郭和英

（遼寧大連大學英語學院，遼寧　大連　116622）

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【語言與文化】

從文化視角看中俄問候語差異

郭和英

（遼寧大連大學英語學院，遼寧大連116622）

問候語是人際交往中最常用的禮貌語言，中國人的問候方式正在逐步走向國際化。筆者通過分析對比中俄問候語差異，挖掘其中體現(xiàn)的文化深層方面的差異，在尊重中俄不同文化特色的前提下，探索有效解決跨文化沖突的對策，以期實現(xiàn)雙方可以順利交際。

中俄；問候語；文化差異

互致問候是人際交往善意的體現(xiàn)，也是開啟心靈之門的鑰匙。在中俄跨文化交際中，部分帶有深刻“中國特色烙印”的問候語，對俄羅斯人來說很難理解，而部分帶有“俄羅斯人特色”的問候語在中國人看來同樣也是不解，相互的不適必然影響交際的順利進行。

一、中俄兩國問候語差異具體體現(xiàn)

問候語是人際交往的開始，所以問候語運用得恰當與否直接關(guān)系交際能否順利進行。隨著中俄兩國人民交往不斷增加，可以發(fā)現(xiàn)雙方問候時所使用的語言有很大的差異。

中國人見面打招呼會充分體現(xiàn)民以食為天的觀念，如“你吃飯了嗎”“有時間請你吃飯”，這種司空見慣的以吃為中心的打招呼方式，隨時隨處可以聽到。另外，中國人也習慣于根據(jù)具體場景來與對方打招呼，如馬路上見面問“上哪兒去”“忙什么”。商店見面問“買什么呢”“看什么呢”。當然，問候語也與時俱進，人們關(guān)心的話題也不斷地出現(xiàn)在問候語中，如“漲工資了吧”“去哪玩了嗎”。對中國人來講，這些都是極普遍的問候語，這不但是一種禮貌、客套，也是一種關(guān)心。但俄羅斯人聽了便會認為這些話語具有明顯的窺探之意，這是不禮貌的行為。

俄羅斯人問候語在我們看來就很中性，無論在什么場合，什么時間，針對什么樣的人都喜歡用“您好！”稱呼對方時，如果表示尊敬，多用名字加父稱這種尊稱形式。［1］也可以用“早上好”“日安”“晚上好”與人打招呼。如果早晨見面已說過“您好”，中午或晚上再次相遇就用其他問候語，如“日安”或“晚上好”。偶然相遇，俄羅斯人常常說些高興或驚訝的話用于文后對方，如“久違了”“真突然”“好久不見”“真是令人愉快的意外”“什么風把你吹來了”“我這是看見誰了”及“真是太巧了”［2］，等等。俄羅斯人還習慣用“祝詞”表示問候。遇到節(jié)日，打招呼常用“過節(jié)好”“新年好”“預(yù)祝節(jié)日快樂”。遇到喬遷的熟人常說“祝賀喬遷之喜”，遇到朋友正在吃飯常說“祝您胃口好”?？梢?，俄羅斯人問候語內(nèi)容簡單，重在表達禮貌之意，不涉及具體信息。在中國人看來，這種打招呼太正規(guī)，不能完全被接受。

二、中俄兩國問候語差異原因

語言不能脫離文化而存在，透過問候語言的差異可以窺見兩個民族的文化差異。

人們的思維、行為方式不同，是因為價值觀各異。價值觀是文化的核心，中俄兩國的價值取向截然相反。中國的文化價值取向為群體文化，也就是說以群體、他人為先。這與俄羅斯人的文化價值取向不同，俄羅斯文化更加注重個體和自我。由此可以理解為什么中國人很多時候喜歡從他人的角度打招呼，多強調(diào)對方。在群體主義文化里，把自我視為整個社會關(guān)系的一部分，把自己融入集體中，說話比較委婉，同時洞察他人心思。而在個體主義文化里，獨立占主導(dǎo)地位，人們善于表達自己，在意會話的清楚性。另外，交際中不同的文化取向產(chǎn)生不同的說話行為。群體主義文化里，受儒家文化影響，大多數(shù)人們被認為是“他者中心主義者”，他們注重人際關(guān)系。而在個體主義文化里，人們普遍被定義為“自我中心主義者”，他們提倡自我支配。在這種不同的文化領(lǐng)域，必然產(chǎn)生不同的問候語。當俄羅斯人聽到中國人這樣打招呼時，他們常把它理解為“詢問”或是打探他人隱私的行為，而不會理解為一種友好的“問候”，這是因為俄羅斯人更看重的是個人和自我。

另外，群體文化要求人與人之間相互關(guān)心，相互愛護，親如兄弟姐妹。這在問候語中就體現(xiàn)出了語言的暖意，如“多穿點”“多吃點”“別太辛苦”“別累著”等。這種問候語從簡單的衣食住行，到婚喪嫁娶，滲透到生活中的每個角落。在中國人看來，這是種得體的詢問式問候，會拉近雙方的距離，營造出一種溫馨的氛圍，但這種問候會引起西方人的反感，從而造成交際中產(chǎn)生誤解。

三、解決跨文化交際障礙措施

首先，尊重并寬容對待不同文化的個性和特色。［3］為避免語言上的沖突，在跨文化交際中，要了解彼此的文化習俗和語用習慣。平時應(yīng)多閱讀與俄羅斯文化背景有關(guān)的書籍，觀看相關(guān)的影視節(jié)目，積累相關(guān)知識。在與俄羅斯人問候時，最好改用對方日常問候用語，同時也要傳播本民族的文化精髓。

其次，作為語言文化的教育和傳播者，有義務(wù)和責任在傳播語言知識的過程中培養(yǎng)學習者的跨文化交際能力。課堂是外語學習的主要場所，作為外語教師，應(yīng)利用課堂給學生灌輸相關(guān)的交際文化內(nèi)容，包括文化現(xiàn)象的展現(xiàn)、描述以及深層文化的探究，培養(yǎng)他們對異文化的接受能力。

再次，利用各種渠道來傳播中國文化。電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)都可以是很好的宣傳工具，用先進的文化意識和理念，將中國古老文化與現(xiàn)代文明相結(jié)合，真實再現(xiàn)當下中國人的生活狀態(tài)，讓俄羅斯人重新認識中國，了解中國文化。

［1］陳春紅．俄語稱呼語中的性別歧視研究［J］．浙江外國語學院學報，2014，（1）：32－37．

［2］汪景民．漢語和俄語中的問候語對比［J］．吉林化工學院學報，2015，（7）：26－30．

［3］胡超．跨文化交際：E時代的范式與能力構(gòu)建［M］．北京：中國社會科學出版社，2005．

【責任編輯：周 丹】

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1673－7725（2016）07－0183－02

2016－05－05

郭和英（1968－），女，遼寧大連人，講師，主要從事俄羅斯文化研究。