□艾君

卷首語(yǔ)

教師，一種最受社會(huì)尊重的職業(yè)

□艾君

小時(shí)候，課本上說(shuō)，“老師是辛勤的園?。　蹦菚r(shí)，弱弱懂得一個(gè)道理，我們是祖國(guó)的花朵，老師像辛勤的園丁一樣培育著我們成長(zhǎng)。

長(zhǎng)大后，媒體常說(shuō)，“教師是高尚職業(yè)，是人類靈魂工程師?！庇谑呛蹙驮谙?，既然“職業(yè)不分高低貴賤”，何來(lái)高尚說(shuō)？職業(yè)是謀生的手段，又如何塑造“靈魂”呢？

一串問號(hào)，一串思索。在一個(gè)金秋收獲的季節(jié)，即將到來(lái)的教師節(jié)前夜，終于解開心中的疑惑。

當(dāng)教師踏上校園，在“三尺講臺(tái)”耕耘那時(shí)起，禾苗一樣的“學(xué)生”，在教師嘔心瀝血的澆灌培育下開花結(jié)果，年復(fù)一年……還有把老師比作“園丁”更貼切的比喻嗎？老師就像“園丁”，園丁與老師有諸多相同美德，那是辛勤耕耘和奉獻(xiàn)精神。

當(dāng)教師走進(jìn)校園，擔(dān)起“教書育人”職責(zé)那時(shí)起，“身正為師，德高為范”的師德，注定教師不僅是簡(jiǎn)單職業(yè)，而是知識(shí)傳授者、育人塑造者。職業(yè)的確無(wú)貴賤，但“教書育人”的職業(yè)既特殊又高尚，因?yàn)樗w現(xiàn)一種涵養(yǎng)、一種示范、一種道德、一種精神和一種深厚知識(shí)內(nèi)涵和文化品位。由此可見，還有把老師比作“人類靈魂工程師”更合體的稱謂嗎？“靈魂工程師”這是社會(huì)給予其崇高的贊譽(yù)。

做教師是光榮的，也是辛勞的。中國(guó)幾千年歷史長(zhǎng)河中，“師”是受人尊敬、被人愛戴的，擁有了“園丁、慈母、蠟燭、春蠶、人梯、孺子牛、靈魂工程師”等許多贊美之辭。但贊美的背后，為人師表的老師是辛勞的。要“做以德施教、以德立身的楷?！保枰邆鋵W(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧和才能?！耙o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，“既授人以魚，又授人以漁”，需要付出比常人多的心血。正如習(xí)近平總書記所指出的，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！?/p>

做教師是崇高的，也是神圣的。教師的高尚在于它是一種“為人作嫁”的高尚職業(yè)，在于它擔(dān)起了“教書育人”“提高民族素質(zhì)的使命、為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任”。教師一言一行對(duì)學(xué)生、都社會(huì)影響極大。鄧小平同志曾指出，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！绷?xí)近平同志也曾強(qiáng)調(diào)，“好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量?！边@是時(shí)代發(fā)展和歷史賦予教師“要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任”的歷史使命。

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本”。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就更需要社會(huì)大力弘揚(yáng)“尊師重教”的良好風(fēng)尚，使教師成為社會(huì)最受社會(huì)尊重的職業(yè)，并蔚然成風(fēng)。