魏國

（國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 光電科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長沙　410073）

軍隊高等院校提升研究生軍政素質(zhì)的思考——創(chuàng)新研究生考評機(jī)制

魏國

（國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 光電科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長沙410073）

文章針對我軍對高素質(zhì)新型軍事人才素質(zhì)的要求，詳細(xì)闡述了軍隊高等院校研究生軍政素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了存在問題的原因，總結(jié)了提升軍隊高等院校研究生軍政素質(zhì)的基本途徑，并提出了提升軍隊高等院校研究生軍政素質(zhì)的具體措施。

軍隊高等院校軍政素質(zhì)研究生考評機(jī)制

一、序言

習(xí)近平主席關(guān)于軍隊能打仗、打勝仗的重要思想，為國防和軍隊現(xiàn)代化賦予新的時代內(nèi)涵，確立新的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確新的實(shí)踐要求，是我們推進(jìn)軍事工作全面發(fā)展的根本依據(jù)和遵循。人才是戰(zhàn)斗力生成的核心要素，能打仗、打勝仗離不開大批高素質(zhì)新型軍事人才。軍隊研究生教育肩負(fù)著為我軍現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備提供強(qiáng)有力人才和智力支持的重要使命，如何為推進(jìn)中國特色軍事變革培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)軍事人才，是新形勢下軍隊研究生教育工作的基本任務(wù)。

高素質(zhì)新型軍事人才所需要的素質(zhì)分為：（1）專業(yè)素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、科研能力；（2）軍政素質(zhì)，包括軍事素質(zhì)、政治素質(zhì)、日常表現(xiàn)。廣博的文化素質(zhì)要求高素質(zhì)軍事人才不僅是一個有知識、有能力的人，而且是一個在生理與心理、智力與非智力、情感與意向等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)的人。加強(qiáng)高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)，是適應(yīng)世界新軍事變革加速發(fā)展的需要，是適應(yīng)我軍使命任務(wù)不斷拓展的需要，是適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)、軍事斗爭準(zhǔn)備和能打仗、打勝仗要求的需要。

二、軍隊高等院校研究生軍政素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析

當(dāng)前，我軍高等院校研究生的優(yōu)勢是：思想基礎(chǔ)牢固、專業(yè)素質(zhì)過硬、學(xué)習(xí)能力突出、工作作風(fēng)扎實(shí)；不足是：軍政素養(yǎng)有待提升、作風(fēng)紀(jì)律有待加強(qiáng)、情商有待提高。

具體分析，主要原因包括：（1）考核評價目標(biāo)上軍政素質(zhì)重視不夠；（2）考核評價過程不易滿足研究生軍政素質(zhì)培養(yǎng)要求；（3）考核評價指標(biāo)難以量化評估研究生軍政素質(zhì)；（4）考核評價效果不易促進(jìn)研究生軍政素質(zhì)培養(yǎng)。

三、提升軍隊高等院校研究生軍政素質(zhì)的基本途徑

結(jié)合我校研究生實(shí)情，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，抓好制度建設(shè)。為不斷開發(fā)研究生潛力、揚(yáng)長補(bǔ)短、達(dá)到提升研究生軍政素質(zhì)的目的，需要做好以下幾點(diǎn)：

（一）考核評價要把任職能力需求作為衡量研究生軍政素質(zhì)提升的標(biāo)尺

人才培養(yǎng)根本上是為了適應(yīng)任職需要。為加快研究生由青年學(xué)生向合格軍人的轉(zhuǎn)變，由后備軍官向現(xiàn)役軍官的轉(zhuǎn)變，縮短工作后的適應(yīng)期，盡快適應(yīng)崗位、盡早發(fā)揮作用，必須堅持以軍隊需要為導(dǎo)向，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著眼于軍事人才培養(yǎng)的特殊要求，在提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化素質(zhì)的同時，不斷提高軍政素質(zhì)。

（二）考核評價要把分階段分層次目標(biāo)管理作為研究生軍政素質(zhì)提升的抓手

要根據(jù)年級的變化，制定科學(xué)、全面、具體的培養(yǎng)考評制度，引導(dǎo)研究生主動設(shè)立培養(yǎng)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提升自身軍政素質(zhì)。

（三）考核評價要把自我教育和提升作為激發(fā)研究生軍政素質(zhì)提升的牽引

研究生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力強(qiáng)，要把自我教育和提升擺在研究生軍政素質(zhì)培養(yǎng)的首位；注重用規(guī)范和理念來管理教育研究生，抓好平時，留出空間，激發(fā)潛力，培養(yǎng)健全人格和良好素質(zhì)；鼓勵研究生通過下部隊開展實(shí)踐、與低年級合作開展學(xué)術(shù)活動，達(dá)到自我教育和提升的目的。

（四）考核評價要把培養(yǎng)效果反饋?zhàn)鳛榕囵B(yǎng)研究生軍政素質(zhì)的保證

結(jié)合部隊任職能力需要，實(shí)現(xiàn)研究生隊和導(dǎo)師無縫鏈接；對學(xué)習(xí)、科研和軍政素質(zhì)全面考評、科學(xué)量化、以評促學(xué)；跟蹤反饋，建立與用人單位和個人的聯(lián)系機(jī)制以保證評價的客觀公正。

