蔡雪寒（泉州師范學(xué)院　陳守仁工商信息學(xué)院，福建 泉州 362000）

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服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的校企合作模式探索

蔡雪寒
（泉州師范學(xué)院陳守仁工商信息學(xué)院，福建 泉州 362000）

摘要：地方本科高校與企業(yè)合作是推動、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑之一。通過分析現(xiàn)今校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的主流模式，總結(jié)泉州師范學(xué)院陳守仁工商信息學(xué)院與企業(yè)合作服務(wù)地方經(jīng)濟取得的經(jīng)驗和成果，提出了地方本科高校應(yīng)明確辦學(xué)定位，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在政府的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、考評下，不斷深化自身實力，選擇適合的模式加強與企業(yè)的合作來推動、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；校企合作；服務(wù)地方經(jīng)濟

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要鼓勵高校為國家知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)。加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機構(gòu)之間合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。［1］而從2013年起，教育部也開始引導(dǎo)推動地方本科院校向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型，要求轉(zhuǎn)型高校服務(wù)經(jīng)濟及社會發(fā)展，主動融入?yún)^(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中。校企合作已成為高校自身發(fā)展與服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的有效途徑和必然選擇。

一、校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的模式分析

校企合作又稱產(chǎn)學(xué)研合作，是高校和企業(yè)建立的一種合作關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用校企雙方不同的資源和環(huán)境，開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等多方面的一種協(xié)作關(guān)系。

近年來，地方本科高校不斷深化教學(xué)教育改革，推進(jìn)校企合作，校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟已形成了多元化發(fā)展模式。國內(nèi)外學(xué)者由于研究方法、角度，立足點不盡相同，對校企合作有不同的劃分和見解。劉連妹等人［2］立足于辦學(xué)實踐，將校企合作辦學(xué)模式歸納為校企合作辦學(xué)，依托大學(xué)科技園開展校企合作，建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，專家團隊服務(wù)企業(yè)，以項目合作為紐帶的校企合作五種合作模式。李新榮［3］從科研視角將校企合作分為“項目攻關(guān)與科技服務(wù)”“技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)讓”“合作平臺搭建”等校企合作模式。Wright M.等人［4］認(rèn)為校企合作模式應(yīng)根據(jù)技術(shù)發(fā)展的成熟度來選擇，技術(shù)在發(fā)明階段應(yīng)選擇聯(lián)合研發(fā)模式，在市場化階段應(yīng)選擇委托開發(fā)模式，在擴散階段應(yīng)采取咨詢方式。分類方法盡管不盡相同，但都肯定了校企合作能服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

二、校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的作用和存在的問題

地方本科高校與企業(yè)合作服務(wù)地方經(jīng)濟的作用是極其明顯、有效的。校企合作一是能通過技術(shù)創(chuàng)新幫助地方支柱產(chǎn)業(yè)，地方大型國企轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。二是可以助推地方民營經(jīng)濟二次創(chuàng)業(yè)，增強其核心競爭力，全面提高自主創(chuàng)新能力。三是為區(qū)域、行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的應(yīng)用技術(shù)人才和適應(yīng)文化建設(shè)、社會建設(shè)和公共服務(wù)發(fā)展新需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。［5］但是，現(xiàn)階段，校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展仍存在許多問題：企業(yè)與大學(xué)合作的普及程度不夠廣、合作內(nèi)容少、范圍狹窄；合作管理不夠規(guī)范、短期合作、單一合作較多、形式單一、結(jié)構(gòu)松散；信息渠道不夠暢通、信息交流不夠及時、合作經(jīng)歷也不夠匹配、經(jīng)費投入少、激勵措施和監(jiān)控評價體系缺失等等。從高校和政府兩方面來分析，一是高校開放度不高，辦學(xué)定位不清晰，辦學(xué)理念趨同，盲目追求“高、大、上”，辦學(xué)目標(biāo)游離于地方經(jīng)濟社會發(fā)展之外，無法吸引企業(yè)。二是學(xué)科門類狹窄，專業(yè)分布不均衡，學(xué)科專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系不緊密，“不接地氣”，造成培養(yǎng)的人才與企業(yè)崗位需求的相脫節(jié)。三是政府監(jiān)管職能的缺失。無法保障企業(yè)和高校合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。四是地方政府沒有建立健全校企合作評價體系，缺乏相應(yīng)獎勵政策，無法調(diào)動高校和企業(yè)合作的積極性。

