吳文靜

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州　221008）

群眾路線在高校思想政治教育工作中的作用及其實(shí)施路徑探析

吳文靜

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州221008）

群眾路線是基于歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是由黨的性質(zhì)決定的。自覺(jué)將群眾路線貫穿于思想政治教育過(guò)程的始終，既體現(xiàn)思想政治教育改造、凝聚、服務(wù)群眾的本質(zhì)，又符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的馬克思主義人學(xué)范式轉(zhuǎn)向的基本要求，更有利于在高校大學(xué)生中順利開(kāi)展思想政治教育。高校思想政治工作者應(yīng)積極探索切合實(shí)際的實(shí)施路徑，樹(shù)立全新的教育理念，在機(jī)制、方法、手段、新媒體技術(shù)等方面進(jìn)行深入研究和創(chuàng)新。

群眾路線高校思想政治教育

群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨永葆先進(jìn)性、純潔性的需要，是鞏固和擴(kuò)大我們黨執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位的需要，同時(shí)是實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的奮斗目標(biāo)的實(shí)踐需要。群眾路線是基于歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是由黨的性質(zhì)決定的。自覺(jué)將群眾路線貫穿于思想政治教育過(guò)程的始終，既體現(xiàn)思想政治教育改造、凝聚、服務(wù)群眾的本質(zhì)，又符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的馬克思主義人學(xué)范式轉(zhuǎn)向的基本要求，更有利于在高校大學(xué)生中順利開(kāi)展思想政治教育［1］。

一、群眾路線的科學(xué)內(nèi)涵

黨的群眾路線的內(nèi)涵即 “一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”。黨的群眾路線的科學(xué)內(nèi)涵如何全面深刻地理解，可以從三個(gè)層次出發(fā)進(jìn)行闡述。一是“群眾立場(chǎng)”，二是“群眾觀點(diǎn)”，三是“群眾方法”。這三者之間構(gòu)成環(huán)環(huán)相扣的理論體系，缺一不可，方法從觀點(diǎn)里引出、觀點(diǎn)從立場(chǎng)里引出。在現(xiàn)實(shí)中，我們重視方法，忽視觀點(diǎn)和立場(chǎng)。事實(shí)上，只講方法，不能從根本上解決問(wèn)題，只有厘清三者之間的邏輯關(guān)系，才能真正理解黨的群眾路線的科學(xué)內(nèi)涵。

第一，群眾立場(chǎng)。群眾立場(chǎng)是指黨員干部應(yīng)該站在群眾立場(chǎng)上去看問(wèn)題、去想問(wèn)題。立場(chǎng)決定一切。黨的群眾路線需要回到“立場(chǎng)”這個(gè)根本點(diǎn)上，如果不解決這個(gè)根本，只講工作方法，便不能從根本上解決問(wèn)題。因?yàn)椤胺椒ā笔堑谌龑哟蔚膯?wèn)題，如果“立場(chǎng)”第一層次的問(wèn)題沒(méi)解決，第三層次就不能起作用。在“立場(chǎng)”沒(méi)有轉(zhuǎn)變的情況下，即便是“方法”起了作用，那也是起短暫作用。那么，馬克思主義的根本立場(chǎng)是什么？就是人民群眾的立場(chǎng)。正如 “以人為本”、“服務(wù)青年”、“引導(dǎo)青年”所反映的那樣，高校思想政治教育應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)，去看問(wèn)題、想問(wèn)題。

第二，群眾觀點(diǎn)。要堅(jiān)持人民群眾的立場(chǎng)，還得有群眾觀點(diǎn)的支撐。堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，例如人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)，就要承認(rèn)創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造歷史的主體力量是人民群眾?！耙磺袨榱巳罕姡磺幸揽咳罕姟本褪腔谌嗣袢罕姷牧?chǎng)，而推導(dǎo)出來(lái)的基本的群眾觀點(diǎn)。對(duì)于高校思想政治教育而言群眾觀點(diǎn)表現(xiàn)為“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”。

