周　道　彭鐵光（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410201）

國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)研究與實(shí)踐※

周道彭鐵光
（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410201）

國(guó)際商務(wù)專業(yè)群是以國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)為主線，以其中主要崗位為依托而建立的專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的集群。建設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)群對(duì)于高職院校對(duì)接就業(yè)崗位、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、降低辦學(xué)成本具有重要意義。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群必須圍繞職業(yè)崗位、學(xué)科基礎(chǔ)和本地區(qū)特色，以課程體系建設(shè)為核心，師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，管理體制建設(shè)為保障進(jìn)行構(gòu)建。

國(guó)際商務(wù)；專業(yè)群建設(shè)；高職院校

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，為提高辦學(xué)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)教育資源整合與共享，各高職院校紛紛加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)。所謂專業(yè)群，是指由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，由若干個(gè)相關(guān)專業(yè)共同組成的一個(gè)專業(yè)集合［1］。專業(yè)群所涵蓋的專業(yè)可以屬于同一學(xué)科體系，也可以不同。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群是指以國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)為主線，以其中主要崗位（如外銷員、單證員、報(bào)檢員、跟單員等）為依托而建立的商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的集群［2］。

一、國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的必要性

（一）適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易新形勢(shì)，對(duì)接就業(yè)崗位的需要

受國(guó)際環(huán)境和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)由過(guò)去的單一注重高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為注重經(jīng)濟(jì)質(zhì)量全面提升、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及發(fā)展動(dòng)力創(chuàng)新的新常態(tài)［3］，帶來(lái)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)的變化和外貿(mào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。隨著新的外貿(mào)崗位不斷涌現(xiàn)，為適應(yīng)對(duì)接就業(yè)崗位的需要，高職院校專業(yè)設(shè)置也需要不斷更新，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)需要進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，以培養(yǎng)高素質(zhì)的滿足外貿(mào)實(shí)際崗位需要人才。然而院校如果一味地根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，會(huì)導(dǎo)致專業(yè)過(guò)于分散，浪費(fèi)教學(xué)資源。只有采取專業(yè)群的形式進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，集中辦學(xué)力量，才可以形成合力，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，適應(yīng)外貿(mào)發(fā)展和就業(yè)崗位變化［4］。

（二）形成特色和品牌，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

隨著國(guó)際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，許多高職院校都相繼開辦了國(guó)際商務(wù)相關(guān)專業(yè)。要想辦出專業(yè)的特色和品牌，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，需要師資力量、教學(xué)條件、資金投入等各方面的支持，必須把有限的資源集中起來(lái)，集中力量謀發(fā)展。院校采用專業(yè)群的形式，可以匯集有限的教師資源，形成數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)和結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，有利于發(fā)展“雙師型”教師隊(duì)伍，提高優(yōu)秀教師利用率，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)；專業(yè)群中各專業(yè)之間可以相互促進(jìn)，重點(diǎn)專業(yè)帶動(dòng)一般專業(yè)，優(yōu)勢(shì)專業(yè)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成院校特色。

（三）共享教學(xué)資源，降低辦學(xué)成本的需要

高職院校建設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)群，可以有效共享師資力量、基礎(chǔ)課程、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等教學(xué)資源。專業(yè)群中的各專業(yè)有共同的基礎(chǔ)課程，學(xué)?？梢詫?duì)群中各專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)課程教育，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)等課程采用個(gè)專業(yè)共同授課的形式，充分利用教師力量。另外，高職院校實(shí)訓(xùn)課程投資巨大，需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等設(shè)施，而且需要針對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的變化及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)設(shè)施。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相似性，實(shí)訓(xùn)所需要的設(shè)施具有很大的通用性，采用專業(yè)群建設(shè)，可以有效利用實(shí)訓(xùn)設(shè)施，將有限的資金投入到相關(guān)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行系列化建設(shè)，避免設(shè)施閑置浪費(fèi)或利用率低，使優(yōu)質(zhì)設(shè)施得到充分利用和共享，降低辦學(xué)成本，提高教學(xué)效果。

二、國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的原則

（一）圍繞職業(yè)崗位構(gòu)建的原則

國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的設(shè)計(jì)和構(gòu)建應(yīng)該以國(guó)際商務(wù)中的職業(yè)崗位為依據(jù)。高職院校進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)的主要目的就是為了提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為畢業(yè)后順利找到工作創(chuàng)造有利條件。針對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)群設(shè)計(jì)，充分考慮外貿(mào)企業(yè)主要崗位的背景，將外銷員、跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等崗位的能力需求作為專業(yè)群設(shè)計(jì)的重要參考因素，使專業(yè)建設(shè)更加符合國(guó)際商務(wù)的實(shí)際業(yè)務(wù)情況，滿足企業(yè)崗位的需要，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道。隨著國(guó)際商務(wù)的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)的崗位需求也會(huì)發(fā)生變化，需要根據(jù)崗位需求調(diào)整專業(yè)群的內(nèi)容，滿足企業(yè)不斷發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易需要。