三、泉州師范學(xué)院陳守仁工商信息學(xué)院校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟模式的主要作法及成效

（一）泉州師范學(xué)院陳守仁工商信息學(xué)院校企合作服務(wù)泉州經(jīng)濟的主要作法

泉州師范學(xué)院是福建省一所新建地方省屬本科高校。陳守仁工商信息學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）是泉州師范學(xué)院下屬公辦的二級學(xué)院，由泉籍著名愛國僑領(lǐng)陳守仁博士所屬的聯(lián)泰（國際）集團與泉州師范學(xué)院合作創(chuàng)辦。學(xué)院組建校、企組成的董事會，吸收政府部門、企業(yè)優(yōu)秀專家擔(dān)任顧問，為校企合作的開展構(gòu)建良好運行機制和協(xié)作機制。學(xué)院充分利用自身資源和辦學(xué)優(yōu)勢，開展校企、校地合作，積極服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。目前，學(xué)院的校企合作已經(jīng)形成以下幾種作法：

1.以培訓(xùn)班為基地，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式人才的合作

訂單式培養(yǎng)也稱為“人才定做”，根據(jù)企業(yè)的要求和特點對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。一般在大學(xué)學(xué)習(xí)的中后期，企業(yè)介入培養(yǎng)。學(xué)生在完成通識課程、基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之后，集中學(xué)習(xí)企業(yè)的實操培訓(xùn)課程，再參加企業(yè)考察選拔，最后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)或就業(yè)。該模式的特點是通過校企合作改變課堂、實踐等教育教學(xué)內(nèi)容、方式、由簡單的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)動手應(yīng)用能力。對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式改革都起到了改造、促進(jìn)和完善作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和職業(yè)適應(yīng)性，同時，也為企業(yè)節(jié)約了招聘成本，培養(yǎng)成本，讓學(xué)生能盡快融入企業(yè)文化，盡快適應(yīng)企業(yè)崗位，促進(jìn)人力資源增值。

2.以人才為依托，提供技術(shù)服務(wù)合作

學(xué)院的技術(shù)服務(wù)合作模式有兩種：一種是學(xué)院選派優(yōu)秀的專家或科研能力強的高級人才參與泉州各縣（市、區(qū)）政府組織的為企業(yè)提供決策、咨詢、指導(dǎo)等專業(yè)技術(shù)服務(wù)；另一種是高級人才到企業(yè)掛職，配合企業(yè)開展科技攻關(guān)、研發(fā)等活動。技術(shù)服務(wù)合作深受企業(yè)和高校歡迎，推動校企合作向深度、廣度發(fā)展。企業(yè)能借助高校專家、學(xué)科帶頭人等高級人才的科研、學(xué)術(shù)優(yōu)勢，增強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，優(yōu)化提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，更好的選擇發(fā)展方式、方向，提高企業(yè)效益。而高級人才在技術(shù)指導(dǎo)過程中，通過實踐不僅可以建立健全自身學(xué)術(shù)理論，進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)科研能力，而且開闊了視野，增長了見識。

