梁家銘

(遵義師范學院 馬克思主義學院，貴州 遵義 563000)

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高校思想政治教育評價的特性與創(chuàng)新

梁家銘

(遵義師范學院 馬克思主義學院，貴州 遵義 563000)

摘要：高校思想政治教育評價是對高校思想政治教育工作認可的考核的環(huán)節(jié)，同時也是高校進行思想政治教育過程中重要構(gòu)成部分。思想政治教育評價具有一定的特性，所以要創(chuàng)新高校思想政治評價，就需要把握其特性進行創(chuàng)新，通過建立開放性立體式體系、引入第三方評價機制以及運用現(xiàn)代評價技術(shù)對高校思想政治教育評價進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；評價；創(chuàng)新；特性

引言

高校思想政治教育評價是高校進行德育教育過程中重要的部分，強化和改善高校思想教育評價工作，并對思想教育過程進行優(yōu)化，有利于提高高校思想政治教育的教育效果，對推動思想政治教育工作的順利開展具有重要的作用和意義。因此，為了打造符合現(xiàn)代化發(fā)展的科學性思想政治教育的工作，通過思想政治教育的評價體系能夠全方面地了解高校學生的思想政治水平以及品德水平，進一步提升高校師生的思想政治教育水平，提高學習的積極性。

一、高校思想政治教育評價的現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育評價體系一般都是由內(nèi)部評價體系和外部評價體系共同構(gòu)成的，并且是以思想政治教育工作的內(nèi)容作為核心的教育評價體系。雖然我國高校思想政治教育評價體系的相關(guān)研究與發(fā)展的起步比較晚，但伴隨著國民經(jīng)濟水平的增長以及人們對精神生活的要求越來越高，近年來高校思想政治教育評價體系已取得了長足的進步與發(fā)展，具體表現(xiàn)在思想政治教育評價的內(nèi)容越來越豐富，并且評價工作的范圍也已經(jīng)從高校學生的成績評價延伸到學生的整體素質(zhì)發(fā)展的評價，進一步擴展到高校、教師、學校課程設(shè)置以及家庭等的思想政治教育的評價，在一定程度上極大地提高了高校思想政治教育工作的教育效果[1]。高校思想政治教育評價已經(jīng)逐步形成了以民意調(diào)查為基礎(chǔ)評價標準，而且充分地利用了現(xiàn)代計算機技術(shù)對信息數(shù)據(jù)進行科學全面分析和評估，進而形成了互相進行評價的互聯(lián)網(wǎng)媒體的評價體系?，F(xiàn)階段已形成了適合我國國情的高校思想政治教育評價體系和評價機制，例如對學生的評價、教師的評價、高校干部的評價、高校課程設(shè)置的評價、教師教學工作的評價、思想政治教育課程的評價，等等。這些都在一定程度上積累了評價工作的經(jīng)驗，有利于我國高校思想政治教育評價的理論研究與實踐。隨著社會發(fā)展對人才需求的日益加大，高等學校的思想政治教育活動承載著培養(yǎng)綜合性優(yōu)秀人才的希望與使命，并且積極響應(yīng)了國家培養(yǎng)“四有新人”的強烈號召[2]。高校思想政治教育評價體系能不能起著積極性的作用將會嚴重影響到思想政治教育活動的良性發(fā)展，甚至影響到培養(yǎng)社會主義接班人。現(xiàn)階段我國高校思想政治教育活動的開展還存在一定的缺陷問題，并且還摻雜著一些主觀評價的特性，還沒完全形成科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的評價機制，進一步影響了高校思想政治教育工作的效果和作用。

二、高校思想政治教育評價的特性

高校思想政治教育評價是作為高校思想政治的發(fā)展與改革的重要條件，也是一種比較特殊的評價工作。思想政治教育評價能夠為高校政治教育的政策和制度的開展起著重要的借鑒和提供參考資料，并且為思想政治教育活動做出更多的決策支撐。因此高校思想政治教育評價除了具有一定的導(dǎo)向性、客觀性、可操作性、思想教育性以外，還具備一些自身的特性。

