90后”大學(xué)生特點(diǎn)不同，針對(duì)他們的時(shí)代特性，開展教育方法要與時(shí)俱進(jìn)?！?0后”已是大學(xué)生的主導(dǎo)力量，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育任重而道遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員作為傳道、授業(yè)、解惑者，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，尊重和愛護(hù)學(xué)生，做一名合格的高校思想政治教育工作者。

［1］邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理.北京：高等教育出版社，2006.

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［7］劉哲希.“面向“90后”大學(xué)生高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升研究”.湖南大學(xué)2012年碩士論文.