（二）圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建的原則

高職院校每個(gè)專業(yè)都有一定的學(xué)科基礎(chǔ)，將學(xué)科基礎(chǔ)相同或相近的專業(yè)組成專業(yè)群有利于教學(xué)資源的共享。專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)由于技術(shù)領(lǐng)域相近，在學(xué)科基礎(chǔ)上有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)。圍繞學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)群，以優(yōu)勢(shì)、重點(diǎn)專業(yè)為核心，充分利用優(yōu)勢(shì)專業(yè)的教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、課程資源等帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展，優(yōu)勢(shì)專業(yè)帶動(dòng)一般專業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共同發(fā)展；專業(yè)群中各專業(yè)具有共同的學(xué)科基礎(chǔ)，便于各專業(yè)之間進(jìn)行交流，也便于共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，集中有限的教學(xué)資源增強(qiáng)專業(yè)群學(xué)科基礎(chǔ)［5］。

（三）圍繞本地區(qū)特色構(gòu)建的原則

相較于本科院校，高職院校大多數(shù)畢業(yè)生更傾向于在本地就業(yè)，從事的工作更能體現(xiàn)本地區(qū)的區(qū)域特色。高職院校在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，不能直接照搬其他區(qū)域的高職院校的建設(shè)方法，要對(duì)本地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，分析本地區(qū)外貿(mào)企業(yè)崗位需求和外貿(mào)業(yè)務(wù)特點(diǎn)，國(guó)際商務(wù)專業(yè)群在不同的區(qū)域應(yīng)該具有不同的特色。專業(yè)群建設(shè)要以本地區(qū)的外貿(mào)企業(yè)為主要就業(yè)目標(biāo)，以本地區(qū)特色崗位為研究?jī)?nèi)容，使人才培養(yǎng)與本地區(qū)外貿(mào)特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)出在本地外貿(mào)企業(yè)更有競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生。

三、國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容

國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)包含許多方面的內(nèi)容，其中，課程體系建設(shè)是核心，師資隊(duì)伍建設(shè)是根本和關(guān)鍵，管理體制建設(shè)是重要保障。高職院校需要統(tǒng)籌各方面的建設(shè)內(nèi)容，立足院校實(shí)際，不斷完善國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)。

（一）課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了一個(gè)專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)，反映了院校人才培養(yǎng)的思路和模式。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群只有首先設(shè)計(jì)與外貿(mào)行業(yè)相對(duì)接的課程體系，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展的合格人才，實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)群的課程體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，與單一專業(yè)的課程體系不同，專業(yè)群的課程體系更強(qiáng)調(diào)整體框架設(shè)計(jì)，課程之間緊密配合，課程之間要充分共享教學(xué)資源，與專業(yè)群的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，積極發(fā)揮專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出符合外貿(mào)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

高職院校進(jìn)行國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的課程體系建設(shè)，需要圍繞本校的核心專業(yè)建立教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)包括數(shù)字化精品教學(xué)課件、國(guó)際商務(wù)經(jīng)典示范案例、知識(shí)點(diǎn)素材和考試題庫(kù)等。通過(guò)集中師資力量建立教學(xué)資源庫(kù)，可以發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)之間進(jìn)行交流和資源共享，凸顯專業(yè)的示范和輻射效應(yīng)，提高整個(gè)專業(yè)群的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

高職院校課程體系建設(shè)不只是理論課程體系，還包括實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于從事國(guó)際商務(wù)的高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力高低是能否找到理想工作的重要因素，因此，實(shí)踐能力培養(yǎng)在專業(yè)群課程體系中占有重要地位。目前，高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)群的實(shí)踐方式主要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉等方式。其中，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，充分考慮專業(yè)群各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求，統(tǒng)籌考慮實(shí)訓(xùn)軟硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等因素，實(shí)現(xiàn)資源共享和最大化利用，建設(shè)滿足各專業(yè)需求的整體化的綜合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的重要保障，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是提高專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。國(guó)際商務(wù)專業(yè)群教師需要掌握多種崗位的職業(yè)技能，密切關(guān)注外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，經(jīng)常到外貿(mào)企業(yè)參與崗位實(shí)踐。構(gòu)建專業(yè)群師資隊(duì)伍，一方面教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)要合理，既有專業(yè)帶頭人又有骨干教師；另一方面，要有既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師。

