汝魯恒，馮　利

（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京100029）

移動(dòng)互聯(lián)視域下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性探究

汝魯恒，馮利

（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京100029）

移動(dòng)互聯(lián)終端對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性產(chǎn)生了深刻影響。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇。高校思政教育工作者應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)的優(yōu)勢(shì)，弱化劣勢(shì)，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，可以通過(guò)允許大學(xué)生思想體系的一元導(dǎo)向和多元表達(dá)共存，精心搭建思政教育三大平臺(tái)，加強(qiáng)思政教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)這三條路徑，以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

移動(dòng)互聯(lián)；大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

隨著無(wú)線互聯(lián)軟硬件技術(shù)的發(fā)展和完善，移動(dòng)互聯(lián)終端已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活、工作和學(xué)習(xí)的重要依托，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的理想信念、思想體系以及道德觀念等產(chǎn)生了根本性和全方位的影響。因此，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代背景下，分析研究移動(dòng)互聯(lián)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的正面和負(fù)面影響，優(yōu)化基于移動(dòng)互聯(lián)的思想政治教育途徑，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、移動(dòng)互聯(lián)視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）移動(dòng)互聯(lián)的娛樂(lè)性和虛擬性影響了大學(xué)生的精神世界

與傳統(tǒng)的PC端上網(wǎng)模式相比，當(dāng)今基于移動(dòng)互聯(lián)的上網(wǎng)模式更便捷，可以滿足隨時(shí)隨地上網(wǎng)的需求，而且功能與PC端一致，從某種程度上擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，加重了虛擬程度。當(dāng)下的大學(xué)課堂，學(xué)生幾乎都會(huì)時(shí)不時(shí)地看手機(jī)，有的甚至在課堂上“玩手機(jī)”，從表面上看只是影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，但是從深層次上看，已經(jīng)嚴(yán)重影響了大學(xué)生的精神世界，而且這種影響更加具有隱蔽性、危害性和不可逆性。越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)的依賴已經(jīng)超出了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的依賴，將大部分的精力、時(shí)間和情感投入到游戲、微信和網(wǎng)絡(luò)視頻等虛擬世界中，以尋求一種精神上的安慰和發(fā)泄，無(wú)法自拔，與親人、朋友和同學(xué)的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，進(jìn)而影響大學(xué)生的人際交往和溝通交流，產(chǎn)生信任危機(jī)、溝通障礙和人格障礙等各種深層次的思想問(wèn)題；將情感一味地寄希望于網(wǎng)絡(luò)，只會(huì)越來(lái)越沉溺、越來(lái)越空虛。移動(dòng)互聯(lián)對(duì)大學(xué)生精神世界的不良影響，勢(shì)必會(huì)對(duì)其思想世界產(chǎn)生影響。

（二）移動(dòng)互聯(lián)的開放性增加了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的信息傳播在某種程度上可以說(shuō)是沒(méi)有時(shí)間、空間和路徑障礙的，信息的發(fā)布和閱讀相對(duì)容易、自由，而且傳播速度極快。一些未經(jīng)證實(shí)的爭(zhēng)議性事件、落后的思想文化、反黨反社會(huì)主義的論調(diào)等不良言論通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以迅速擴(kuò)散傳播，對(duì)大學(xué)生的思想體系造成了嚴(yán)重沖擊。此外，大學(xué)生從移動(dòng)互聯(lián)終端獲取的信息內(nèi)容不確定、途徑難以控制，這不僅會(huì)抵消掉部分思想政治教育的效果，而且會(huì)加大對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀教育的輿論導(dǎo)向的難度和降低思想政治教育工作的實(shí)效性，動(dòng)搖大學(xué)生的思想信念和道德意識(shí)，進(jìn)而為對(duì)其進(jìn)行思想政治教育增添了的難度。

（三）移動(dòng)互聯(lián)的快速發(fā)展對(duì)高校思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)教育模式中，教師因具有信息資源優(yōu)勢(shì)而處于主導(dǎo)地位，在教育的過(guò)程中能夠得到學(xué)生的充分尊重而樹立較高的威信。然而，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越廣泛，而且出于對(duì)新生事物的好奇心和認(rèn)同感，大學(xué)生作為年輕的一代，往往更容易接受移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代所帶來(lái)的信息傳播方式的改變，從而成為移動(dòng)互聯(lián)的使用者、推廣者和追隨者；而高校教育工作者由于觀念更新較慢、接受新事物的敏銳性不強(qiáng)、移動(dòng)互聯(lián)的意識(shí)薄弱以及使用水平落后等因素，使得他們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)這種新的、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的新媒體的使用和理解程度要落后于大學(xué)生群體，尤其是對(duì)基于移動(dòng)互聯(lián)視閾下的思想政治教育的內(nèi)容、方法和教案設(shè)計(jì)缺乏前沿認(rèn)識(shí)，并對(duì)其所帶來(lái)的負(fù)面影響缺乏客觀認(rèn)識(shí)和有效監(jiān)管，從而使得教育工作者在教學(xué)過(guò)程中處于劣勢(shì)，不利于思想政治教育工作的開展。

