萬洪蓮　卜艷艷

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 淮安　223003）

“雙微”對大學生思想政治教育的影響及對策

萬洪蓮卜艷艷

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 淮安223003）

“雙微”對大學生思想政治教育產(chǎn)生了積極影響和消極影響。強化“雙微”對大學生的思想政治教育，需完善“雙微”管理體系建設(shè)，創(chuàng)建大學生“雙微”思想政治教育應(yīng)用機制，營造大學生“雙微”思想政治教育的良好環(huán)境，構(gòu)建大學生“雙微”思想政治教育體系，利用“雙微”開展具體的思想政治教育管理。

“雙微”思想政治教育影響對策

網(wǎng)絡(luò)時代，隨著電腦、手機的普及，“雙微”（微博、微信）等平臺的推廣應(yīng)用，給人們的政治、經(jīng)濟和文化生活帶來了極大影響。大學生是“雙微”等網(wǎng)絡(luò)平臺的主要使用者，“雙微”成為大學生學習生活中重要的組成部分，是他們情感交流、信息傳播、休閑娛樂、情緒宣泄的主要窗口和平臺，在潛移默化中使大學生知識儲備量擴大、思維方式轉(zhuǎn)變、人際交往圈拓展、社會價值觀變化。目前很多高校將“雙微”引入思想政治教育系統(tǒng)中，通過開通官方微博和建立微信公眾號，切入大學生的學習生活。如何充分發(fā)揮“雙微”方便快捷、簡潔明了、傳播迅速、內(nèi)容豐富的特點，應(yīng)對“雙微”等平臺對高校思想政治教育的影響，是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時代大學生思想政治教育過程中需要認真思考研究的問題。

一、“雙微”對大學生思想政治教育的影響

“雙微”因其集信息發(fā)布和傳播交流于一體的特點，在商業(yè)價值和休閑娛樂功能不斷得以開發(fā)應(yīng)用的同時，在大學生思想政治教育領(lǐng)域體現(xiàn)出很大應(yīng)用價值。

（一）“雙微”對大學生思想政治教育的積極影響

增進教育者與大學生群體的互動交流。傳統(tǒng)思想政治教育以集體教育為主，教育主客體之間缺乏雙向的互動交流，大學生處于被動接受地位?！半p微”相對于傳統(tǒng)教育媒介而言，為高校思想政治教育工作者與大學生群體之間創(chuàng)造出相對寬松自由的環(huán)境。一方面，打破了傳統(tǒng)單向灌輸模式和受教育者被動接受的不平等地位，信息傳播由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，大學生社會話語權(quán)得到了釋放，調(diào)動了師生、學生之間交流互動的積極主動性，拉近了教育主客體之間的心理距離，更易于被大學生接受。另一方面，“雙微”的公開性使各類信息得以呈現(xiàn)，大學生與教育者同樣享有資源優(yōu)勢。通過“雙微”，高校思想政治教育工作者更及時了解青年大學生的思想動向和價值取向，有利于有針對性地開展教育。

思想政治教育信息資源更加豐富。傳統(tǒng)大學生思想政治教育信息多來源于權(quán)威的報刊及著作，來源單一。更新速度快、內(nèi)容豐富的海量“雙微”信息為大學生思想政治教育提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的教育資源。形式包括文字、圖片、動畫、音視頻等多媒體信息，內(nèi)容涵蓋社會政治、經(jīng)濟、科技、環(huán)境、文化、旅游等各個方面，充分反映大學生的生活方式、價值觀念、思想動向等方面特征及變化，成為大學生思想政治教育的生動教材。

教育載體得到進一步拓展。傳統(tǒng)大學生思想政治教育載體包括課堂教學、報刊、廣播、電視等，在實施過程中易受到時間和空間的限制，不同程度地會影響思想政治教育效果?！半p微”平臺打破了時空限制，教育主客體之間實現(xiàn)資源共享，更便于相互之間的溝通交流?！半p微”因其強大的承載性、滲透性和互動性等特點，貼近生活、貼近學生、貼近實際、生動且富有感染力的內(nèi)容和形式，對大學生具有強大的吸引力，成為大學生思想政治教育最有效的載體之一。

增強了思想政治教育的實效性。傳統(tǒng)思想政治教育過程中，教育信息主要來源于報刊、重要文獻等，其滯后性導致教育時效性欠缺，“雙微”更新速度快、傳播迅速的特點彌補了教育信息滯后的不足，教育者可以及時分享信息，大學生可以第一時間了解關(guān)注及表達自己的訴求和想法。傳統(tǒng)思想政治教育信息不對稱導致教育針對性不強，“雙微”互動交流的特點可以使教育者及時掌握大學生的即時狀態(tài)和心理需求，了解他們的個性特點與思想狀態(tài)，并進行科學預見與疏通引導，增強了思想政治教育工作的針對性。