3.以項目合作為紐帶，開展“課題攻關(guān)”的合作

“課題攻關(guān)”指的是企業(yè)或單位在發(fā)展中遇到代表著行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和方向，難度高，需要創(chuàng)新的科技課題項目，企業(yè)或單位無法單方面完成，需要集中力量攻克。學(xué)院的“課題攻關(guān)”合作模式主要采取聯(lián)合攻關(guān)和委托攻關(guān)兩種模式。聯(lián)合攻關(guān)合作模式是指地方本科高校和企業(yè)雙方抽調(diào)技術(shù)精英組建研究團隊對科研課題進(jìn)行研究開發(fā)、攻關(guān)的一種模式。該模式特點是校企資源互補。企業(yè)能夠利用高校的學(xué)術(shù)、人才、先進(jìn)科研設(shè)備等資源，而高校又能通過和企業(yè)合作進(jìn)行市場的實踐。不僅提高雙方的研發(fā)能力，又能共同承擔(dān)風(fēng)險和收益。委托攻關(guān)合作模式是指政府、單位或企業(yè)遇到研究課題時，將其委托給高校來完成。該模式的特點是委托方不用投入大量的精力、財力和人員，只需依靠高校就能取得該研究課題的結(jié)論。同時高校也通過研究課題攻關(guān)，鍛煉并提升了“課題”參與人員的科研能力，積累了經(jīng)驗，擴大了高校的影響力。

4.以學(xué)院科研優(yōu)勢為基礎(chǔ)，共建校企研發(fā)平臺的合作

校企共建研發(fā)平臺是校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟最有效的途徑和方式，這種模式越來越被地方政府認(rèn)可，多地還制定相關(guān)政策來推動校企構(gòu)建研發(fā)平臺。它能有效促進(jìn)知識、信息科研成果的挖掘、傳遞、溝通、融合。通過建設(shè)研發(fā)平臺，以市場為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)為紐帶，推動產(chǎn)學(xué)研向深度發(fā)展。企業(yè)通過平臺向高校發(fā)布最新行業(yè)發(fā)展趨勢、需求，而高校依托自身的學(xué)科和人才優(yōu)勢幫助企業(yè)選題或論證。［6］高校在研究中得到啟發(fā)，將具有發(fā)展前景的科研成果投入生產(chǎn)試運行，同時根據(jù)企業(yè)反饋的情況，進(jìn)行改善最終走向產(chǎn)業(yè)化。通過研發(fā)平臺建設(shè)，形成了教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)之間的“一體化”的良好局面，科研成果得以不斷向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)業(yè)成果又為科研課題申報提供了方向。

（二）泉州師院陳守仁工商信息學(xué)院服務(wù)泉州經(jīng)濟的成果和推動作用

1.訂單式人才培養(yǎng)卓有成效

學(xué)院為契合泉州服裝產(chǎn)業(yè)對高級專業(yè)人才的迫切需要，2011年11月以學(xué)院服裝設(shè)計與專業(yè)為支撐實體，與黎明職業(yè)大學(xué)、泉州紡織服裝學(xué)院組建虛擬泉州師范學(xué)院服裝學(xué)院。服裝學(xué)院與特步、七匹狼等相關(guān)企業(yè)簽署人才合作培養(yǎng)協(xié)議，并于2012年9月正式招生，每年為社會輸送近百名優(yōu)秀的服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生。2014年5月學(xué)院與晉江市政府舉辦校地合作簽約暨首期非公企業(yè)黨務(wù)人才訂單式培養(yǎng)培訓(xùn)（晉江）班，互相設(shè)立了“非公企業(yè)黨務(wù)人才培養(yǎng)研究基地”和 “大學(xué)生黨員企業(yè)黨建實習(xí)實訓(xùn)基地”。這在全國是一個嶄新的創(chuàng)舉。2014年9月學(xué)院開設(shè)的電商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班由福建省晉江市電商發(fā)展有限公司和學(xué)院國家級特色專業(yè)電子商務(wù)專業(yè)聯(lián)合舉辦。晉江市電商發(fā)展有限公司從學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生中選拔學(xué)員，與學(xué)院老師一起定期輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)店經(jīng)營、管理技巧，并提供公司產(chǎn)品作為優(yōu)質(zhì)貨源讓學(xué)生做網(wǎng)店老板進(jìn)行實操。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，公司優(yōu)先錄取在中國鞋都電商中心就業(yè)，并與學(xué)院一起指導(dǎo)、幫助其創(chuàng)業(yè)。目前，“電商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班”已舉辦兩期，為企業(yè)輸送了60名電商人才。

