崔 丹

(曲阜師范大學(xué) 職業(yè)與成人教育學(xué)院，山東 曲阜 273165)

新型城鎮(zhèn)化視域下農(nóng)村老年教育發(fā)展研究

崔 丹

(曲阜師范大學(xué) 職業(yè)與成人教育學(xué)院，山東 曲阜 273165)

農(nóng)村老年教育具有休閑娛樂性、社會(huì)公益性、傳承發(fā)展性等特點(diǎn)?；谛滦统擎?zhèn)化視域下開展農(nóng)村老年教育具有重要價(jià)值，有利于豐富教育內(nèi)容，拓展教育形式，創(chuàng)新教育方法。開展農(nóng)村老年教育需要提升認(rèn)知，更新農(nóng)村老年教育理念；開發(fā)課程，拓展農(nóng)村老年教育內(nèi)容；整合資源，加強(qiáng)農(nóng)村老年教育師資；搭建平臺(tái)，強(qiáng)化農(nóng)村老年教育管理。

新型城鎮(zhèn)化；農(nóng)村；老年教育；發(fā)展策略

就人口學(xué)角度而言，城鎮(zhèn)化是指農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)人口轉(zhuǎn)移的過程。新中國(guó)成立以來(lái)，新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃(2014—2020年)》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1978年—2013年，城鎮(zhèn)常住人口從1.7億增加到7.3 億，城鎮(zhèn)化從17.9%提升到53.7%。[1]隨著新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，不可避免地帶來(lái)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、青年人口逐漸減少和老年人口逐漸增加等問題。隨著人口老齡化趨勢(shì)的演進(jìn)，農(nóng)村老年人口的比重逐漸增加，其生活方式發(fā)生巨大變化，教育需求也日驅(qū)強(qiáng)烈，開展農(nóng)村老年教育工作迫在眉睫。加強(qiáng)農(nóng)村老年教育是提升老年人生命質(zhì)量的重要途徑，是加強(qiáng)老年人素養(yǎng)的應(yīng)有之義，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和新型城鎮(zhèn)化的重要組成部分。

一、農(nóng)村老年教育概述

(一)農(nóng)村老年教育的內(nèi)涵

我國(guó)第一部研究農(nóng)村老年教育的著作是由老年教育學(xué)術(shù)委員會(huì)立項(xiàng)、重慶市老年大學(xué)承辦、全國(guó)十多所老年大學(xué)共同參與編著的《發(fā)展農(nóng)村老年教育和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村研究報(bào)告》。[2]此后，許多研究者開始關(guān)注農(nóng)村老年教育的發(fā)展，并基于農(nóng)村老年教育的定義，提出實(shí)施農(nóng)村老年教育的具體舉措。馬俊哲主編的《北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究——基于新時(shí)期的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)》一書指出，所謂老年教育，廣義上是指以全民為對(duì)象，使全體人員為生命的后期階段做好準(zhǔn)備的教育；狹義上是指對(duì)老年人的各種教育。[3]岑麗平的《淺談農(nóng)村老年教育問題》以及常美玲與樓世洲的《審視農(nóng)村老年教育的社會(huì)意義》都認(rèn)為農(nóng)村老年教育是以農(nóng)村老年人為對(duì)象，實(shí)施的教育活動(dòng)和自行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。[4]

綜上所述，目前學(xué)術(shù)界對(duì)于農(nóng)村老年教育的內(nèi)涵界定相對(duì)統(tǒng)一，其中農(nóng)村老年人主要是指年齡超過60周歲，生活在農(nóng)村，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要生活方式，以農(nóng)業(yè)收入為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源的人。因此，農(nóng)村老年教育是面向農(nóng)村老年人的教育形式。具體而言，農(nóng)村老年教育是一種面向農(nóng)村老年人，旨在幫助他們完成繼續(xù)社會(huì)化、提高生活質(zhì)量、完善自我的教育活動(dòng)與自行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。[5]

(二)老年教育的特點(diǎn)

1.休閑娛樂性。傳統(tǒng)的教育形式主要以教學(xué)為主，以教師為中心，而老年教育不同于普通的教育形式，主要以老年人為中心，寓教于樂，更突顯休閑娛樂性。在受教育的過程中，老年人根據(jù)愛好、興趣和需求自主選擇教育活動(dòng)，所選擇的教育內(nèi)容大部分是自身感興趣的，因此，他們會(huì)積極地參與學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)。老年教育活動(dòng)考慮到老年人的身體狀況和承受范圍，活動(dòng)形式相對(duì)緩和適中，老年人根據(jù)自身情況選擇教育活動(dòng)，其目的主要是為了豐富晚年生活。管理者通過為老年人創(chuàng)建娛樂性的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此開展老年教育。例如目前發(fā)展較為迅速的廣場(chǎng)舞和剪紙等，都是農(nóng)村老年教育的重要組成部分。