1.評價目標的統(tǒng)一性

思想政治教育評價的統(tǒng)一性一般表現(xiàn)在兩個方面：一方面表現(xiàn)為評價的目標和國家教育的目標和培養(yǎng)思想政治教育的目標是統(tǒng)一的，這是因為高校的思想政治教育工作是響應(yīng)國家號召開展的，是一種隸屬的關(guān)系，所以思想政治教育評價的目標理應(yīng)與國家教育目標一致；另一方面是高校思想政治教育的評價目標和實際活動的目標統(tǒng)一，是價值取向的統(tǒng)一。高校思想政治教育評價的模式與層次在一定程度上具有從上而下的結(jié)合統(tǒng)一性，尤其在評價因素的表現(xiàn)上面，例如對于評價對象的思想道德的評價以及社會認知程度的評價等一些單項評價[3]。

2.評價內(nèi)容的綜合全面性

高等思想政治教育評價囊括了很多方面和內(nèi)容，并且將整個思想政治教育的全過程貫穿起來。所以由于高等思想政治教育評價的內(nèi)容、教育目標、以及方法在整個思想政治教育活動過程中扮演著十分重要的作用，對其進行科學系統(tǒng)的評價在一定程度上影響著高等學校思想政治教育的發(fā)展目標與方向[4]。還有就是要對高校的思想政治教育的內(nèi)部系統(tǒng)和學生思想政治教育的情況進行評價，結(jié)合目前大學生的思想道德水平的現(xiàn)狀和認知層面進行了解和評價，這樣在一定程度上體現(xiàn)出高等學校思想政治教育的全面性。

3.評價過程的動態(tài)即時性

我國高等學校的思想政治教育有著顯著的特性，比如長期性和即時性，這些都決定了思想政治教育評價具有動態(tài)的性質(zhì)。思想政治教育工作是有著持續(xù)發(fā)展和改善的過程，所以思想政治教育產(chǎn)生的效果也在逐漸地提升，相對應(yīng)的評級體系需要一定動態(tài)即時性才可以科學地進行工作評價[5]。高校思想政治教育的評價的動態(tài)性符合現(xiàn)代發(fā)展規(guī)律，有效地將思想政治教育的內(nèi)容與時代發(fā)展有機結(jié)合在一起，才能夠及時準確地牢牢掌握住思想政治教育的發(fā)展變化，并根據(jù)獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行適當?shù)卣{(diào)整和改變。

4.評價系統(tǒng)的導(dǎo)向性

高等學校思想教育的活動的開展過程中輔以與其對應(yīng)的評價系統(tǒng)，在一定程度上大大地提高了高校思想政治教育的科學性，并且還保證了評級系統(tǒng)具有科學指導(dǎo)性。一般情況下將評價系統(tǒng)分為兩類：一是外部評價系統(tǒng)。主要依靠的是政府部門、黨政建設(shè)部門、由學校組織而成的特定的專家小組以及社會上的中介評價機構(gòu)等一些外部評價體系。二是內(nèi)部評價系統(tǒng)。內(nèi)部評級系統(tǒng)其實是指高等學校內(nèi)部自行組織而形成的評價體系，同時也保障高校思想政治教育的順利開展和監(jiān)督。學校內(nèi)部評價體系主要包括領(lǐng)導(dǎo)決策體系、評價指標、評價隊伍建設(shè)以及意見反饋等內(nèi)容[6]。外部評價體系與內(nèi)部評價體系是互相結(jié)合和關(guān)聯(lián)的，兩者有機結(jié)合構(gòu)建了高校思想政治教育評價體系，并且具有一定科學指導(dǎo)性，能夠促進高等學校政治教育協(xié)調(diào)、穩(wěn)健地發(fā)展。

三、高等學校思想政治教育評價的創(chuàng)新思路

高校思想政治教育評價實質(zhì)上是對思想政治教育的價值與效果進行評價，并根據(jù)時代的發(fā)展和變化進行相應(yīng)的調(diào)整和改變。高等學校大學生思想水平的變化和現(xiàn)代化發(fā)展的要求需要高等學校思想政治教育評價與時俱進地進行改變，并且依據(jù)學生的變化和時代發(fā)展的人才需求進行不斷的創(chuàng)新，以期達到思想政治教育的效果和目標。