2.技術(shù)服務(wù)開展的有聲有色

幾年來，學(xué)院充分利用自身人才優(yōu)勢，積極服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。一方面，由學(xué)科帶頭人和學(xué)院骨干教師組建“服務(wù)團隊”，以自己的學(xué)術(shù)長項，主動深入各縣市，對接企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行人才技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)、為企業(yè)發(fā)展提供決策咨詢服務(wù)。歐陽鐘輝院長作為泉州市信息化專家委主任多次帶領(lǐng)團隊到永春縣、泉港區(qū)、臺商投資區(qū)等縣（市、區(qū)）開展企業(yè)信息化技術(shù)支撐活動，為企業(yè)開展技術(shù)診斷，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。2012年7月學(xué)院為德化鑫陽礦業(yè)有限公司舉辦了“中層干部管理能力提升”培訓(xùn)班。公司89名中層干部通過培訓(xùn)不僅開闊了視野，而且提高了自身決策能力、經(jīng)營管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。另一方面，學(xué)院選派高級人才到企業(yè)掛職鍛煉，積極配合企業(yè)開展科技攻關(guān)、研發(fā)等工作，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。一是博士進(jìn)入泉州市企業(yè)設(shè)立的博士后流動站進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，積極服務(wù)行業(yè)、企業(yè)。二是專任教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢，深入企業(yè)，為其提供技術(shù)、管理和培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)許旭紅副院長參與晉江市電子商務(wù)協(xié)會的籌辦工作和咨詢事務(wù)，服務(wù)效果突出，已被聘為該協(xié)會的專家顧問。

3.“課題攻關(guān)”項目合作取得巨大突破

聯(lián)合攻關(guān)模式取得科技獎勵。學(xué)院和泉州易達(dá)信息科技公司組建了產(chǎn)學(xué)研團隊。該產(chǎn)學(xué)院團隊為泉州市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局研發(fā)的作為“智慧泉州”和泉州電子政務(wù)的重要組成部分的泉州市房地產(chǎn)市場信息系統(tǒng)（REMIS）獲得2011年泉州市科技進(jìn)步三等獎。2013年產(chǎn)學(xué)研團隊為晉江市司法局成功開發(fā)了具有矛盾糾紛排查調(diào)處功能的“大調(diào)解信息平臺”。該平臺經(jīng)權(quán)威測試中心檢測通過，國家版權(quán)局核實批準(zhǔn)并授予軟件著作權(quán)。

委托攻關(guān)模式獲得政府肯定。2013年，學(xué)院主持完成泉州市人大常委會委托的重點課題，提交的成果《對泉州市人民政府關(guān)于“十二五”規(guī)劃中期執(zhí)行情況評估的評價》為泉州市“十二五”規(guī)劃后期執(zhí)行提供重要依據(jù)。2014年度主持完成泉州市發(fā)改委委托的泉州市“十三五”規(guī)劃前期重大課題《泉州市“十三五”加快傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級路徑與對策研究》的研究任務(wù)，提交的報告全面客觀具體，獲得評審專家的高度肯定，為我市“十三五”規(guī)劃提供重要的依據(jù)。

4.共建研發(fā)平臺成效顯著

學(xué)院在留美哈佛博士歐陽鐘輝院長的帶領(lǐng)下舉全院之力建設(shè)泉州市云計算物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)中心。2013年6月，以學(xué)院為研發(fā)主體，與華僑大學(xué)、中國移動泉州分公司、世紀(jì)之春（福建）集團、泉州易達(dá)信息科技、泉州開必勝智能電器公司、泉州科達(dá)公司等單位聯(lián)合組建的泉州市云計算物聯(lián)網(wǎng)公共服務(wù)中心成功運行，該中心SaaS層正式運行晉江大調(diào)解服務(wù)平臺、三好茶博匯ERP平臺、靈感圖書銷售平臺等近20個電子政務(wù)和電子商務(wù)云端平臺，此項成果還作為2013年第十一屆中國·海峽項目成果交易會（簡稱“6· 18”）、泉州科技館的重要推介對接項目之一，受到省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。該平臺完全建設(shè)成后將可支持五六萬家中小企業(yè)的需求。