第三，群眾方法。群眾方法是基于群眾立場(chǎng)和群眾觀點(diǎn)形成的一種思想方法，再由思想方法而轉(zhuǎn)化成的一種工作方法。例如“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，是思想方法；深入基層、調(diào)研訪談，貫徹和落實(shí)“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的思想，是具體工作方法。工作方法轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)進(jìn)而提升思想方法，這一過(guò)程，就是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。高校思想政治教育工作者應(yīng)正確把握社會(huì)思潮、深入學(xué)生群體，了解思想動(dòng)態(tài)、精神需求，形成正確的、科學(xué)的工作路徑、工作方法。

把群眾路線科學(xué)內(nèi)涵分為群眾立場(chǎng)、群眾觀點(diǎn)、群眾方法這三個(gè)層次，這樣劃分有利于將“群眾路線”的內(nèi)涵解釋清楚。對(duì)于高校思想政治教育工作而言，明晰內(nèi)涵，才能從根本上解決問(wèn)題，避免片面化、形式化。

二、群眾路線視閾下高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

學(xué)生作為高等學(xué)校教育的對(duì)象，學(xué)生的思想需要高校思政人員正確引導(dǎo)。因此，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”、“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”形成高校思想政治教育群眾路線的根本工作思路。但目前某些高校思想政治教育理念方法比較陳舊、新媒體技術(shù)沖擊等問(wèn)題亟待解決。

（一）教育理念、途徑和方法比較陳舊

目前部分高校思想政治理論課仍然大多停留在理論說(shuō)教，不能很好地適應(yīng)青年多元化的價(jià)值觀念和多層次的心理需要，學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際困難沒(méi)有得到很好的解決［2］。同時(shí)學(xué)校的一些校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)。一些教育和活動(dòng)，往往形式大于內(nèi)容，不能做到“把有意義的事情做到有意思，把有意思的事情做到有意義”，政策激勵(lì)作用效果不明顯。

（二）某些教育工作者存在主觀作風(fēng)

部分從事思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師不注重教學(xué)實(shí)際與效果，無(wú)法把思想教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，不注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。具體工作中對(duì)學(xué)生敷衍應(yīng)付，表面工作內(nèi)容豐富，實(shí)際則疲于應(yīng)付。不能真正做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，工作常處于被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于一些要求或規(guī)定，無(wú)法做到“以學(xué)生為本”，違反民主集中制原則，主觀武斷，隨意決策。

（三）新媒體給思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)的誕生改變了傳統(tǒng)社會(huì)的交流方式、社會(huì)群體結(jié)構(gòu)和人們的社會(huì)互動(dòng)形式，新媒體已經(jīng)蔓延到了中國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面，大學(xué)生更是已經(jīng)成為新媒體的主要運(yùn)用者。微信、微博、QQ、人人網(wǎng)等各種新媒體已經(jīng)改變我們的交流方式、娛樂(lè)方式，也將改變我們的工作方式。新媒體在大學(xué)生的生活中占據(jù)其他方式所不能比擬的重要地位，這對(duì)于高校思想政治教育工作者提出了新要求。

三、群眾路線貫穿高校思想政治教育的意義及作用

高校思想政治教育工作者要在把握群眾路線基本精神的基礎(chǔ)上，明確高等教育領(lǐng)域中踐行群眾路線更為具體豐富的內(nèi)容，認(rèn)真思考在高校中深入開(kāi)展以學(xué)生思想政治教育工作為對(duì)象的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

當(dāng)今青年大學(xué)生因?yàn)樽陨磉吘壭陨鐣?huì)地位和發(fā)展的不成熟性的特點(diǎn)成為很容易受社會(huì)思潮影響的群體，這一時(shí)期大學(xué)生身上明顯帶有時(shí)代烙印，思維活躍而不失理性，他們對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)高度認(rèn)同，認(rèn)同集體主義，但行動(dòng)更多以自我為中心；強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗成功，但對(duì)于拜金主義、享樂(lè)主義也能有條件接受和容忍［3］。雖然掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，但在理想信念方面缺乏自信。所有這些都為高校思想政治教育工作者堅(jiān)持群眾工作路線，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供了廣闊空間。

