屈順利

（朝陽師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

?

以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

屈順利

（朝陽師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 朝陽 122000）

摘 要：眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了便利的資源服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過資源共享空間實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源共享；通過創(chuàng)業(yè)工作空間提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；通過網(wǎng)絡(luò)空間開展大學(xué)生線上線下創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)；通過社交空間普及、拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要模式。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育模式

眾創(chuàng)空間是“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)及創(chuàng)新2.0時(shí)代，為適應(yīng)“雙創(chuàng)”及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主客觀需要，通過市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化和資本化等有效途徑，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間的創(chuàng)業(yè)綜合性服務(wù)平臺(tái)。眾創(chuàng)空間把創(chuàng)業(yè)者們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果不斷增強(qiáng)和教育模式不斷變革，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力起到積極的促進(jìn)作用。在“雙創(chuàng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，眾創(chuàng)空間與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的融合已成為不可阻擋的時(shí)代潮流，眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有著戰(zhàn)略性和全局性影響。

一、以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過資源共享空間實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源共享。

“雙創(chuàng)”時(shí)代，以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過資源共享空間實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源共享，已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇，表現(xiàn)形式多樣化。創(chuàng)業(yè)慕課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在線課程資源共享的主要方式之一。通過創(chuàng)業(yè)慕課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)程教育資源的充分共享。創(chuàng)業(yè)慕課不僅可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育資源共享，還可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)與教師的線上互動(dòng)，大學(xué)生可以在線提出相關(guān)創(chuàng)業(yè)問題，由創(chuàng)業(yè)慕課專家親自在線解答，及時(shí)幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)方面存在的相關(guān)問題。

混合教學(xué)是以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過資源共享空間實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源共享，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要模式之一。在以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)的混合教學(xué)中，授課教師可以利用眾創(chuàng)空間提供的課堂教育平臺(tái)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的視頻材料及講義等教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)上，大學(xué)生可以通過自己的學(xué)號(hào)直接登錄指定的課堂網(wǎng)頁進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。大學(xué)生不僅可以掌握課程全部內(nèi)容，還可以通過網(wǎng)絡(luò)留言板給授課教師留言，通過授課教師的在線反饋，及時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，一定程度上提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

二、以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)工作空間提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

“學(xué)校+企業(yè)+基地”是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一種新模式，這種教育模式把學(xué)校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地三方有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，并依托創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái)的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)工作空間促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地三方聯(lián)動(dòng)。創(chuàng)業(yè)工作空間蘊(yùn)含很大的創(chuàng)業(yè)能量，創(chuàng)業(yè)者們?cè)诠ぷ骺臻g里可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)共享、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品共享、創(chuàng)意共享、創(chuàng)業(yè)資源共享，進(jìn)而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作能力。有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)工作空間這一服務(wù)平臺(tái)，把自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意等與他人交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短。既有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力，更有利于促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、基地三方有機(jī)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)、校產(chǎn)聯(lián)動(dòng)，真正形成以創(chuàng)業(yè)孵化基地為紐帶的教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、教學(xué)鏈三者深度融合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升提供物質(zhì)保障。

以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們可以通過參加創(chuàng)業(yè)工作空間的各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。眾創(chuàng)空間不僅能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)必備的應(yīng)用知識(shí)的普及教育，還能為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)與交流的機(jī)會(huì)。有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生可以借助創(chuàng)業(yè)工作空間免費(fèi)分享國內(nèi)外一些名牌大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還能與來自不同地域的創(chuàng)業(yè)者們開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的互動(dòng)交流，甚至可能與他們協(xié)同解決在單一校園中無法解決的相關(guān)創(chuàng)業(yè)技術(shù)難題。以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)工作空間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們可以利用3D打印、激光切割、數(shù)控機(jī)床等新型生產(chǎn)設(shè)備，讓自己的創(chuàng)意形成產(chǎn)品以服務(wù)社會(huì)。以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)工作空間，不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了全新的創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)，還在一定程度上提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

三、以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)空間開展線上線下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。

做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資源的中小企業(yè)家、天使投資人和創(chuàng)業(yè)專家學(xué)者可以通過網(wǎng)絡(luò)空間開展線上或線下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)工作，幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中遇到的形式各樣的問題，及時(shí)解答大學(xué)生在線提出的創(chuàng)業(yè)心理疑慮、創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資金籌集、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等問題。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)空間線上線下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，憑借眾創(chuàng)空間這一平臺(tái)采取多種有效形式完成。

通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢欄目，開展大學(xué)生在線創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)業(yè)咨詢欄目中，可以聘請(qǐng)校內(nèi)外具有一定專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師和成功的創(chuàng)業(yè)者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供個(gè)性化咨詢服務(wù)，通過線上或線下解答形式，有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生處理創(chuàng)業(yè)過程中遇到的種種問題，指導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)心態(tài)、評(píng)估創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)偏差、預(yù)測(cè)和規(guī)避創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)、及時(shí)做好創(chuàng)業(yè)反饋等，最終幫助大學(xué)生成為有獨(dú)特創(chuàng)意、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、符合“雙創(chuàng)”發(fā)展要求的合格創(chuàng)業(yè)者。

