喬菁菁

（長春工業(yè)大學 研究生院 政治與行政學院，吉林 長春　130012）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的校園文化建設

喬菁菁

（長春工業(yè)大學 研究生院 政治與行政學院，吉林 長春130012）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育理念在我國已被廣泛推崇。大學生教育只有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能適應社會的發(fā)展，增添自身的活力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是知識的創(chuàng)新，也是文化的創(chuàng)新。因此，在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，關注大學校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設尤為重要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園文化創(chuàng)業(yè)型校園文化

一、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

2015年5月，國務院頒布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，著力推動全國高校進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從而促進創(chuàng)新指引創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。由此看來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然成為高校推進高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在此過程中，通過教育培訓提升學生的社會責任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，同時對改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設具有方向性作用。

校園文化是大學生認知、理解和接受高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體［1］。校園文化對教育目標和內(nèi)容具有重要影響。在“學生本位”的校園文化背景下，校園文化影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、行為和品格。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要創(chuàng)業(yè)型校園文化的支撐與熏陶。因此，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化是有必要的，校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系不可分割。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著潛移默化的作用，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)以后走上創(chuàng)業(yè)道路打下堅實的基礎［2］。首先，校園創(chuàng)業(yè)文化建設有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和動力。其次，校園創(chuàng)業(yè)文化有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生主動抓住機會，提升心理素質(zhì)。最后，校園創(chuàng)業(yè)文化最明顯的合作特點是有利于學生的團隊合作意識，在互相協(xié)作的活動中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下校園文化建設存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導不足，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。

校園文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導不足的體現(xiàn)是校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的不全面。中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念的真正轉(zhuǎn)變是從2010年開始的，大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識不高的問題。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系的完備，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗，更要具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動積極性正是校園創(chuàng)業(yè)文化中的豐富多彩活動的鼓勵和號召，如果校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的不完善、平臺的活力不充足，就會導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得不到鍛煉，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為能力也喪失表現(xiàn)的機會。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的管理制度不完整。

營造良好的育人環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，靠的是校園文化管理制度。校園文化管理制度是保障高校順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在機制，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的依據(jù)，更是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的有利條件。在日漸體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，校園文化管理制度的改革亟待完善。只有建立完整的規(guī)章制度才能有助于良好校園環(huán)境的形成，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利展開。如果校園文化的管理制度不完整，師生參與活動的積極性就得不到提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進程發(fā)展緩慢。

（三）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動單一。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全力開展的有效渠道，豐富的校園創(chuàng)業(yè)文化可以增長學生的見識，高校綜合教育改革既可提高學生的綜合能力，又可為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但又包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分。舉辦校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動不僅有利于學生能力的提高，更有利于高校自身整體水平的上升，更好地發(fā)揮社會性作用。然而，目前高校校園創(chuàng)業(yè)文化活動主要還是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主要活動方式，其活動的普及性扔有待提高，學生的參與度需要更多的創(chuàng)業(yè)文化活動去營造。

（四）校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的聯(lián)系較弱。

校園作為社會的子系統(tǒng)，它的文化與社會文化存在相交關系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化方面，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要組成部分。一方面，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會的聯(lián)系上做得還不夠完善，缺乏與社會的聯(lián)系，整合校外資源的有效性上仍需提高。另一方面，學生的創(chuàng)業(yè)意識除了受校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的影響，也受市場環(huán)境的影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠高是缺乏市場意識的后果，如果社會文化在校園內(nèi)宣傳不到位，宣傳媒介不夠全面，導致學生了解市場的機會減少，那么大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識必然不會提高。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下校園文化建設的措施

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導，深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的覺醒和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，本質(zhì)上是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化的體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從深層次影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體和受體的思想、信念、情感和行為。在校園創(chuàng)業(yè)文化建設的過程中，高校對國家、社會的貢獻傳播給學生的責任感、道德觀有助于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是簡單的一己之私，它促進了國家的經(jīng)濟增長、帶動了社會的就業(yè)。所以，高校校園文化的改革導致高校職能的轉(zhuǎn)變很大程度上帶動大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的腳步。