2.社會(huì)公益性。老年教育本身是一種公益性活動(dòng)，不具有強(qiáng)制性，倡導(dǎo)老年人自愿參與。老年教育的資金主要來(lái)源于政府資助與社會(huì)力量的支持。老年教育的社會(huì)公益性一方面體現(xiàn)在老年教育活動(dòng)是由政府出資，提供免費(fèi)、公共的教育，屬于公益性事業(yè)。另一方面體現(xiàn)在老年教育的部分資金來(lái)源于社會(huì)組織、團(tuán)體和個(gè)人，包括老年教育聯(lián)盟、紅十字公益基金委員會(huì)等。近些年許多社會(huì)人士通過投資建設(shè)一些基礎(chǔ)性設(shè)施回報(bào)家鄉(xiāng)，為老年人提供健身、娛樂的休閑場(chǎng)所來(lái)豐富他們的生活。因此，老年教育資金來(lái)源較為廣泛，且投入不計(jì)回報(bào)，具有很強(qiáng)的社會(huì)公益性。

3.傳承發(fā)展性。教育與學(xué)習(xí)是雙向互動(dòng)的過程，教育者是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者也是教育者，在老年教育中這種雙向互動(dòng)性更為顯著。老年教育中“教”主要是指年輕一代教給老年人先進(jìn)的知識(shí)理念，更多的體現(xiàn)發(fā)展性；“學(xué)”主要是指年輕一代向老年人學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更多的體現(xiàn)傳承性，老年教育的發(fā)展性與傳承性成為推動(dòng)老年教育不斷前進(jìn)的兩架馬車。老年人在接受老年教育的過程中扮演學(xué)習(xí)者的角色，同時(shí)也將豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)傳授給他人，因此老年教育是一個(gè)傳承發(fā)展的過程。老年人參與隔代教育、養(yǎng)生保健教育、醫(yī)學(xué)和法律教育、美育和體育等活動(dòng)，有助于其觀念不斷與時(shí)俱進(jìn)。老年教育的特殊性表現(xiàn)為既具有傳承優(yōu)秀的老一輩知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的新一代思想，并推動(dòng)老年教育不斷地前進(jìn)。

二、新型城鎮(zhèn)化視域下開展農(nóng)村老年教育的意義

1999年世界衛(wèi)生組織提出“積極老齡化”的概念，積極老齡化是指“盡可能增加健康、參與和保障老年教育機(jī)會(huì)的過程，以提高人們老年時(shí)的生活質(zhì)量”。[6]目前，隨著新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村老年人的生活方式發(fā)生巨大改變，他們的思想也顯著轉(zhuǎn)變。閑暇時(shí)間的富余使得農(nóng)村老年人不再滿足于做家務(wù)、看電視、照顧子孫后代等日?，嵤?，而是期望參與提高生活質(zhì)量、充實(shí)精神世界的教育活動(dòng)。

(一)有利于豐富老年教育內(nèi)容

目前，農(nóng)村老年教育面臨的最棘手問題是老年人的文化水平整體不高，許多老年人沒有或很少接受過完整的學(xué)校教育。因此積極開展農(nóng)村老年教育需要基于新型城鎮(zhèn)化的背景，根據(jù)老年人的文化水平和興趣愛好開設(shè)不同形式的活動(dòng)。一方面，針對(duì)沒有接受過完整學(xué)校教育的老年人開展識(shí)字教育，從教授一些基本的語(yǔ)言常識(shí)開始，使老年人重新樹立學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)再社會(huì)化。另一方面，廣場(chǎng)文化在農(nóng)村老年教育開展的如火如荼。許多地區(qū)開展老年人技能班，教授攝影、棋牌、茶藝、插花、養(yǎng)生等休閑娛樂性活動(dòng)，這些教育內(nèi)容有利于豐富農(nóng)村老年教育內(nèi)容，使農(nóng)村老年人的晚年生活更加多姿多彩。