四、提升軍隊高等院校研究生軍政素質(zhì)的具體措施

（一）考核評價目標(biāo)上根據(jù)不同年級來設(shè)計（以博士生為例）

在組織設(shè)置上博士第1年可按年級編區(qū)隊，博士第2、3、4年可以打破單一的以年級編區(qū)隊管理模式，以系所建立跨年級的橫向區(qū)隊和班級。在培養(yǎng)目標(biāo)上，博士第1年以培養(yǎng)學(xué)員的軍事素養(yǎng)、自律意識、執(zhí)行能力及身體素質(zhì)為主；博士第2年以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力、團(tuán)隊精神、溝通協(xié)作［1］為主；博士第3年以培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力中的管理、組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力為主；博士第4年以學(xué)員個人考核、成果展示［2］為主。在實(shí)施手段上，博士第1年以選修課程、集體學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練為主；博士第2年讓學(xué)員融入團(tuán)隊、參與項(xiàng)目、利用假期下部隊鍛煉和開展社會實(shí)踐活動；博士第3年讓學(xué)員輪流擔(dān)任骨干、組織學(xué)術(shù)和管理實(shí)踐；博士第4年讓學(xué)員以學(xué)術(shù)沙龍的形式展示個人成果。

經(jīng)過4年的博士學(xué)習(xí)生活，學(xué)員可以講授過課程、參加過科研活動、參加過學(xué)術(shù)會議、發(fā)表過高水平論文、精通一門或多門外語、掌握一套或多套裝備的使用、作過多次演講或報告、擔(dān)任過學(xué)員干部、參加過部隊時間活動，等等，學(xué)員的能力得到全面提升。

（二）考核評價手段上大膽讓研究生展開自我設(shè)計

每學(xué)年初，在確定好各年級培養(yǎng)重點(diǎn)后，讓研究生根據(jù)自身實(shí)情，設(shè)計出《軍政素質(zhì)提升計劃》，涵蓋自我提升的內(nèi)容、目標(biāo)、手段、成效；通過這種方法，把研究生作為教育的“主體”，激發(fā)其自身動力，既促進(jìn)其自我實(shí)現(xiàn)，又為考評提供重要依據(jù)。以此為牽引，實(shí)現(xiàn)其自我教育和提升。

（三）考核評價組織上隊干部和導(dǎo)師全程協(xié)同指導(dǎo)研究生

隊干部和導(dǎo)師還應(yīng)建立定期溝通機(jī)制，通報研究生在隊和系所情況，跟蹤指導(dǎo)研究生實(shí)踐過程，使研究生在自我實(shí)現(xiàn)中取得全面提升。研究生導(dǎo)師不僅要關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)研究方向和進(jìn)展，而且要關(guān)注學(xué)員的獨(dú)立工作能力、組織能力、表達(dá)能力。條件允許的話，導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行課題研究的同時，可以帶領(lǐng)學(xué)員到與所研究課題相關(guān)的基層部隊調(diào)研見習(xí)。隊干部在日常管理中要和導(dǎo)師多溝通，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)生活情況，共同提升研究生的多方面素質(zhì)和能力。

（四）考核評價結(jié)果上要對照研究生自我設(shè)計情況每年度進(jìn)行軍政素質(zhì)評估

考核評估結(jié)果是研究生自我設(shè)計執(zhí)行情況的總結(jié)，是研究生制定新目標(biāo)的依據(jù)；是研究生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的“活檔案”。比如，個人自評考評形式可以讓研究生學(xué)員結(jié)合《軍政素質(zhì)提升計劃書》開展自評，個人針對每項(xiàng)情況進(jìn)行合理評價。日常量化考評形式可根據(jù)隊干部和導(dǎo)師反饋的學(xué)員日常表現(xiàn)情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計。又如班級、年級（區(qū)隊）互評的考評形式可根據(jù)日常管理教育和完成任務(wù)情況進(jìn)行評價，由班級、年級（區(qū)隊）進(jìn)行民主測評。定期考核的考評形式可針對學(xué)員的組訓(xùn)能力、軍事素質(zhì)等有研究生隊組織實(shí)施。最后，將以上幾種考評形式進(jìn)行綜合，全面、合理地對每位研究生學(xué)員進(jìn)行評估，具體由學(xué)員大隊、研究生導(dǎo)師和研究生隊組織實(shí)施。

五、結(jié)語

當(dāng)前，軍隊現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入全面發(fā)展的重要?dú)v史階段，對高素質(zhì)人才的需求不斷擴(kuò)大，需求數(shù)量不斷增大。軍隊研究生教育所培養(yǎng)的人才不會局限在為軍隊教育系統(tǒng)和科研單位服務(wù)。軍隊研究生教育要注重向戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)化，應(yīng)與軍隊建設(shè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求緊密聯(lián)系。學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型結(jié)合的人才都要培養(yǎng)，這是更好地服務(wù)于我軍現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需求，也是完善和發(fā)展我軍研究生教育的必然要求。

［1］宋東霞.從美培養(yǎng)研究生角度看我國研究生培養(yǎng)機(jī)制改革［J］.學(xué)位與研究生教育，2007（7）：28-31.

［2］劉大椿.積極穩(wěn)妥地推進(jìn)研究生學(xué)制改革［J］.中國高等生教育，2005（9）：13-15.