姜　健

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式

姜健

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

高等職業(yè)類教育的職責(zé)在于為社會培育職業(yè)技術(shù)類人才。與普通高等教育相比，高職教育職業(yè)特色突出。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式既順應(yīng)了時代發(fā)展潮流，也滿足了學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，對高職體育的發(fā)展有著重要的作用。目前高職院校體育教學(xué)還沒有將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想真正落實到位，教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式滯后、教學(xué)內(nèi)容片面等都是高職院校體育教學(xué)中存在的問題。對此，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑，完善高職體育教學(xué)的評價體系，保證學(xué)生全面發(fā)展。

就業(yè)導(dǎo)向；高職體育教學(xué)；新模式

隨著高職教育改革的不斷深入，對體育教學(xué)這一高職教育中的重要組成部分提出了越來越高的要求，體育教學(xué)的教學(xué)目標已經(jīng)不僅僅是強身健體，而且還增加了滿足以后就業(yè)良好身體素質(zhì)需求這一內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想方針，在注重學(xué)生未來工作的基礎(chǔ)上切實幫助學(xué)生提高體育技能，只有這樣，學(xué)生才能夠憑借健康的體魄在就業(yè)中占據(jù)有利地位。

就業(yè)率能夠反映已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，而對于仍在學(xué)校學(xué)習(xí)還未畢業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)率也是他們將來的就業(yè)方向與就業(yè)保障，就業(yè)率甚至影響著一個高校的未來發(fā)展境況。高職學(xué)生接受教育的目的就在于掌握更多有用的知識與技能，找到合適且滿意的工作。這樣的實際需求促使著高職院校堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，并在深入研究每一門學(xué)科的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)模式，保證學(xué)生掌握與社會需求相適應(yīng)的知識與技能，提高就業(yè)率。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)與目標是向?qū)W生傳授體育知識與技能、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等。據(jù)調(diào)查，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想還沒有在我國高職體育教學(xué)中得到發(fā)展與落實，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在著相當(dāng)大的問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）落后的教學(xué)觀念

目前，高職院校體育教學(xué)的課程理念相對比較落后，體育教學(xué)的目的性也十分模糊。我國長時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式也對高職院校體育教學(xué)造成了負面的影響，原有的教學(xué)理念及教學(xué)模式被照抄照搬，教學(xué)考試成為了唯一的教學(xué)目的及教學(xué)評價內(nèi)容，學(xué)生的就業(yè)需求被擱置在一邊。落后的教學(xué)觀念自然而然影響了高職院校體育教育質(zhì)量的提高，健康的體質(zhì)和健全的品質(zhì)更是無從談起。

（二）滯后的教學(xué)模式

弊端眾多的傳統(tǒng)講授示范教學(xué)模式依然在高職院校體育教學(xué)中普遍沿用，體育課程的內(nèi)容及目標沒有隨著課程改革和學(xué)生需求而改進更新，這導(dǎo)致了高職院校體育教學(xué)的主導(dǎo)地位長期被傳統(tǒng)教學(xué)模式所占據(jù)，學(xué)生接受體育教學(xué)的興趣大大下降，而其就業(yè)導(dǎo)向需求也難以得到滿足。

（三）片面的教學(xué)內(nèi)容

在體育課程教材的選用上，不少高職院校都存在滯后性的問題。具體表現(xiàn)為教材內(nèi)容陳舊、與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的實用型內(nèi)容缺乏等。這樣的體育課程教材難以同社會發(fā)展需求相適應(yīng)，僅僅依靠空洞乏味的體育理論知識或動作技能難以幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中有可能會出現(xiàn)的實際問題。

二、構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式的現(xiàn)實意義

當(dāng)今社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)知識與技能，健康的體魄與心態(tài)也是企業(yè)考察人才的重要目標，因此，高職院校堅持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想構(gòu)建體育教學(xué)新模式有助于學(xué)校將“體能勝任力”作為教學(xué)重點，在此基礎(chǔ)上進行的職業(yè)崗位的培訓(xùn)有助于促進學(xué)生職業(yè)性體育意識的增強，有助于學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中掌握體育理論知識和專項技能。學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下有選擇地進行科學(xué)鍛煉，能夠推動自身體育能力與評價調(diào)控能力的增強，如此一來，學(xué)生會憑借良好的體質(zhì)本能和超強的心理素質(zhì)在求職競爭中占據(jù)絕對有利的地位，高職院校的就業(yè)率也隨之提高，這對學(xué)校的發(fā)展也有著舉足輕重的作用。

三、構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式的有效策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

1.樹立高職體育教學(xué)特色觀。樹立高職體育教學(xué)特色觀要求將高職體育教學(xué)模式建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上。為了推動高職體育的發(fā)展方向深入至企業(yè)、崗位當(dāng)中，首先需將高職體育的發(fā)展方向與社會進行匹配；其次，高職院校在展開體育教學(xué)活動時，需嚴格按照社會前沿工作崗位標準的要求教育學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生步入工作階段所必須具備的體能勝任力和不怕苦的毅力與良好的協(xié)同合作能力。高職院校堅持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則能夠幫助學(xué)生在面臨職場挑戰(zhàn)時尋求到最佳的應(yīng)對方式。此外，高職院校在展開體育教育活動時，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)內(nèi)容作為前提和基礎(chǔ)，妥善安排教學(xué)內(nèi)容并轉(zhuǎn)變體育教育的思路與方法，推動高職體育教學(xué)辦學(xué)特色的形成與發(fā)展。