專業(yè)群的建設(shè)有利于將群內(nèi)的教師資源集中起來(lái)，形成教師集群，可以更好的保證教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，還要形成合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，專業(yè)群內(nèi)要有專業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)組織開展課程體系建設(shè)、規(guī)劃專業(yè)群發(fā)展方向、制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案等。其次，專業(yè)群還要有一大批骨干教師。專業(yè)帶頭人一般從核心專業(yè)中選擇業(yè)務(wù)過(guò)硬、教學(xué)水平高、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，是教師隊(duì)伍的核心力量，對(duì)專業(yè)群的成長(zhǎng)壯大具有重要影響。骨干教師是專業(yè)群師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是開展各項(xiàng)教學(xué)工作的主力軍，專業(yè)群的建設(shè)需要一大批骨干教師。

大力培養(yǎng)“雙師型”教師。既具有理論素質(zhì)又具備實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸，雖然許多高職院校都著力進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，但始終未能很好解決這個(gè)問(wèn)題，“雙師型”師資不足依然是制約高職院校發(fā)展的難題。專業(yè)群建設(shè)可以聚集起相近專業(yè)的師資力量，提高“雙師型”教師的使用率，更好地滿足專業(yè)教學(xué)需要?！半p師型”教師的培養(yǎng)關(guān)鍵是提高教師的實(shí)踐能力。高職院校要提供條件，通過(guò)多種途徑提高教師的實(shí)踐能力，一方面積極聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)，讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在工作中積累崗位經(jīng)驗(yàn)；另一方面，吸引外貿(mào)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工到院校任教或兼職，把真實(shí)的外貿(mào)案例和外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)帶到校園。

（三）管理與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

管理與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)是高職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的重要保障。高職院校的專業(yè)管理目前一般采取學(xué)院、系、教研室等管理體制，這種體制有很多局限性，不適合專業(yè)群的要求，不便于群中各專業(yè)之間的交流，不利于專業(yè)群的發(fā)展。專業(yè)群管理應(yīng)當(dāng)通過(guò)柔性化的專業(yè)管理提高專業(yè)拓展和滾動(dòng)發(fā)展的能力。專業(yè)群管理機(jī)制建設(shè)就是在專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)原則的指引下，建立健全專業(yè)群的組織機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、教學(xué)機(jī)制和課題研究機(jī)制。專業(yè)群的管理要求打破專業(yè)之間的界限，將業(yè)務(wù)管理與職能管理結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行管理模式創(chuàng)新。

建立專業(yè)群的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)專業(yè)群進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)專業(yè)群管理的科學(xué)化、規(guī)范化，根據(jù)評(píng)價(jià)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)群存在的不足，不斷完善專業(yè)群設(shè)置，為專業(yè)群的良性發(fā)展和改進(jìn)提供保證。建立評(píng)價(jià)機(jī)制最主要的是要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、師資隊(duì)伍、課程體系和管理方式等要素進(jìn)行合理量化分析，評(píng)價(jià)目前專業(yè)群建設(shè)是否科學(xué)，找出專業(yè)群建設(shè)的短板，發(fā)現(xiàn)還存在哪些需要改進(jìn)的方面，指引專業(yè)群的改進(jìn)。

［1］周玉梅.“1+X”模式下高職國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群構(gòu)建研究與實(shí)踐［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（2）132-133.

［2］陳巖.論構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”的國(guó)際商務(wù)類專業(yè)群［J］.職業(yè)教育研究.2010（11）17-18.

［3］吳軼群.新常態(tài)下對(duì)接國(guó)際商貿(mào)產(chǎn)業(yè)集群的國(guó)際商務(wù)專業(yè)群建設(shè)探析［J］.2015（3）143-145.

［4］陳林杰.高職院校專業(yè)群構(gòu)建的路徑研究與實(shí)踐案例［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2007（9）（26）：3，4-35，43.

［5］趙昕.高職院校專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐的思考與認(rèn)識(shí)［J］.高等職業(yè)教育.2011（12）3-7.

責(zé)任編校：饒敏

Study of Establishmentof InternationalBusiness Specialties Cluster

ZHOU Dao PENG Tie-guang
（Hunan InternationalBusiness VocationalCollege，Changsha，Hunan，410201，China）

International business specialty group is a cluster of specialties or specialty fields with all links of international trade as the main line，relying on the main positions in the business fields.To establish international business specialty group is highly significant for vocational colleges docking employment positions，enhance competitiveness，reduce the costofrunning a school.The internationalbusiness specialty group should be established centering around employment post，the discipline foundation and the local characteristics.In the establishment，curriculum system should be the core，teacher team is the foundation，the managementsystem is the guarantee.

internationalbusiness；establishmentofspecialties cluster；vocationalcolleges.

F740-4；G642

A

2095-7955（2016）03-0091-03

湖南省情決策與咨詢研究課題《基于湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職專業(yè)群構(gòu)建研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2015BZZ069）。

2016-04-05

周道（1982—），女，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士。主要研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、職業(yè)教育。