方媛

籃球運動可以全面發(fā)展學生的速度、協(xié)調性、靈敏性、力量素質和彈跳能力，培養(yǎng)密切合作的集體主義精神?；@球教學融教育于課堂，可使學生體驗競技的意義，學會欣賞“力量的美”和正確對待競爭與合作，在運動中體會“堅持”這種超生物的力量，嘗試讓學生在體育課上體會未來職業(yè)生涯中需要的人性的贊歌，起到對學生社會適應性進行培養(yǎng)的作用。

以往的籃球教學，根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。而無論哪一類常用的教學方法其表現(xiàn)形式都體現(xiàn)在課堂45分鐘以內。而“微課“教學既可以和以上教學方法融會貫通，又可以突破課堂45分鐘，通過網絡等終端應用隨時隨地被大家采用。

根據網絡文獻檢索結果，微課是一個新課題，沒有發(fā)現(xiàn)籃球教學微課的研究文章。但是在網絡文獻檢索“微課程課題研究”中找到2796條結果。其中2001年至2009年，每年發(fā)表的文章只有1篇，2010年是0篇，2011年是4篇，2012年是21篇，2013年是173篇，2014年是1235篇，2015年前半年是1343篇。

從檢索結果分析得出，微課是一個新興事物，在2010年以前還沒有被大家廣泛關注，而從2013年開始，至今出現(xiàn)了成百上千的研究結果。證明微課的發(fā)展，生命力旺盛。從檢索結果的標題可以分析出數學、信息化、文言文、教師專業(yè)化發(fā)展、物理、教學資源、教師教學等方面的研究。體育教學的微課程課題研究是一塊薄弱環(huán)節(jié)，需要我們體育工作者努力補上。

運用微課把籃球技術細節(jié)以及課堂實踐通過信息化教學手段呈現(xiàn)。關注小現(xiàn)象，開發(fā)小策略，主要針對以下知識點和教學環(huán)節(jié)展開：（1）籃球掩護戰(zhàn)術的應用。（2）籃球行進間投籃。（3）籃球比賽中的運動損傷及運動急救。其中，籃球行進間投籃是高中階段教學大綱要求的重點內容，包含了行進間高手投籃，行進間低手投籃，行進間鉤手投籃，行進間反手投籃等多種投球的運用技巧，多種投籃技術的微課教學嘗試可以更好地促進學生的學習興趣。

本課題著重研究籃球課堂教學，結合多媒體終端與現(xiàn)代信息化教學手段的結合，通過微課制作，視頻前置播放，提高學生的學習興趣和自主學習能力，促進掌握籃球行進間投籃技術和更好地欣賞籃球技術，從而為課堂教學和余暇時間的學生健身以及從事終身體育鍛煉奠定基礎。運用微課形式，整合教學資源，發(fā)揮教師和學生的能動性，促進學校體育課向更高平臺發(fā)展。

注：此文系南京金陵中專校2015年度校課題研究項目，項目名稱：“籃球微課程在體育課教學應用的研究”（項目編號：JC6）。

編輯 溫雪蓮