高校創(chuàng)業(yè)校園文化融入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的舉措，使校園文化變得復雜多變，因此正確引導學生創(chuàng)業(yè)思維的價值取向是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要任務之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是大學生在大學校園成長中形成的。在此過程中，應使學生明確：任何一種創(chuàng)業(yè)都必須付出艱苦的努力才能成功，正確引導學生正視困難、挫折與失敗，堅持不懈地去努力奮斗。所以深化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在于加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導，在于內(nèi)在的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的熏陶，在于培養(yǎng)大學生的自育、自理能力。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化管理制度。

一套完整有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化管理制度，有助于良好校園風氣的形成，有助于校園各方面工作和活動有條不紊地開展，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不同階段，在一些基本的規(guī)范準則基礎上，校園文化管理制度應結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點設計管理運行機制、教學質(zhì)量保證與督導機制、學術(shù)科研機制、人力資源開和社會資源拓展機制及人才激勵和評價機制等，系統(tǒng)地制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長規(guī)律和培養(yǎng)飾以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的有關制度。

一個全方位的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是校園管理制度文化體系不斷完善的結(jié)果。有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以使參與者發(fā)揮潛能，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，真正形成有助高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度文化。例如，2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，納入學分管理。

（三）豐富高校校園文化活動。

校園創(chuàng)業(yè)文化所具備的六個功能（教育、同化、創(chuàng)新、目標導向、激勵、娛樂啟迪）共同作用于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。只有組織和開展好校園創(chuàng)業(yè)文化活動，才能將文化的功能發(fā)揮于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中。校園創(chuàng)業(yè)文化活動作為一個平臺，有助于提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，為學生了解社會創(chuàng)業(yè)活力增添渠道。

高校在機構(gòu)設置上應增加專門機構(gòu)負責開展和協(xié)調(diào)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并做好保障措施。結(jié)合校友開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，分享創(chuàng)業(yè)成功案例樹立典型，點燃學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。針對學生社會經(jīng)驗不足，做好社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育。組織和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和競賽活動，在競賽中讓學生得到系統(tǒng)化的鍛煉，以此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了進一步豐富校園文化，高?？梢酝ㄟ^成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、工作室和市集，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目化、市場化，創(chuàng)造逼真的市場環(huán)境，讓學生的創(chuàng)業(yè)項目在校內(nèi)就開始進入“孵化器”。在濃厚的創(chuàng)業(yè)發(fā)展氛圍中，學生參與校辦經(jīng)營實體的活動，在實踐中提高經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備的特有精神，適應社會發(fā)展需求。豐富的校園創(chuàng)業(yè)文化活動不僅符合當代大學生對新鮮事物敏感的普遍性，而且能夠薛濤和啟迪大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮主觀能動性。

（四）加強高校與社會的合作聯(lián)系。

高校的發(fā)展已經(jīng)從“象牙塔”走向社會，關注社會政策信息，整合社會資源是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的必要措施。首先，高校與社會的聯(lián)系可以彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足，例如，高校教師擁有富足的專業(yè)理論知識，但缺乏社會經(jīng)驗，這樣會制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。通過高校與社會相關企業(yè)間的聯(lián)系，彌補創(chuàng)業(yè)教育的短板，定時開展老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，鼓勵教師進入相關企業(yè)進行調(diào)研，有利于提高老師的經(jīng)驗和能力。同時，聘請社會企業(yè)家加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的隊伍，有利于指導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

其次，關注當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利好政策，與政府多加聯(lián)系，依據(jù)政府行為建設校園文化，從政策中獲取大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利時機。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，運用好社會的資金支持、服務體系的支撐等有利條件。在社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓中，考慮項目的可行性，建立更廣泛的社會網(wǎng)絡關系，這些都離不開社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的外環(huán)境。由此看來，加強高校與社會的合作聯(lián)系可以更好地促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開，使校園文化建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相得益彰。

［1］宋雷.加強高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中校園文化建設［J］.當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（6）.

［2］武來成.校園文化在高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用探析［J］.中國科教創(chuàng)新，2013（23）.