二、移動(dòng)互聯(lián)視域下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

（一）移動(dòng)互聯(lián)視閾下信息的傳播方式拓展了教育內(nèi)容時(shí)空維度

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息的傳播沒(méi)有發(fā)行數(shù)量、版面、發(fā)行渠道的限制，完全做到了傳播的無(wú)紙化、無(wú)頻道化和無(wú)限量化，任何一條鏈接都是一條信息，各種文字、圖片、音頻、視頻等數(shù)據(jù)都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行保存?zhèn)鞑?，信息量大、豐富且源源不斷，傳輸便捷，在信息的關(guān)聯(lián)性方面更是具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，而且不受時(shí)間和空間的限制。這使得原本封閉的、固定的思想政治教育內(nèi)容變得開源.開放，使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間的雙重突破，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的終身化和普遍化奠定了基礎(chǔ)。

（二）移動(dòng)互聯(lián)視閾下信息的互動(dòng)性提高了大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的自主內(nèi)構(gòu)能力

思想政治教育的內(nèi)容和教育方式能否與大學(xué)生的性格特征和群體偏好相適應(yīng)，是影響教育效果和大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容內(nèi)構(gòu)能力的關(guān)鍵所在，而提高大學(xué)生的內(nèi)構(gòu)能力是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目的。只有提高大學(xué)生的內(nèi)構(gòu)能力，才能保證其在走出大學(xué)校門時(shí)依然能夠主動(dòng)接受思想政治教育。得益于移動(dòng)互聯(lián)的互動(dòng)性特性，大學(xué)生可以在網(wǎng)上咨詢問(wèn)題、發(fā)表意見、交流討論、分享學(xué)習(xí)心得等，大大增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)構(gòu)能力，從而使思想教育工作更具有吸引力和感染力。

（三）移動(dòng)互聯(lián)視閾下信息的受眾平等性促進(jìn)了思想政治教育的實(shí)效性

傳統(tǒng)媒體教育內(nèi)容的傳播者基本上都是知名專業(yè)人士，大學(xué)生作為受眾群體的一部分，只能是被動(dòng)地接受。而基于移動(dòng)互聯(lián)的新媒體，信息傳播者和受眾者之間并沒(méi)有明顯的界限，大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以扮演雙重角色，既可以是信息的接受者，也可以是信息的傳播者，可以通過(guò)微博、微信和論壇等方式轉(zhuǎn)發(fā)自己的觀點(diǎn)；轉(zhuǎn)發(fā)的過(guò)程，即是無(wú)形的教育的過(guò)程，因?yàn)閷?duì)于轉(zhuǎn)發(fā)的信息學(xué)生肯定是讀了、理解了，并且認(rèn)可了，才會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)。移動(dòng)互聯(lián)的這個(gè)特性大大提升了教育過(guò)程中教、學(xué)雙方的平等性，消除了教師和學(xué)生之間交流的情感阻礙，最大限度地降低了大學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中的心里排斥，教學(xué)雙方的交流自然能夠在平等、友好的氛圍中進(jìn)行，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中強(qiáng)制性的、單向說(shuō)教式的固化教育方式；尤其是對(duì)于一些突發(fā)事件，為避免信息泛濫、誤傳，可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)終端在第一時(shí)間針對(duì)爭(zhēng)議性事件和信息進(jìn)行解答、糾正和平復(fù)，以避免不良信息對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的侵害，從而大大提高了思想政治教育的實(shí)效性。

三、移動(dòng)互聯(lián)視域下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑

第三，成立專門對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行收集、采編的專業(yè)隊(duì)伍，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言及時(shí)地針對(duì)不良思想的影響進(jìn)行疏導(dǎo)、化解，開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，以引導(dǎo)移動(dòng)互聯(lián)終端的教育活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高等院校對(duì)大學(xué)生思想體系教育的不斷深化，如何切實(shí)地提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，是每一位高校教育工作者都須要思考和研究的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，必須抓住移動(dòng)互聯(lián)所帶來(lái)的歷史機(jī)遇，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)地迎接挑戰(zhàn)，謀定而后動(dòng)，充分挖掘移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)利用，從而緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的無(wú)縫滲透。