(二)有利于拓展老年教育形式

新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展豐富了農(nóng)村教育內(nèi)容，使農(nóng)村老年教育形式更加多元。農(nóng)村老年教育主要通過收聽廣播節(jié)目、參加老年大學(xué)和休閑娛樂活動(dòng)等方式開展，其教育形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一。但隨著新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)村老年教育形式日益豐富多彩，圖書室、閱覽室、書畫室、棋牌室、健身房等多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不斷增加，良好的學(xué)習(xí)娛樂環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)老年人的學(xué)習(xí)愿景。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式有利于老年人進(jìn)行線上線下之間的互動(dòng)交流。新型城鎮(zhèn)化通過各種途徑來(lái)拓展教育形式，為老年人提供多樣化的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(三)有利于創(chuàng)新老年教育方法

新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展使得農(nóng)村老年人之間的溝通與交流變得更加豐富和便捷。在信息傳遞方面，電子郵件等基于網(wǎng)絡(luò)的通訊方式逐漸取代以前的書信郵遞，農(nóng)村老年人開始接觸網(wǎng)絡(luò)資源，使用新媒體設(shè)備?，F(xiàn)在農(nóng)村每家每戶幾乎都有電腦或手機(jī)等新媒體設(shè)備，然而大部分老年人對(duì)手機(jī)和電腦的操作方法一竅不通，有些老年人連基本的接打電話都不會(huì)，因此針對(duì)新媒體設(shè)備的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就顯得尤為必要。新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)方式和教育途徑發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變，許多老年人開始利用微信開展學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)，老年教育的方法也在日益增加。

三、新型城鎮(zhèn)化視域下農(nóng)村老年教育發(fā)展策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，人口老齡化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，農(nóng)村老年人的晚年生活質(zhì)量亟待提高，開展學(xué)習(xí)，從而充分利用晚年時(shí)光，不斷提升生活質(zhì)量?；谛滦统擎?zhèn)化的農(nóng)村老年教育被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，其更新與發(fā)展需要社會(huì)各界的支持與努力。

(一)提升認(rèn)知，更新農(nóng)村老年教育理念

很多人認(rèn)為農(nóng)村老年教育并非正式教育，僅是為了老年人娛樂而開展的教育活動(dòng)，實(shí)則不然，老年教育恰恰是我們應(yīng)該正視的教育形式。在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村老年人的比例不斷上升，成為農(nóng)村人口的重要組成部分，社會(huì)各界需端正思想、更新理念，提升對(duì)農(nóng)村老年教育的認(rèn)知和重視程度。目前很多農(nóng)村老年人開始轉(zhuǎn)變生活態(tài)度，試圖發(fā)揮更多的人生價(jià)值。因此，應(yīng)鼓勵(lì)老年人通過再教育更新知識(shí)，再次融入社會(huì)，發(fā)揮余熱。例如許多老年人自愿充當(dāng)交通志愿者的角色，幫助交警維持交通秩序；老年人積極參與廣場(chǎng)文化活動(dòng)，每天堅(jiān)持鍛煉身體，改變之前的生活狀態(tài)。因此，農(nóng)村老年教育首先需要提升老年人的自我認(rèn)知，使他們認(rèn)識(shí)到再社會(huì)化的重要性，合理規(guī)劃晚年生活。此外，在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)習(xí)一直被視為青少年的“專利”，鑒于此，《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書竭力倡導(dǎo)“每個(gè)人必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)”。[7]國(guó)家及社會(huì)各界應(yīng)加大終身學(xué)習(xí)的宣傳力度，更新老年教育的理念，鼓勵(lì)老年人走出家門，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)老年人通過增長(zhǎng)知識(shí)來(lái)武裝自己，使晚年生活更加充實(shí)，生活質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

(二)開發(fā)課程，拓展農(nóng)村老年教育內(nèi)容

第一，在課程開發(fā)上，將基礎(chǔ)性課程、實(shí)踐性課程、拓展型課程和娛樂性課程相結(jié)合。第二，在課程編排上，結(jié)合農(nóng)村老年人的身心特點(diǎn)，以不同的興趣需求為依據(jù)，因人施教。第三，在課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)上，理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科不拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。[6]第四，在課程形式上，開展面對(duì)面零距離教學(xué)，增加如廣場(chǎng)舞教學(xué)、剪紙美工、琴棋書畫等課程，寓教于樂。此外，利用城市的新媒體資源，通過電視、廣播節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)課堂開展教學(xué)，如播放有關(guān)農(nóng)村老年人的電視劇或電影，開設(shè)養(yǎng)生類、保健類、棋牌類、舞蹈類的教學(xué)專欄節(jié)目等。農(nóng)村老年教育應(yīng)著重開發(fā)提升老年人素養(yǎng)的課程，強(qiáng)化老年人的自我意識(shí)，自愿接受繼續(xù)教育以此實(shí)現(xiàn)再次社會(huì)化。