四、加大校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展模式的對策和建議

泉州師院陳守仁工商信息學(xué)院經(jīng)過13年發(fā)展，已成為泉州師范學(xué)院校企合作轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個樣板，為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。繼續(xù)深化、推動校企合作服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展是一項艱巨的任務(wù)，需要政府、高校、企業(yè)和行業(yè)統(tǒng)一共識、通力合作、共同促進(jìn)。

（一）辦學(xué)定位要有特色

地方高校要明確自己的辦學(xué)定位，凸顯自己的辦學(xué)特色，科學(xué)分析所處的經(jīng)濟社會環(huán)境，辦學(xué)理念必須清晰化，辦學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)立足地方經(jīng)濟發(fā)展需要，才能將服務(wù)地方經(jīng)濟社會職能真正落實到實處。一是辦學(xué)宗旨要有地方特色，要充分發(fā)揮與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，主動承擔(dān)服務(wù)地方的使命，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地和應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新基地，增強服務(wù)地方發(fā)展的能力。二是人才培養(yǎng)方向要有地方特色。要將人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟需求、具有扎實的理論水平和實踐能力的工程技術(shù)人員和管理人員。這一定位與高職院校培養(yǎng)的只懂專業(yè)的動手型技能人才區(qū)分開來，而是注重對學(xué)生通識能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力，能用未來的眼光設(shè)計并培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中對不確定環(huán)境的適應(yīng)和選擇能力。三是科研定位要切合地方實際。地方高校科研力量相對薄弱，因此要開展以地方經(jīng)濟應(yīng)用為主的科學(xué)研究，要結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)先開發(fā)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的項目，幫助當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行產(chǎn)能升級、科技創(chuàng)新。開展應(yīng)用研究更是要面向地方經(jīng)濟建設(shè)尋找課題，努力為地方政府、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)解決實際問題，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)和人才支撐，增強地方對高校的認(rèn)同。同時又得到地方企業(yè)乃至地方政府的支持，進(jìn)一步發(fā)展地方高校的實力。

（二）根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)劃，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

地方高校具有明顯的地域性，與當(dāng)?shù)卣⑸鐣?jīng)濟發(fā)展有千絲萬縷的關(guān)系，應(yīng)以培養(yǎng)地方應(yīng)用型高素質(zhì)的人才為己任。因而其學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)必須符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)劃，適時調(diào)整。一是緊密結(jié)合地方經(jīng)濟特點和企業(yè)需求，積極改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，取消冷門或不適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，適時優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高校專業(yè)設(shè)置與行業(yè)崗位需求的無縫對接。二是依托地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，緊跟社會高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置能促進(jìn)地方支導(dǎo)產(chǎn)業(yè)提升和促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展的高新技術(shù)應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)。三是學(xué)科建設(shè)發(fā)展要有思路，要根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)基礎(chǔ)性學(xué)科與應(yīng)用工程學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)不同學(xué)科的有機耦合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展。［7］如泉州師范學(xué)院圍繞泉州智能制造、紡織服裝、石油化工、海洋食品、航運工程、電子商務(wù)六大重點產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建相應(yīng)的六大示范專業(yè)群，帶動文化創(chuàng)意、經(jīng)濟金融、旅游體育休閑等其他專業(yè)群建設(shè)，推動學(xué)校整體轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

（三）從“產(chǎn)學(xué)研”向“政產(chǎn)學(xué)研”推進(jìn)