1.建設(shè)開放立體式高校思想政治教育評價體系

傳承我黨的精神意志是培養(yǎng)下一代接班人的重要任務(wù)，是目前各高校品德、思想、政治教育的主要目的。因此，我國大學生的思想主觀能力和其意識的方向以及能力水準都影響甚至主導(dǎo)了思想政治教育的具體實踐內(nèi)容和方式，并考驗這種教育的內(nèi)容與方式能否適合當今大學生的身心發(fā)展和接受范圍[7]。由此可見，高等學校思想政治教育活動的實際設(shè)計應(yīng)該充分結(jié)合與考慮到社會價值和以人為本的價值，即不僅將社會價值納入思想政治教育評價體系中，也要以人為本。建設(shè)評價主體應(yīng)該充分將內(nèi)部與外部評價系統(tǒng)結(jié)合在一起，著重體現(xiàn)出高等學校思想政治教育評價的多元化的特點，并在實際的教育過程中，用開放的方式吸引更多的外部力量參與進來，有效地促進高等學校思想政治教育評價的開放公開性、民主決策性、以及科學的評價過程和教育效果。與此同時，針對評價主體的多元化就需要體現(xiàn)出清楚的導(dǎo)向性，評價目標、功能和評價的方式與結(jié)果都需有明確的劃分。思想政治教育的評價方法需要將定性分析與定量分析完善配合在一起進行科學化描述，如此才能使評價結(jié)果比較客觀公正地反映出高等學校思想政治教育的發(fā)展狀況。在思想政治教育評價結(jié)果方面，需要非常重視將科學化的表示與高效的利用率結(jié)合在一起。高等學校思想教育評價具備導(dǎo)向功能、互相協(xié)調(diào)功能、信息反饋功能、鑒定功能、以及相關(guān)診斷功能等各種功能，這些功能的體現(xiàn)都是通過評價的結(jié)果表現(xiàn)出來的。由此可見，要想將評價結(jié)果與評價表達的總趨勢充分體現(xiàn)出來就需要更加重視思想政治教育評價的類型和過程性的評價，進而促使評價結(jié)果更具有客觀性和導(dǎo)向性。這樣能夠有利于引導(dǎo)相關(guān)政府部門或者高校對思想政治教育評價系統(tǒng)進行不斷地調(diào)整和引導(dǎo)，繼而推動其發(fā)展。

2.提高第三方評價機構(gòu)的參與度

第三方評價機構(gòu)目前已經(jīng)憑借著市場化、評價系統(tǒng)獨立化、全面專業(yè)的操作與評價獲得了廣泛的好評和認可。因此提高第三方機構(gòu)的參與度能夠有效地推動高校思想政治教育評價體系的發(fā)展。第三方評價機構(gòu)能夠從專業(yè)化的角度對高校思想教育的實際情況、政策以及教育內(nèi)容和方法進行客觀具體的評價。例如，思想政治教育政策執(zhí)行得是否完全匹配，高校思想政治教育評價體系的具體政策是否合理規(guī)范，實際教育內(nèi)容和教育的方式是否與大學生目前的身心發(fā)展條件匹配，思想政治教育內(nèi)容與時代發(fā)展的腳步是否契合等。除此之外，第三方評價機構(gòu)還可以對高校教育的環(huán)境、效果以及不同教育載體的運用等外圍條件進行詳細的分析評估。因此提高第三方評價機構(gòu)的參與程度能夠有效地對高等學校思想政治教育進行全面、客觀、真實的評價，進而提升思想政治教育的針對性發(fā)展。

