黃凱峰（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電氣工程系， 安徽 淮南 232001）

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高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革與實踐

黃凱峰
（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電氣工程系， 安徽 淮南 232001）

［摘 要］《電工基礎(chǔ)》課程是高職電類專業(yè)的核心課程，該課程的對電類專業(yè)人才培養(yǎng)有很大的影響，通過學(xué)生構(gòu)成情況調(diào)查和電類專業(yè)用人對于學(xué)生能力素質(zhì)需求單位調(diào)查為依據(jù)，針對《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的諸多難題提出了教學(xué)模式與方法改革的具體途徑，通過教學(xué)實踐收到了良好的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式改革； 高職教育； 電工基礎(chǔ)

《電工基礎(chǔ)》作為高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)、電氣設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在各專業(yè)的課程體系中起到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知基本電工元件，掌握基本儀器儀表，了解基本電工常識的作用。由于生源的變化及課程涉及各專業(yè)學(xué)生文理兼收的基本情況，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、基本知識技能非常欠缺，學(xué)好電工技術(shù)課對大一新生成功開始專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建良好的專業(yè)知識技能基礎(chǔ)，為后續(xù)課程開展起到了關(guān)鍵的作用。

一、《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)基本思路

（一）《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)。學(xué)生可以掌握基本電工常識與技術(shù)，認(rèn)識電路基本元器件、了解電工測量的相關(guān)知識、了解基本電路定則與定律及其應(yīng)用、理解正弦交流電路基本性質(zhì)、了解功率因數(shù)的提高、電路諧振的性質(zhì)和作用、了解三相交流電路特點。

職業(yè)技能目標(biāo)。使學(xué)生能熟練使用常用電工具及儀器、儀表，能夠?qū)﹄娮杵鳌㈦娙萜?、二極管、三極管進(jìn)行正確判讀與簡測，掌握基本焊接技巧，掌握三相電功率的測量方法。

職業(yè)素養(yǎng)和基本素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)章守紀(jì)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，熟悉勞動安全方面的必備知識，比如防止觸電的方式，觸電急救的操作。

（二）課程教學(xué)大綱、授課進(jìn)度計劃的制定與修訂

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱制定時基于近年來入學(xué)新生情況，學(xué)生就業(yè)行業(yè)要求，后續(xù)課程知識技能的滿足，體現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，能力轉(zhuǎn)變，在教學(xué)知識點上不再重點講解復(fù)雜的電路模型計算，轉(zhuǎn)而多講與實踐相關(guān)用途廣泛的知識，在基本技能教學(xué)上，加強(qiáng)實驗教學(xué)力度，突出學(xué)生基本元器件認(rèn)知能力、電工工具及儀器、儀表的使用能力，掌握基本電子焊接技能，掌握三相電功率的測量方法。

二、《電工基礎(chǔ)》課程改革的策略

（一）設(shè)計教學(xué)模式

強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)能力本位取代知識本位?！峨姽せA(chǔ)》課程教學(xué)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，不僅僅是看知識的系統(tǒng)性完備性，還要看會不會干、會不會用。突出素質(zhì)能力本位的教學(xué)特點，強(qiáng)調(diào)理論夠用為度，突出實踐，動手優(yōu)先，強(qiáng)調(diào)實踐能力培養(yǎng)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)理念。

加強(qiáng)理實一體化教學(xué)，力爭課堂與實習(xí)地點一體化，在教學(xué)中，打破了教室與實驗室的界限，淡化理論和實踐環(huán)節(jié)的界限，在實驗室里組織教學(xué)，在課堂里也進(jìn)行示范展示，如元件展示、儀表使用操作展示，使理論教學(xué)內(nèi)容能很快得到實踐的驗證，加深了學(xué)生對理論知識的掌握，加快了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。

采用項目化教學(xué)模式取代順序教學(xué)模式圍繞一個實際的三個基本教學(xué)目標(biāo)開發(fā)三個教學(xué)項目模塊，重視課內(nèi)實驗示范性教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中模仿提高，然后再回到具體的課程實踐中，即走示范—模仿—實踐的波浪式前進(jìn)方式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

強(qiáng)化實踐教學(xué)，改革實踐教學(xué)手段和環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，以學(xué)生基本從業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過加大學(xué)生課內(nèi)實驗，使學(xué)生在真實的環(huán)境中進(jìn)行實踐鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生的分析基本電路、使用基本儀器儀表、完成基本焊接操作、認(rèn)識交流電特點、知道安全用電知識。這不僅有利于學(xué)生鞏固和應(yīng)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對性的開展志愿者活動。除了課堂講授外，課余應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生志愿者活動，讓學(xué)生參與實驗室的整理元件、修理實驗設(shè)備、制作常用耗材，學(xué)生不僅能學(xué)以致用，而且能發(fā)揮其智慧，開拓創(chuàng)新。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