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)空間BBS欄目，進(jìn)行線上線下創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。目前，BBS欄目作為大學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)日趨成熟，因此，高校教育者要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)空間BBS欄目做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)工作。通過校園網(wǎng)絡(luò)空間BBS欄目，在一定領(lǐng)域、一定層次上設(shè)置一定數(shù)量的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的話題，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行在線討論。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師及創(chuàng)業(yè)專家在討論過程中可以利用創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)，以積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、清晰又富有正能量的輿論觀點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

建產(chǎn)創(chuàng)業(yè)QQ群和創(chuàng)業(yè)微信咨詢?nèi)?，利用網(wǎng)絡(luò)空間提供的便利條件，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢的線上服務(wù)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)工作。高校從事創(chuàng)業(yè)教育的輔導(dǎo)教師可以根據(jù)大學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，分別建產(chǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢的QQ群和微信群，通過網(wǎng)絡(luò)空間互動(dòng)形式進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)方面的交流，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最終增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)效果。QQ群和微信群的利用可以有效發(fā)揮大學(xué)生在線交流的參與性和互動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專家可以通過在線答疑或留言板解答方式對(duì)大學(xué)生具有普遍性的創(chuàng)業(yè)問題發(fā)表正確見解和看法。既可以打破主客體交流的時(shí)空障礙，又可以形成網(wǎng)絡(luò)空間這種全新的創(chuàng)業(yè)交流互動(dòng)模式，有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的有效解決。

四、以眾創(chuàng)空間為平臺(tái)，通過社交空間普及、拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及提供了便利的服務(wù)平臺(tái)，有效利用眾創(chuàng)空間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及和拓展，已成為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。

通過眾創(chuàng)空間服務(wù)平臺(tái)提供的創(chuàng)業(yè)社交空間，普及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。高校創(chuàng)業(yè)教育者可以在創(chuàng)業(yè)社交空間欄目中設(shè)置一些有利于吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與的創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流屋、創(chuàng)業(yè)資源共享社區(qū)等創(chuàng)業(yè)社交空間欄目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，了解成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程，了解較為前沿的創(chuàng)業(yè)觀點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過創(chuàng)業(yè)社交空間欄目，大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流屋中了解創(chuàng)業(yè)方面不同層次、不同視角、不同形式的知識(shí)，領(lǐng)悟出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的差距和不足之處，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行自我調(diào)整和自我修復(fù)，讓自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)更合理和實(shí)用。通過創(chuàng)業(yè)社交空間欄目，大學(xué)生可以就自己的創(chuàng)業(yè)問題與在線其他創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行交流，汲取創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)驗(yàn)，分享創(chuàng)業(yè)者成功的快樂，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力和水平。

通過眾創(chuàng)空間服務(wù)平臺(tái)提供的創(chuàng)業(yè)社交空間，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)社交空間的便捷性、時(shí)效性和超越時(shí)空性為拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供了有利條件。高?？梢云刚?qǐng)校內(nèi)外有資歷的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)成功人士，通過創(chuàng)業(yè)社交空間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座及主題創(chuàng)業(yè)報(bào)告，向大學(xué)生系統(tǒng)講解相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，幫助大學(xué)生掌握更多創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)。通過他們對(duì)創(chuàng)業(yè)成功或失敗案例的分析和解讀，引導(dǎo)大學(xué)生樹產(chǎn)積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，擺脫創(chuàng)業(yè)心理困惑，樹產(chǎn)創(chuàng)業(yè)自信心，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際大膽創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦小微企業(yè)，把自己的創(chuàng)意變成產(chǎn)品或服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣安琦，尚超.關(guān)于大學(xué)建立眾創(chuàng)空間的思考：基于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的視角［J］.安徽行政學(xué)院學(xué)報(bào).2015.4.

［2］李瑞軍，吳松.眾創(chuàng)空間視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.思想教育研究.2015.7.

［3］呂力，李倩.眾創(chuàng)、眾創(chuàng)空間與創(chuàng)業(yè)過程［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊.2015.10.

［4］《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》［OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/xxgkzl.htm，2015-03-11.

［5］《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》［OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/xxgkzl.htm，2015-05-13.

［6］朱興國.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索［D］.長春：東北師范大學(xué)，2005.

［7］劉艷贈(zèng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與模式研究——以A大學(xué)為例［D］.長春：吉林大學(xué)，2015.

［8］葉凈.德育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究［D］.浙江：浙江理工大學(xué)，2011.

基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）課題 “眾創(chuàng)空間視閾下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（L15BSZ029）。