（二）促進(jìn)學(xué)生管理的民主決策

民主制度的決策機(jī)制，要經(jīng)過(guò)各方面的討論，各種利益的博弈，較長(zhǎng)時(shí)期做出的民主決定，它會(huì)取得的進(jìn)步要大于在一個(gè)倉(cāng)促?zèng)Q策下的進(jìn)步。高校學(xué)生管理部門(mén)和思想政治教育工作者在制定制度或決定之前應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重其合理、合法的訴求，才能了解學(xué)生的真實(shí)需求，才能集思廣益，使制度或決定在出臺(tái)前得到充分論證，切合實(shí)際，符合規(guī)律，反映學(xué)校和學(xué)生的意愿，真正做到“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生的基本權(quán)益，進(jìn)而保證學(xué)生思想政治教育工作少走彎路，得到廣大學(xué)生的擁護(hù)，使學(xué)校制度和決定得以順利執(zhí)行［4］。

（三）明確高校辦學(xué)目標(biāo)

高等教育階段是引領(lǐng)青年學(xué)子世界觀、人生觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，一所高校的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)對(duì)青年學(xué)子潛移默化的影響對(duì)其未來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生難以估量的結(jié)果。因此，正確運(yùn)用群眾路線既是高校貼近學(xué)生、純正教育目標(biāo)的途徑，更是其培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的必由之路。

四、群眾路線在高校思想政治教育工作中的實(shí)施路徑

高校思想政治工作者應(yīng)積極探索切合實(shí)際的實(shí)施路徑，樹(shù)立全新的教育理念，在機(jī)制、方法、手段、新媒體技術(shù)等方面進(jìn)行深入研究和創(chuàng)新。

（一）構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制、堅(jiān)持個(gè)性化教育思想

提高思想政治教育實(shí)效性，應(yīng)該有始有終，但長(zhǎng)期做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，則需要構(gòu)建隨著環(huán)境與條件的變化而不斷完善、逐步健全的長(zhǎng)效機(jī)制。一是思想政治教育工作者應(yīng)該從黨性出發(fā)，解決學(xué)生反映的突出問(wèn)題。學(xué)生反映問(wèn)題越強(qiáng)烈說(shuō)明問(wèn)題越突出，應(yīng)該認(rèn)真加以解決。二是目前高校以“90后”為主，價(jià)值利益多元化，需要高校思政工作者堅(jiān)持疏導(dǎo)方針，克服強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒?，即確立學(xué)生作為受教育者的主體地位，并充分尊重他們的人格，滿足他們的自我意識(shí)，通過(guò)教師和學(xué)生這一思想政治工作的雙主體之間完全平等、坦誠(chéng)的交流。三是從以人為本的角度來(lái)說(shuō)，思想教育工作者必須更加注重教育對(duì)象的特殊性和差異性。在開(kāi)展工作時(shí)，必須堅(jiān)持個(gè)性化教育思想，在開(kāi)展思想教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取區(qū)別對(duì)待的方法，注意先進(jìn)性要求與廣泛性要求相結(jié)合，先分層次、分類型、分對(duì)象，再根據(jù)不同層次、不同類型、不同對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性采取不同的手段和方法，提出不同要求，加強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