擯棄傳統(tǒng)的電工基礎(chǔ)課程重理論知識、重公式推導(dǎo)，理論部分占很大的教學(xué)內(nèi)容安排，改革教學(xué)內(nèi)容，把原來作為重點的基爾霍夫定律、電路定理和解復(fù)雜電路降到次要位置，把認(rèn)識電路、認(rèn)識元件、認(rèn)識工具、認(rèn)識儀器儀表、認(rèn)識用電安全標(biāo)志的作為教學(xué)內(nèi)容重點，適應(yīng)學(xué)生整體基礎(chǔ)水平變化，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)用人單位要求。把課程難點作分散、簡化、降低難度，講清基本的概念和應(yīng)知的有關(guān)知識即可。同時，加大實驗課教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論與實訓(xùn)的學(xué)時分配。

（四）編寫校本教材

根據(jù)《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)三個主要教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇傳統(tǒng)哪種面面俱到，“全”而“深”的教材肯已不合適。因而在系部統(tǒng)一部署下遵循最新編制的《電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱，《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)成員重新編寫了新的《電工基礎(chǔ)》和《電工基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)書》。

現(xiàn)行教材是第二次改版的試行教材，內(nèi)容進(jìn)行整合，有目的的刪減了理論內(nèi)容，加大了實踐教學(xué)，同時用電路基本元器件簡介和電工測量的相關(guān)知識等內(nèi)容替換了“電場與磁場*電感*電容”這部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難的傳統(tǒng)內(nèi)容。

增加了“安全與節(jié)約用電”這一項目旨在是學(xué)生知道人體的觸電方式，緊急情況會能按觸電的急救方法進(jìn)行操作，清楚預(yù)防觸電的常用措施，知道工業(yè)節(jié)電所采用的措施和日常照明節(jié)電的常用措施。

（五）改革課內(nèi)實驗課程

本課程作為電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，實驗實訓(xùn)一直是課程建設(shè)的重點。傳統(tǒng)的電工基礎(chǔ)課程重理論知識、重公式推導(dǎo)，理論部分占比例很大，沒有實踐教學(xué)內(nèi)容。通過引入標(biāo)準(zhǔn)、明確教學(xué)目標(biāo)《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)成員設(shè)計了“任務(wù)一：電阻器、電容器、二極管、三極管的判讀與簡測”；“任務(wù)二：焊接工藝實驗”；“任務(wù)三：儀器儀表認(rèn)識”，“任務(wù)四：三相電路功率的測量”共四個課內(nèi)實驗。加大了實踐部分教學(xué)內(nèi)容，滿足了該課程的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、結(jié)語

《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)從找準(zhǔn)定位打破固有思維大刀闊斧的改革，從本課程的三個教學(xué)目標(biāo)著手，努力工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在未來幾年內(nèi)，《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)將更加深入，更加適應(yīng)學(xué)生情況，更加適應(yīng)行業(yè)要求，更加適應(yīng)社會要求。具體希望從以下幾個方面繼續(xù)搞好課程建設(shè)：

本課程直流內(nèi)容部分的改革較為成功，基本符合了課程建設(shè)的初衷，但還需好內(nèi)容的充實和豐富。交流內(nèi)容部分的改革分歧還較大，理論課程的開設(shè)偏多偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，必須統(tǒng)一思路加大改革力度。課內(nèi)實驗課程還應(yīng)加大，同時應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)實驗課程設(shè)計的細(xì)化，使實驗課的目標(biāo)更加明確，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對基本技能的掌握情況，實施調(diào)整實驗課的教學(xué)方法。增加課內(nèi)展示元器件、工具、儀器、儀表及相關(guān)使用視頻的收集和編輯工作，多采用現(xiàn)在學(xué)生喜愛采用的新媒體手段和方法。提高學(xué)生參與涉及電工類相關(guān)志愿者學(xué)生活動的能力水平，加大指導(dǎo)力度。

參考文獻(xiàn)：

［1］王淑娟，蔡惟錚.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程全方位建設(shè)的研究與實踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2005，27（2）：10—13.

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［4］沈翃，于榮賢，班玉成.淺議《電工與電子技術(shù)》精品課程建設(shè)［J］.職教論壇，2004（08 X）：41—42.

［5］陳雅萍.專業(yè)基礎(chǔ)課程項目式教材開發(fā)——以中職電子電工類專業(yè)基礎(chǔ)課程為例［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（25）：41—43.

Taching Mode Reform and Practice of the Core Curriculum“Electric Basis”

HUANG Kai—feng （Department of Information an d Electric Engineering，Huainan Vocational&Technical College， Huainan Anhui 232001）

Abstract“The basis of electrotechnics”is the core course of higher vocational electronics majors. This course has a great influence on the talent cultivation of electronics majors.Based on students'composition structure and human resources quality demand statistics in enterprises，aiming at many problems in the teaching of“The basis of electrotechnics”course，this paper puts forward the reform of teaching mode and method.There are good effects in teaching practice.

Key wordsteaching mode and method reform； higher vocational education； basis of electrotechnics

［中圖分類號］G712

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1671—4733（2016）02—0094—03

DOI：10.3969/j.issn.1671—4733.2016.02.028

［收稿日期］2016—01—29

［基金項目］2015安徽省教育廳自然科學(xué)研究重點項目（項目編號：KJ2015 A376）

［作者簡介］黃凱峰（1982—），男，黑龍江鶴崗人，講師，博士研究生，研究方向為安全科學(xué)與工程，電話：13855449173。