趙詠梅

白城師范學院 大學外語教學部

當代大學英語教學中存在的問題與對策

趙詠梅

白城師范學院 大學外語教學部

隨著全球化經(jīng)濟和我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國與各國之間的經(jīng)濟、文化交流也就變得越來越頻繁，人才國際化趨勢也變得勢不容緩。而英語作為國際交流中十分重要的語言，對大學生進行高質(zhì)量、高水平的英語教學也就變得十分重要。但就目前我國的大學英語教學水平來說，仍然存在著很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

大學英語；教學；問題；對策

一、當代大學英語教學的現(xiàn)狀

近年來，隨著國家領(lǐng)導人對大學生英語教學的重視程度加深，所以給我國大學生英語整體水平已經(jīng)有了很大幅度的提高。盡管如此，我國大學生英語水平無論是在基礎(chǔ)知識和運用能力方面有很大的提高空間，尤其是隨著如今在校大學生的數(shù)量得增加，一些高校進行英語教學的設備和設施相比之下就顯得十分匱乏了。由于這些外部環(huán)境的限制，在一定程度上影響了我國高校英語教學的發(fā)展。不僅如此，如今大學生自主學習意識薄弱，所以他們很多無法自主進行英語學習，上課積極性不高，這也在很大程度上限制了大學英語教學的質(zhì)量水平。所以可以說，對于如今大學英語教學現(xiàn)狀來說，仍然存在的很多的問題。

二、當代大學英語教學中存在的問題

1、教學主體并不專一，教學模式比較枯燥乏味

對于當代大學英語教學來說，進行教學的老師雖然學歷比較高，但是卻普遍存在著教師年齡小，經(jīng)驗不足等不容我們忽視的問題。由于這些教師過分重視學歷，而忽視了自身教學能力、教學內(nèi)容以及教學過程，很難在課堂上激發(fā)學生們的學習積極性和學習主動性，所以會在很大程度上限制當代大學英語教學的水平和質(zhì)量。尤其是對于各個高校進行大學英語教師篩選時，各種硬性的指標等很多大學教師并不重視教學的質(zhì)量與結(jié)果，認為自身只要應付學校、應付學生就可以。另外，各個高校的教師激勵機制也存在著一定的問題，根本就無法起到激勵教師發(fā)揮潛能的作用。不僅如此，在當代我國的大學英語教學中，很多教師采用的都是較為傳統(tǒng)的教學模式，根本就無法滿足如今社會發(fā)展對大學英語教學質(zhì)量的要求。由于傳統(tǒng)的教學模式過于重視書本理論知識的傳授，忽略了學生們對所學到的英語知識的運用水平。這種傳統(tǒng)的教學模式是非?？菰锓ξ兜模揪蜔o法激發(fā)學生們的學習興趣和主動性，所以在很大程度上限制著我國當代大學英語教學的水平和質(zhì)量。

2、教學目的單一，學生學習興趣不足

經(jīng)過調(diào)查表明，很多學生的人生目標就是考上大學，當他們考上大學后，幾乎不肯再將過多的精力投入到學習中，更不用說去主動得學習。一般都是臨近考試前學習老師所畫的重點，抱著只要不掛科的態(tài)度進行考試。這種思想在很大程度上制約了大學生們學習英語的動力，使得他們學習英語的興趣不足。不僅如此，受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師都只有注重學生們的答題能力而忽視了學生們對英語知識在現(xiàn)實生活中的運用能力。很多教師在大學英語教學論課堂裝，只是一味不變的進行單詞句型的講解，課堂氛圍十分沉悶，根本就無法激發(fā)學生們的學習興趣，更不用說讓他們主動進行學習。正是由于大學英語教學目的的單一化，使得教師無法選擇正確的教學方式，教學內(nèi)容也變得十分枯燥，從而使學生們喪失了學習英語的興趣。

三、解決當代大學英語教學中存在的問題的措施

1、豐富大學英語教學的目的

為了適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展，各個高校在進行大學英語教學的過程中應該選擇適應時代發(fā)展的新型教學方式，不僅要注重英語基礎(chǔ)知識能力的傳授，還應重視其大學生在實際生活中英語運用能力的提高。這就需要大學英語教師在教學的過程中，不僅要采用具有操作性的手段和設置合理的教學目標，傳授給學生如何學習英語，而不是只傳授給學生們關(guān)于英語的知識理論。不僅如此，教師還應該在教學課堂中組織與英語教學相關(guān)的教學活動，不僅可以幫助提高學生們正確運用英語知識的能力，還可以在一定程度上活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生們的學習興趣和熱情，促進教學水平和質(zhì)量的提高。

2、改變傳統(tǒng)的教學模式

由于受應試教育下教學模式的影響，當代大學教師在進行英語教學的過程中過分重視英語知識的傳授，卻忽視了學生們在實際生活中對英語知識的運用能力，從而使得課堂教學氛圍過于沉悶。想要改變這種狀況，就需要各個高校的大學英語教師可以在課堂中采用具有自身特色的教學模式。登記學生們的具體情況對學生們的學習策略和狀態(tài)進行協(xié)調(diào)，活躍教學課堂氛圍，最大程度激發(fā)他們的學習興趣和學習主動性，促進教學水平和質(zhì)量的提高。

3、培養(yǎng)學生們的英語學習興趣

想要提高學生們學習英語的主動性，就必須培養(yǎng)他們對英語學習的興趣。這就需要大學英語教師在制定課堂計劃和教學目標時，一定要注意到學生們學習興趣這一方面的問題，并且需要將其放在比較重要的位置上。比如可以在課堂中播放學生們喜歡的英語歌曲或者視頻，活躍課堂氛圍，或者在課堂中組織一些與英語知識相關(guān)的活動，從而激發(fā)學生們的學習興趣。還可以，通過與學生們討論選擇學生們比較喜歡的教學方式進行教學?？傊?，只有激發(fā)學生們學習英語的興趣，才能夠從根本上提高當代我國大學英語教學的水平和質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，大學英語教學是提高大學生英語水平和在實際中英語運用能力的重要時期，但是，由于受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，當代我國學生在學習英語時仍然只是注重英語考試是否通過，而不是關(guān)注英語在實際生活和工作中的巨大作用。只想要提高大學英語教學的水平和質(zhì)量，就必須使學生們認識到英語學習的重要程度，改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

[1]孫露.大學英語教學中存在的問題和對策[J].教育探索，2013(6)

[2]曹貴寶.大學英語，跨文化教學中的問題與對策[J].教育探索，2014(7)

[3]宋亞杰.大學英語教學中文化輸入的問題及研究對策[J].教育探索，2013(9)

趙詠梅(1972-)，女，白城師范學院大學外語教學部副教授，研究方向：英語語言學及大學英語教學。