促進了思想政治教育的社會化。傳統(tǒng)大學生思想政治教育主要局限在校園，較為封閉，復雜多變的社會現(xiàn)狀及不斷涌現(xiàn)的新情況、新問題給大學生思想政治教育目標的實現(xiàn)帶來了困難。“雙微”的使用滿足了思想政治教育社會化的要求，“雙微”提供的即時海量信息，更加貼近生活實際、貼近學生?！半p微”把傳統(tǒng)封閉狹小的教育空間變?yōu)殚_放式、社會性的空間，融合社會各界的思想觀點，形成了社會、學校、家庭的教育合力。

（二）“雙微”對大學生思想政治教育的消極影響

削弱傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性。傳統(tǒng)思想政治教育中教育者處于主導地位，擁有絕對的話語權(quán)?！半p微”開放快捷的信息傳播模式削弱了高校思想政治教育者的權(quán)威性?！半p微”的開放性實現(xiàn)了話語權(quán)的共享，教育者失去了絕對的話語權(quán)，在信息傳播和思想教育上的影響力和權(quán)威性逐步降低?！半p微”的海量信息和互動方式使大學生不再被動接受灌輸式教育方式，而是自己主動接收各種信息和進行篩選，并形成自己的思想意識和行為方式。

誤導大學生的思想和行為?！半p微”及時性和廣泛性的特點為大學生構(gòu)建了平等溝通、情感交流的“交際圈”，但部分學生過分沉溺于虛擬世界里的人際交往，花費過多時間，嚴重影響個人生活和學習，甚至混淆虛擬世界和現(xiàn)實社會的界限，導致現(xiàn)實生活中人際交往的障礙和人際關(guān)系的弱化。對“雙微”信息過分迷信，也會引發(fā)大學生的認知偏差，過分依賴通過“雙微”獲得的大量信息，失去獨立思考的能力，特別是對一些虛假或負面信息缺乏辨別能力，極易混亂大學生的道德觀和價值觀。

傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的主流意識性受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)大學生思想政治教育主要包括人生觀、世界觀、道德觀、法治觀、政治觀等內(nèi)容，宣傳主流思想和文化，集中體現(xiàn)主流價值觀和意識形態(tài)。“雙微”平臺內(nèi)容具有原創(chuàng)性和碎片化特征，海量信息泛濫，良莠不齊，因其過度開放和無人監(jiān)管，導致大量情緒化和不負責任的負面信息、虛假信息甚至反動內(nèi)容混雜其中，沖擊大學生的思想意識，一定程度上削弱思想政治教育主流意識形態(tài)的輿論話語權(quán)。

傳統(tǒng)思想政治教育方法的有效性被削弱。理論灌輸、感染熏陶、自我教育、心理輔導等傳統(tǒng)思想政治教育方法以其有組織性、集中性、可控性和權(quán)威性掌控著整個大學生思想政治教育活動?！半p微”突破了傳統(tǒng)方法的時空限制，信息傳播更加快捷廣泛。大學生的價值觀正處于形成期，理性判斷選擇能力不夠成熟，容易被外界紛雜的信息影響。傳統(tǒng)教育方法在無主導、無有效監(jiān)控的“雙微”海量負面信息面前很容易受到?jīng)_擊。

傳統(tǒng)思想政治教育輿論環(huán)境的可控性降低。傳統(tǒng)大學生思想政治教育通過課堂教學、課外活動、榜樣示范等形式，具有較強的可控制?！半p微”改變了原有教育輿論環(huán)境的格局，紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境導致思想教育輿論環(huán)境的可控性降低?！半p微”傳播路徑的多樣性、開放性和互動性不可避免會產(chǎn)生大量不良信息導致負面輿論環(huán)境形成，從而錯誤引導大學生的思想行為，降低思想政治教育的有效性。輿論主體的多元化，輿論聲音的弱過濾性，使得對大學生的思想引導難度加大。

傳統(tǒng)思想政治教育管理的有序性被破壞。傳統(tǒng)教育管理內(nèi)容包括目標管理、計劃管理、規(guī)范管理、信息管理和隊伍管理，涵蓋了形成、執(zhí)行和反饋評價整個過程，科學有序?！半p微”的匿名性、傳播的放射性，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)思想政治教育的有序性?！半p微”注冊的匿名制，容易導致用戶魚龍混雜，現(xiàn)行法律和校園規(guī)章無法對失當言行進行有效約束?！半p微”信息擴散呈放射性，更新速度快，話題的“草根性”特征明顯，可信度低，教育管理者難以準確調(diào)控。

二、應(yīng)用“雙微”加強大學生思想政治教育的對策

完善“雙微”管理體系建設(shè)。首先要推動“雙微”實名制制度，目前，我國“雙微”實名制尚未推行，運營商應(yīng)建立完善的賬號管理機制，保證用戶信息的真實性。采用真實身份使用“雙微”，在一定程度上可以增強發(fā)布的信息內(nèi)容的可信度和發(fā)布者的責任意識，遏制虛假信息和不當言論，更有效實現(xiàn)監(jiān)控，減少各種負面信息傳播。其次要加強“雙微”管理制度建設(shè)。如果不加以法律管制，則不良輿論和虛假信息必將給大學生的人生觀、價值觀帶來負面影響。目前我國還沒有一部通用法律規(guī)范“雙微”行為，必須通過制定法律法規(guī)對“雙微”中的不當言論、虛假負面信息發(fā)布者予以問責，保障“雙微”長效健康發(fā)展。最后提升“雙微”監(jiān)控系統(tǒng)。為了保障“雙微”信息傳播的真實可靠性，運營商有義務(wù)建立輿情監(jiān)測系統(tǒng)，一套系統(tǒng)的輿情監(jiān)測系統(tǒng)將有效對“雙微”的輿情進行分析研判，及時糾錯、刪除、屏蔽有害信息。