目前，地方高校的校企合作尚處于非官方指導(dǎo)，自由結(jié)合的狀態(tài)，一般是地方高校找到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，依靠投資、人情、人脈關(guān)系維系起來的，很多是短期、松散型，容易人走茶涼無法持續(xù)。因此校企合作要爭取政府的支持，尤其是地市一級政府。借助政府政策的支持和專項經(jīng)費的推動，促進(jìn)校企合作的深入開展。一是政府需制定相關(guān)法律法規(guī)，確保校企合作有法可依。校企合作現(xiàn)階段缺乏相應(yīng)法律法規(guī)的保護，如有一方隨意退出，付出代價很小，但給另一方可能造成嚴(yán)重?fù)p失。所以迫切需要在政府指導(dǎo)下，建立相關(guān)的法律法規(guī)，明確政府、企業(yè)及高校的權(quán)力、義務(wù)和職責(zé)。通過政府的監(jiān)管，保障校企合作的良性互動。二是政府出臺相應(yīng)的激勵政策和措施，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献靼l(fā)展。如對參與地方傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)用研究成功的企業(yè)給予減免稅收，給予高校獎勵補貼，鼓勵企業(yè)和高校積極合作，服務(wù)地方經(jīng)濟。三是政府設(shè)立專項資金，促進(jìn)、扶持校企合作提供經(jīng)費保障。例如，美國政府為落實“人力開發(fā)訓(xùn)練法”中規(guī)定的人才培訓(xùn)項目，20世紀(jì)60年代，撥款3.7億美元用于培訓(xùn)校企合作的40萬人以上的職業(yè)技術(shù)人才。澳大利亞為保證校企合作的質(zhì)量，80%的校企合作經(jīng)費由政府財政撥款。四是地方政府應(yīng)加強統(tǒng)籌和宏觀調(diào)控。建立由當(dāng)?shù)亟逃?、?jīng)濟、科技、稅務(wù)、高校、企業(yè)的主管政府部門組成的校企合作委員會，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作各項工作能科學(xué)、規(guī)范、有序開展。［8］

（四）構(gòu)建校企合作評價體系

在政府指導(dǎo)下開展的校企合作，非常有必要建立一套評價體系，來確定項目開展的成功性、效益性、延續(xù)的必要性，所以構(gòu)建校企合作評價體系是衡量校企合作成效的重要制度和手段。政府應(yīng)建立一套科學(xué)合理的校企合作評估考核體系。評估不同高校和企業(yè)建立的校企合作的模式作用或相同高校和企業(yè)建立的不同的校企合作模式的效率。對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平、高校的知名度、企業(yè)的產(chǎn)品競爭力、新產(chǎn)品的開發(fā)能力、企業(yè)的經(jīng)濟效益等方面是否提升進(jìn)行考核評估，并定期考核檢驗，幫助高校和企業(yè)合作項目不斷完善。同時應(yīng)鼓勵校企合作應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟為己任，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)升級，對成績突出的高校和企業(yè)給予表彰獎勵，予以政策傾斜支持，并大力宣傳，樹立服務(wù)地方經(jīng)濟的校企合作示范高校和企業(yè)，以激勵更多的企業(yè)和高校開展校企合作。促進(jìn)地方經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)換，提高地方經(jīng)濟的核心競爭力。

實踐證明，校企合作已成為地方本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力引擎。校企合作、產(chǎn)教結(jié)合不僅是抓好教育質(zhì)量、提高就業(yè)的有力手段，更是培育創(chuàng)新能力、促進(jìn)地方經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。加強校企合作可為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)輸送高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才，提高地方本科高校在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的貢獻(xiàn)度，是培養(yǎng)高技能人才和促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。

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（責(zé)任編輯：馮起國）

中圖分類號：G646

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-2109（2016）05-0077-05

收稿日期：2015-11-09

基金項目：泉州市社會科學(xué)規(guī)劃項目2015年課題（2015D27）。

作者簡介：蔡雪寒（1979-），女，漢族，助理研究員，主要從事高等教育管理研究。

Investigation on a Cooperation Model of University-enterprise Based on Local Economy

CAI Xuehan
（TSL School of Business&Information Technology，Quanzhou Normal University，Quanzhou，F(xiàn)ujian 362000）

Abstract:The cooperation between local colleges and enterprises is one of the effective ways to push and serve local economy. Through analyzing the mainstream modes of school and enterprise cooperation to serve local economy development，basing on the experiences and results of Quanzhou Normal University TSBIT and enterprises cooperation to serve local economy example this article puts forward that local colleges and universities should define school orientation，adjust subjects specialty structure according to local economy development plan，continually deepen its own strength，and choose the suitable mode to reinforce the cooperation with enterprises to push and serve local economy development under the government’s guidance，coordination and evaluation.

Key words:local colleges and universities；school and enterprise cooperation；serving local economy