3.創(chuàng)新和完善評價體系

高等學校思想道德教育的評價體系需要不斷地進行創(chuàng)新，也就是對評價系統(tǒng)中的人力物力，以及組織進行創(chuàng)新。其中一方面需要對創(chuàng)新思想政治教育在人力物力上投入，以能夠保障對高校思想政治教育進行全面評估的資金設(shè)備，同時嚴格掌控評價隊伍建設(shè)，提高評價人員的技術(shù)能力與水平。還有一些新興的統(tǒng)計與測量的工具在一定基礎(chǔ)上也保證了評價的科學性和準確性。另一方面需要對評價系統(tǒng)的組織機構(gòu)進行創(chuàng)新，積極構(gòu)建專業(yè)化的評估機構(gòu)，依據(jù)獲取的信息數(shù)據(jù)和評價方法進行分析評價工作，所得到的評價信息可以完整地體現(xiàn)出高等學校思想政治教育的現(xiàn)階段的教育狀況，并且保證評價的數(shù)據(jù)與信息科學準確性[8]。除此之外，要在人力保障機制上進行創(chuàng)新。創(chuàng)新高等學校思想政治教育評價體系，需對專業(yè)化教育人員進行評價，因此，加強對高等學校思想教育評價的工作人員專業(yè)化的培訓和教育十分重要，培養(yǎng)其專業(yè)化的研究水平，在一定程度上儲備了高校思想教育評價的工作人才。

4.運用科學化評價技術(shù)手段

隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展與革新，目前評估評價的技術(shù)軟件也越來越多，所以高等學校思想政治教育評價技術(shù)的更新?lián)Q代需要與時俱進。例如能夠在網(wǎng)絡(luò)上實施教育滿意度評價測評，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)上評價系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行信息數(shù)據(jù)的采集和歸納并且依據(jù)研究方法對其實行定量和定性的分析描述。這樣在一定程度上體現(xiàn)了對高校思想政治教育活動的監(jiān)督工作，還可以縮短時間，有效地降低評估工作的經(jīng)濟成本。與此同時，要積極創(chuàng)新開發(fā)相關(guān)的思想政治教育評價的軟件系統(tǒng)的應(yīng)用，可以對高等學校思想政治教育的涉及因素進行實時性的調(diào)查與跟蹤分析。

結(jié)語

高校思想政治教育評價是高校進行德育教育過程中重要的部分，必須強化和改善高校思想教育評價工作。思想政治教育評價能夠為高校政治教育工作的開展起著重要的借鑒和提供參考資料，并且為思想政治教育的活動做出更多的決策支撐。另外高校思想政治教育評價具有處理導(dǎo)向性、客觀性、可操作性、思想教育性、評價目標統(tǒng)一性、評價系統(tǒng)的動態(tài)即時性等一些特性，能夠有效地把握現(xiàn)代發(fā)展的規(guī)律，才能夠及時準確地牢牢掌握住思想政治教育的發(fā)展變化，并根據(jù)獲得相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行適當?shù)卣{(diào)整和改變，更加便于推動高校思想政治教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國高校的思想政治教育活動的開展還存在一定的缺陷問題，所以需要不斷地踐行創(chuàng)新的原則，對高等學校思想政治教育評價與時俱進地進行改變，并且依據(jù)學生的學習變化和時代發(fā)展的人才需求進行不斷的創(chuàng)新，以期達到思想政治教育的效果和發(fā)展目標。

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(責任編輯：侯秀梅)

Characteristics and Innovation of the Evaluation of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

LIANG Jia-ming

(Marx School of Zunyi Normal University, Zunyi 563000, China)

Abstract:Ideological and political education evaluation is an important link of ideological and political education accreditation, and also an important part in the process of ideological and political education in colleges and universities. The evaluation of ideological and political education has certain characteristics, so in order to innovating ideological and political evaluation, we need to grasp the characteristics and make innovations through the establishment of three-dimensional open system, the introduction of third party evaluation mechanism and the use of modern assessment techniques.

Key words:ideological and political education in colleges and universities; evaluation; innovation; characteristics

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)03-0090-03

作者簡介：梁家銘(1984—)，男，湖北荊州人，講師，碩士，從事馬克思主義基本原理研究。

收稿日期：2015-12-29

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2016.03.037