建立大學生“雙微”思想政治教育應(yīng)用機制。首先，建立防控機制，準確劃定“雙微”防控內(nèi)容的標準，確認教育防控對象或范圍，建立防控級別和標準體系。建立技防和人防相結(jié)合的體系，設(shè)立專職管理人員，定崗定責，全面監(jiān)控，實時監(jiān)控大學生“雙微”使用時間和關(guān)注內(nèi)容，及時記錄、反饋并跟蹤關(guān)注。其次，建立疏導機制，創(chuàng)建溝通交流渠道，與大學生建立關(guān)注關(guān)系，定期舉行在線交流活動，耐心聽取大學生的意見和建議，及時解決問題、化解矛盾。建立心理疏導機制，開設(shè)心理健康咨詢室及心理健康知識專欄，及時疏導大學生的心理障礙。最后，建立反饋機制，對大學生思想政治教育中“雙微”的使用狀況、教育隊伍、教育效果及時進行評價和反饋。

營造大學生“雙微”思想政治教育的良好環(huán)境。在“雙微”背景下，思想政治教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和制度環(huán)境。首先，校園“雙微”要以先進成熟的技術(shù)為基礎(chǔ)，建立可靠、穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，保證廣闊覆蓋、快捷使用。建立包含職能部門、優(yōu)秀校友、專業(yè)教師、專家學者、社團班級、學生在內(nèi)的“雙微”圈，形成覆蓋校園學習生活方方面面的“雙微”網(wǎng)?！半p微”通過發(fā)布各類管理信息，及時解決大學生學習生活中的疑難困惑，接受大學生的意見和建議，發(fā)布各類校園文化活動信息，創(chuàng)建大學生“雙微”思想政治教育的良好精神環(huán)境。出臺“雙微”相關(guān)管理條例，使校園輿論環(huán)境言行有規(guī)章可依。建立信息反饋及信息監(jiān)控制度，維護“雙微”應(yīng)用維護管理，及時處理各類不良信息。

構(gòu)建大學生“雙微“思想政治教育體系。首先宣傳搭建合理規(guī)范的“雙微”教育平臺。加大“雙微”的宣傳和培訓力度，引導大學生正確運用。搭建思想政治教育“雙微”圈，形成學校、教師、學生多向關(guān)注良性互動的社交平臺。其次，轉(zhuǎn)變“雙微”思想政治教育者的工作理念，逐步樹立起開放民主觀念，重構(gòu)新的教育主客體關(guān)系，適應(yīng)學生發(fā)展要求，做學生的良師益友。提升大學生思想政治教育隊伍的政治素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng)。最后，構(gòu)建層次鮮明的“雙微”教育內(nèi)容，以蘊含豐富教育信息的“雙微”話題為主要內(nèi)容。培養(yǎng)大學生良好的媒介素養(yǎng)，引導其選擇好“雙微”關(guān)注對象，增強傳播意識。充分發(fā)揮“雙微”意見領(lǐng)袖的引導作用，擴大社會主義核心價值觀的傳播范圍。關(guān)注熱門話題討論，緊密結(jié)合社會主義核心價值觀體系解釋現(xiàn)實問題。

利用“雙微”開展具體的思想政治教育管理。首先，拓展思想政治教育。積極挖掘校內(nèi)資源，培養(yǎng)樂觀向上、積極進取的大學生骨干成為“意見領(lǐng)袖”，進行榜樣示范教育。利用成熟的“雙微”平臺，教師、家長、學生通過互動交流，為大學生隱性思想政治教育建立堅實的情感基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展。其次，運用豐富多樣的“雙微”載體開展日常管理。搭建“雙微”班級，發(fā)揮最基本的信息發(fā)布功能。扶植“雙微”社團，開展校園文化活動，運用“雙微”指導學生社團活動，在社團成員間、社團成員與職能部門間甚至全國不同層次的大學間開展分享交流，開闊學生視野，增強責任感，實現(xiàn)共同發(fā)展。通過班級“雙微”、社團“雙微”，將愛國主義、理想信念、民族精神、革命傳統(tǒng)、社會主義核心價值觀、榮辱觀、心理健康等教育與思想政治教育常規(guī)管理工作有機結(jié)合，增強 “雙微”的感染力，同時提高日常管理工作的實效性。

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江蘇高校哲學社會科學專題研究項目“基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化時代對大學生思想政治教育的影響及對策研究”（編號：2016SJD710154）。