（一）允許移動(dòng)互聯(lián)視閾下大學(xué)生思想政治體系的一元導(dǎo)向和多元表達(dá)并存

移動(dòng)互聯(lián)作為現(xiàn)代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，對(duì)其在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用管理和約束監(jiān)督也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，完全要求思想政治教育只能有一種聲音已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生思想教育的現(xiàn)狀，而且已經(jīng)很難做到.與其花費(fèi)時(shí)間精力去控制源頭，倒不如順勢(shì)而動(dòng)，允許思想政治教育的多元表達(dá)，營(yíng)造一元導(dǎo)向和多元表達(dá)共存的、更加寬容的教育模式。從廣義上來(lái)講，多種表達(dá)本身為思想政治教育的再創(chuàng)造、再解讀提供了豐富的素材和多種視角，應(yīng)該被理解為對(duì)思想政治教育的關(guān)注，大學(xué)生愿意對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行多種表達(dá)，本身說(shuō)明他們對(duì)思想政治教育的內(nèi)容是關(guān)注的，是有自己的理解的。因此，多元表達(dá)從某種程度上講應(yīng)該是被提倡的。大學(xué)生個(gè)體之間具有天然的差異，其思想體系也是千差萬(wàn)別，思想政治教育工作者要盡可能地利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，盡可能地創(chuàng)造多元化的教育內(nèi)容、教育模式，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)自己能夠認(rèn)可的思想體系，并對(duì)原有思想體系中的矛盾沖突之處進(jìn)行調(diào)整修正，以達(dá)到一元化導(dǎo)向的最終目的。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織，樹立榜樣人物，發(fā)揮其一元主流引導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生的思想體系進(jìn)行潛移默化的滲透，牢牢把握住移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

（二）精心搭建移動(dòng)互聯(lián)視閾下思想政治教育的三大平臺(tái)

大學(xué)校園里的移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)主要分為三個(gè)層次：校級(jí)、院級(jí)以及班級(jí)，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)也應(yīng)分為三個(gè)層次。首先，要搭建基于移動(dòng)互聯(lián)的校級(jí)公共交流的“總平臺(tái)”，這可以通過(guò)校園APP、BBS移動(dòng)終端版、校園廣播APP等傳播思想教育內(nèi)容，開展思想教育工作，為學(xué)生提供基本的生活、學(xué)習(xí)和工作通知和相關(guān)服務(wù)。其次，要整合各院系之間的優(yōu)勢(shì)資源，搭建用戶體驗(yàn)度良好的“分平臺(tái)”，利用移動(dòng)互聯(lián)終端的快速、便捷傳播的特性，開發(fā)集主流價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)以及人文思想于一體的多媒體數(shù)據(jù)，以良好的用戶體驗(yàn)度來(lái)吸引大學(xué)生，增加用戶的忠誠(chéng)度，在趣味性傳播的過(guò)程中促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，以班級(jí)為單位，建立師生雙向、隨時(shí)溝通的“微平臺(tái)”，這一點(diǎn)主要通過(guò)建立微信群來(lái)實(shí)現(xiàn)，微信群的建立可以依據(jù)大學(xué)生的興趣愛好、性格特征、學(xué)習(xí)需求等方面，從而有利于教育工作者進(jìn)行有的放矢的教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)是源頭，其素質(zhì)和水平的高低直接影響了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的層次和效果，因此加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。可從三方面入手。

第一，建立對(duì)高校思政教育工作者的移動(dòng)互聯(lián)使用技能的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，普及基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，提高使用水平和解決問(wèn)題的能力。

第二，成立校級(jí)的專業(yè)移動(dòng)互聯(lián)媒體維護(hù)開發(fā)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)高校思政教師所采用的新媒體教育產(chǎn)品的調(diào)試、開發(fā)、更新和維護(hù)工作，使優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容能夠通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)無(wú)屏障地進(jìn)行廣泛傳播。

［1］董文波.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策［J］.克拉瑪依學(xué)刊，2014（5）.

［2］楊曉慧.新媒體與思想政治教育新思路［J］.高校理論戰(zhàn)線，2009（7）.

編輯/岳鳳

汝魯恒（1984－），女，山東人，講師，研究方向:輔導(dǎo)員、思政教學(xué)研究。

本論文受對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年度學(xué)工科研課題資助