彭佳景

立德樹(shù)人是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的根本所在

彭佳景

本刊本期刊登的省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)肖國(guó)安在2016年全省市州教育局長(zhǎng)暑期研討班上的講話《落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量》，進(jìn)一步明確了立德樹(shù)人是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的根本所在，為湖南基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提出了新的要求，布置了新的任務(wù)，指出了努力的方向。

毋庸置疑，改革開(kāi)放30多年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我省的教育事業(yè)步入了迅猛發(fā)展的快車道，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大格局的能力和水平有了進(jìn)一步的提升。就基礎(chǔ)教育而言，均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展，讓“有學(xué)上”的問(wèn)題已得到了根本解決，“上好學(xué)”的問(wèn)題也得到了較好解決。目前的艱巨任務(wù)是，如何緊緊抓住“立德樹(shù)人，提升質(zhì)量”這個(gè)牛鼻子，真正辦出讓黨放心、讓人民滿意的教育。

立德樹(shù)人，提升質(zhì)量，要求全省廣大教育工作者必須把立德樹(shù)人與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合起來(lái)。我們知道，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要解決的是建設(shè)什么樣的國(guó)家、形成什么樣的社會(huì)、培養(yǎng)什么樣的公民的問(wèn)題，這是國(guó)家發(fā)展的根本問(wèn)題，也是學(xué)校教育的終極問(wèn)題。習(xí)近平總書記說(shuō)得好：核心價(jià)值觀其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。因此，立德樹(shù)人，要求學(xué)校教育不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。廣大教育工作者只有把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想與民族復(fù)興的偉大“中國(guó)夢(mèng)”、把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，才能培養(yǎng)出可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

立德樹(shù)人，提升質(zhì)量，要求全省廣大教育工作者必須把提升人的發(fā)展能力擺在突出位置，緊扣提升學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵詞。判斷教育質(zhì)量好不好，標(biāo)準(zhǔn)有四條。一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應(yīng)培養(yǎng)情商；不光是學(xué)習(xí)成績(jī)好，還應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。二是尊重成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡段，適度、適量施加教育，不拔苗助長(zhǎng)。三是拓展個(gè)性空間，針對(duì)孩子的興趣愛(ài)好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都獲得自由發(fā)展。四是符合社會(huì)需求，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這就要求我們所有的教育教學(xué)改革必須立足于全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并通過(guò)課程設(shè)置、課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐等途徑和手段，構(gòu)建起知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求，真正把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到教育教學(xué)的全過(guò)程。

立德樹(shù)人，提升質(zhì)量，迫切要求全省廣大教育工作者始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)在立德樹(shù)人過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)糾正以下幾個(gè)問(wèn)題：一是設(shè)立或者變相設(shè)立重點(diǎn)班的問(wèn)題；二是以考試成績(jī)代替教育質(zhì)量的問(wèn)題；三是不按規(guī)定開(kāi)課設(shè)節(jié)的問(wèn)題；四是掐“尖子生”的問(wèn)題；五是教輔材料散濫的問(wèn)題。以上這些問(wèn)題，都嚴(yán)重違背了立德樹(shù)人的要求，制約了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，也擾亂了教育秩序，破壞了教育生態(tài)。各地各學(xué)校必須高度重視，認(rèn)真自查自糾，切實(shí)整改到位。尤其要著力解決好人民群眾反映強(qiáng)烈的大班額、擇校熱、補(bǔ)課風(fēng)等熱點(diǎn)問(wèn)題。

“立德樹(shù)人，提升質(zhì)量”是一項(xiàng)為千萬(wàn)學(xué)生全面發(fā)展、為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”而奠基的偉大工程，使命光榮，任務(wù)艱巨！全省廣大教育工作者特別是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的每一位校長(zhǎng)、每一位教師，要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為全面提升我省基礎(chǔ)教育質(zhì)量、努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新的更大貢獻(xiàn)。