彭佳景

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新高考呼喚素質(zhì)教育學風、教風和校風

彭佳景

4月12日，《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》正式發(fā)布。這標志著我省新高考將從2018年高一新生開始實施，2021年高考時將按新高考制度錄取新生。

毋庸置疑，高考招生制度改革是一項涉及面廣、影響深遠的深層次變革，說它牽一發(fā)而動全身并不為過。改革開放30多年來，我國考試招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻，對提高教育質(zhì)量、提升國民素質(zhì)、促進社會人才流動、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了不可替代的重要作用。其權威性、公平性得到社會和廣大群眾認可。但也存在一些社會反映強烈的問題，主要是“唯分數(shù)論”影響學生全面發(fā)展，“一考定終身”使學生學習負擔過重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學機會存在差距，中小學擇校現(xiàn)象較為突出，加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時有發(fā)生等。要破解這些難題，唯有通過改革完善考試招生制度，努力建成符合教育規(guī)律、順應時代要求、具有湖南特色的現(xiàn)代教育考試招生制度，才能為湖南社會經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才和智力支持。

我們知道，教育的根本目的是立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，招生考試制度顯然應該服務于這個目標。從以往30余年的實際來看，制度設計似乎更加傾向于公平優(yōu)先。招生考試制度特別是大一統(tǒng)的高考，保持了基本的公平，因而也在一定程度上促進了社會流動。多少寒門子弟，通過高考改變了命運。但在高考指揮棒的引導下，基礎教育迅速演變?yōu)椤皯嚱逃保瑸榭荚嚩荚?，偏離了教書育人的本來目標。此次招生考試制度的改革，可謂亮點紛呈，比如實施“3+3”制度，文理不分科，外語可考兩次。高校在錄取時，將依據(jù)考生語、數(shù)、外全國統(tǒng)考成績和自主選擇的三門學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價情況，擇優(yōu)錄取學生。這些利好政策，就是要在保障學生全面發(fā)展的基礎上，鼓勵學生的個性化發(fā)展。改變過去高考考什么就教什么、考多少就教多少的弊端，進一步弱化高考“指揮棒”“指揮”高中、左右初中、輻射小學甚至幼兒園的作用，為中小學真正貫徹黨的教育方針、全面落實素質(zhì)教育提供正確的導向，同時也為高校在選拔人才時更加有針對性，更加考慮學生興趣、專長及未來發(fā)展的目標和需求。

海闊風正疾，揚帆會有時。新一輪高考改革的時間表和路線圖已經(jīng)確定，全省各級各類學校和廣大教育工作者要以只爭朝氣的精神迎接挑戰(zhàn)，以堅定信心、攻堅克難的勇氣，積極穩(wěn)妥地推進考試招生制度改革，使每個校園勁吹素質(zhì)教育學風、教風和校風。