（二）重視調(diào)查研究、發(fā)揮環(huán)境育人功能

毛澤東在《〈農(nóng)村調(diào)查〉的序言和跋》中說(shuō)道：“‘沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)’，這句話，雖然曾經(jīng)被人譏為‘狹隘經(jīng)驗(yàn)論’的，我卻至今不悔；不但不悔，我仍然堅(jiān)持沒(méi)有調(diào)查是不可能有發(fā)言權(quán)的?！保?］高校思想政治教育工作者應(yīng)該把調(diào)查研究放在第一位，通過(guò)各種渠道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。與學(xué)生交朋友，取得學(xué)生信任，營(yíng)造讓學(xué)生講真話的氛圍，讓學(xué)生知無(wú)不言，愿道實(shí)情。一線思政人員還應(yīng)該多深入活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，切實(shí)做到“到群眾中去”的要求，在參與學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問(wèn)題，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便遇到問(wèn)題及時(shí)糾正和解決，堅(jiān)決反對(duì)依靠經(jīng)驗(yàn)主義或者本本主義來(lái)進(jìn)行工作。此外，要發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為受教育者創(chuàng)造一定的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、文化氛圍，將思想教育工作的意圖融入一定的環(huán)境中，讓環(huán)境、氛圍在不知不覺(jué)中，使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到自己受教育的過(guò)程中接受教育。如通過(guò)學(xué)校的校貌、教室、宿舍、圖書(shū)館、體育衛(wèi)生設(shè)施等方面的結(jié)構(gòu)、布局，通過(guò)校園的綠化美化、櫥窗板報(bào)、廣播電視、報(bào)刊、電腦、多媒體，通過(guò)學(xué)校的各種規(guī)章制度及學(xué)校傳統(tǒng)、校史校風(fēng)等各種物質(zhì)、精神和制度環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中接受教育。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、豐富校園文化活動(dòng)

改變傳統(tǒng)封閉式教育方式，努力實(shí)現(xiàn)思想政治教育的轉(zhuǎn)型，建立一個(gè)鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的開(kāi)放實(shí)踐型的思想政治教育體系。一是要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高判斷能力、分析能力。組織學(xué)生開(kāi)展文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)，要充分利用本地的思想政治教育資源，因地制宜地開(kāi)辟校外思想政治教育基地、學(xué)雷鋒基地、勞動(dòng)鍛煉基地等，擴(kuò)大思想政治教育的陣地。還可以通過(guò)重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展一系列豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，能收到寓

教于樂(lè)的效果。二是面對(duì)社會(huì)思潮的多樣性和復(fù)雜性，開(kāi)展形式多樣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、健康有益的社團(tuán)活動(dòng)或校園文化活動(dòng)，如形勢(shì)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座、演講、辯論、讀書(shū)競(jìng)賽等多種形式、多層次的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感。這是踐行群眾路線的一種體驗(yàn)形式，值得我們大力推廣。

（四）掌握新媒體技術(shù)、規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

一方面應(yīng)對(duì)新媒體的迅猛發(fā)展，高校思想政治教育工作者要具備熟練運(yùn)用技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督與引導(dǎo)，建設(shè)一大批反映主流價(jià)值觀的專題新媒體平臺(tái)，為大學(xué)生提供健康向上的新媒體信息是引導(dǎo)大學(xué)生思想的首要工作［6］。另一方面是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情傳播規(guī)律的研究，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力，對(duì)網(wǎng)上的信息傳播建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控和主動(dòng)干預(yù)的機(jī)制，防患于未然；最后，要拓展校園新媒體平臺(tái)的信息提供、學(xué)習(xí)生活服務(wù)、互動(dòng)交流等功能建設(shè)，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，優(yōu)化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境。

［1］潘靜靜.思想政治工作必須堅(jiān)持走群眾路線［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2001（02）.

［2］楊發(fā)玉.新時(shí)期高校學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（7）.

［3］王守剛.改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生社會(huì)思潮的回顧與前瞻［J］.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

［4］胡衛(wèi)東.群眾路線對(duì)高校學(xué)生工作的啟示［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）.

［5］毛澤東選集第3卷［M］.人民出版社，1991.

［6］劉有升.陳少平.新媒體在黨的群眾教育工作中的功能及實(shí)現(xiàn)機(jī)制探析［J］.太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（6）.