(三)整合資源，加強(qiáng)農(nóng)村老年教育師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，教育內(nèi)容的更新速度逐漸加快，農(nóng)村老年教育的師資隊(duì)伍建設(shè)被提上日程。整合優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，是開展農(nóng)村老年教育的重要保障。目前，部分地區(qū)農(nóng)村老年教育的師資存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教師素質(zhì)有待提升等問題，因此應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村老年教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，需充分利用老年大學(xué)的師資，挖掘農(nóng)村老年人的潛力，發(fā)動(dòng)農(nóng)村智慧老人開設(shè)特色課程；發(fā)揮老年教師的余熱，使其再次投入到教育實(shí)踐工作中。其次，聘請(qǐng)熱衷于老年教育的專業(yè)教師教授專業(yè)化的課程，并做好職前專業(yè)培訓(xùn)工作。再次，邀請(qǐng)各地知名專家學(xué)者開展座談會(huì)，向農(nóng)村老年人傳播社會(huì)發(fā)展的新理念和新動(dòng)向。最后，招募志愿者、實(shí)習(xí)生組建公益性教師隊(duì)伍，開展更貼近生活、老年人更喜歡的教育活動(dòng)。因此，開展農(nóng)村老年教育，應(yīng)充分利用社會(huì)資源，建設(shè)一支集專家學(xué)者、專職教師、志愿者、實(shí)習(xí)生、老年教育者相結(jié)合的師資隊(duì)伍。

(四)搭建平臺(tái)，強(qiáng)化農(nóng)村老年教育管理

新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)使農(nóng)村老年人的生活發(fā)生翻天覆地的變化，他們的價(jià)值觀念不斷更新，學(xué)習(xí)需求不斷增加。首先，政府應(yīng)積極搭建、整合老年教育平臺(tái)，強(qiáng)化管理，以此豐富老年人的精神文化生活。其次，要正視老年社區(qū)的重要價(jià)值，鼓勵(lì)與支持農(nóng)村社區(qū)開展多樣化的老年教育活動(dòng)，通過整合社會(huì)力量擴(kuò)大社會(huì)組織、團(tuán)體及個(gè)人對(duì)社會(huì)工作的支持力度，為農(nóng)村老年教育提供人力或資金扶持，助力社區(qū)更好地開展老年教育。再次，在城鎮(zhèn)、農(nóng)村等人口密集區(qū)興建老年大學(xué)，規(guī)范農(nóng)村老年教育場(chǎng)所，為農(nóng)村老年人提供“隨時(shí)、隨處、隨地”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，潛移默化地提高他們的知識(shí)水平。

[1]葉忠海等.新型城鎮(zhèn)化與社區(qū)教育發(fā)展研究[J].開放教育研究,2014(4):100-110.

[2]陳震環(huán).從掃盲到終身教育[M].上海：學(xué)林出版社,2013：434.

[3]馬俊哲.北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究—基于新時(shí)期的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社,2009:188.

[4]常美玲,樓世洲.審視農(nóng)村老年教育的社會(huì)意義[J].繼續(xù)教育研究,2008(3):31-33.

[5]黃建新.積極老齡化視閾的福建省農(nóng)村老年教育研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(10):27-31.

[6]葉忠海.老年教育學(xué)通論[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社,2014:137，138.

[7]何愛霞.成人教育工作者專業(yè)社會(huì)化的敘事探究[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014:163-164.

(責(zé)任編輯：劉奉越)

Education Development of Rural Elderly Under the New Urbanization Horizon

CUI Dan

(Vocational and Adult Education College,Qufu Normal University, Qufu Shandong 273165, China)

Rural elderly education has the characteristics of entertainment, social welfare, inheritance and development. Under the background of new urbanization, development of rural elderly education has important values. It can enrich the content of education, expand the form of education, increase the education method. Carrying out the rural education of the elderly needs to enhance cognition and updated the concept of rural elderly education; develop curriculum and expand the rural elderly education content; integrate resources and strengthen the rural elderly education teachers; build the platform and strengthen the education and management of rural elderly.

new urbanization; rural; elderly education; development strategy

G725

A

1008-6471 (2016) 04-0062-04

10.13983/j.cnki.jaechu.2016.04.010

2016-10-20

崔丹(1990-)，女，內(nèi)蒙古通遼人，曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院成人教育學(xué)專業(yè)2014級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)槌扇私逃纠碚摵腿肆Y源開發(fā)。