2.樹立高職體育教學(xué)人文價值觀。要想使得職業(yè)教育中的人文價值的積極作用有效發(fā)揮，高職院校體育教師不僅要對自己的學(xué)生給予充分地關(guān)心與愛護，還要賦予體育教育更深層次的意義。體育教學(xué)過程中舉行一些合理的體育比賽有利于學(xué)生的團隊意識與合作意識的培養(yǎng)，定期的體育訓(xùn)練則對學(xué)生堅強意志的形成有著重要作用。對此，體育教師傳授給學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)僅僅是體育運動知識、技能，還應(yīng)包括體育人文精神、健全的人格與良好的心理素質(zhì)。

3.樹立高職體育教學(xué)就業(yè)觀。注重人的全面發(fā)展并把就業(yè)作為發(fā)展的前進方向是高職院校的基本教育目標，只有學(xué)生就業(yè)能力水平不斷提升，社會發(fā)展所需的技術(shù)人才才能夠得到保證。高職院校進行體育教學(xué)時，必須要樹立正確的就業(yè)觀，并將學(xué)生的就業(yè)問題作為教學(xué)工作中的中心和重點，幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，以充足的體能在工作崗位上發(fā)揮自身的價值。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

1.體能素質(zhì)訓(xùn)練是基礎(chǔ)。當(dāng)代高校大學(xué)生群體都屬于90后，由于中學(xué)時期學(xué)業(yè)繁重而缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，他們極度需要科學(xué)、全面的體能素質(zhì)訓(xùn)練，如此才會改變身體素質(zhì)差、健康水平低的狀況。如果在教學(xué)初始階段沒有選擇合理的訓(xùn)練方式，學(xué)生很容易感覺疲乏，繼而對體育課程失去興趣。要想切實達到企業(yè)崗位對人才身體素質(zhì)的要求，高職院校體育教師一定要確立恰當(dāng)合理的訓(xùn)練方式并將體能素質(zhì)訓(xùn)練作為一項基礎(chǔ)項目完成，例如每日早晨組織學(xué)生慢跑，從一開始的每日800米逐漸增加到每日1500米，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的體能勝任力。

2.職業(yè)體能勝任力訓(xùn)練是主要目的。人們在日常工作和生活中總會遇到各種壓力，這些壓力需要人們擁有良好的體能勝任力，即每天以精神抖擻的狀態(tài)來解決各種各樣的困難。高職院校需將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能勝任力作為教學(xué)中的特色內(nèi)容，具體訓(xùn)練項目可以從學(xué)生自己未來理想工作的崗位需求出發(fā)，教師指引學(xué)生嚴格進行訓(xùn)練，在提高學(xué)生崗位勝任力的基礎(chǔ)上促進就業(yè)率的提升。

（三）為體育教學(xué)選擇路徑

1.課堂教育與課外體育活動教學(xué)的有機結(jié)合。作為實現(xiàn)育心、育體的重要途徑，課堂教育在體育教學(xué)中的主要作用應(yīng)被充分發(fā)揮出來。在體育課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生置于課堂的中心地位并重視學(xué)生的分析能力、獨立思考能力，充分調(diào)動學(xué)生對體育的熱情。體育課堂教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)等，要想發(fā)展學(xué)生的體育意識與個性，關(guān)鍵還要借助課外體育活動的教學(xué)，如舉行各項體育比賽、體育知識競賽等。構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式的有效形式之一就是將課堂教育與課外體育活動教學(xué)有機結(jié)合起來。

2.群眾體育和競技體育的有機結(jié)合。隨著人們對生命質(zhì)量和身體素質(zhì)的重視，越來越多的民眾參與到了體育鍛煉中來，企業(yè)也對員工身體素質(zhì)越來越重視。競技體育是由專業(yè)運動員提供的高水平競技表演，其與群眾體育的有機結(jié)合，能夠顯示體育教學(xué)特色。為了充分調(diào)動學(xué)生參與群眾體育與競技體育的積極性，高職院校要增加體育設(shè)備、器材的投入并修繕維護學(xué)校體育館的設(shè)施。

（四）完善高職體育教學(xué)評價體系

構(gòu)建以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)新模式，需要進一步完善高職體育教學(xué)的評價體系。改變傳統(tǒng)評價方式，從學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、技術(shù)能力等多個方面進行體育評價，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的提升。

四、結(jié) 語

堅持以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育思想對高職院校體育教學(xué)改革有著非常重要的現(xiàn)實意義，本文提出了創(chuàng)新教學(xué)理念、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。為體育教學(xué)選擇路徑，完善高職體育教學(xué)評價體系，構(gòu)建高職院校體育教學(xué)新模式，以保證學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與專業(yè)能力的全面發(fā)展，為社會為企業(yè)提供更多應(yīng)用型的人才。

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2016-04-10

姜?。?973-），男，沙洲職業(yè)工學(xué)院體育部副教授，碩士，研究方向：職業(yè)教育。