尹元元

摘要：創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)始于知識，重在實(shí)踐，貴在應(yīng)用。與時(shí)俱進(jìn)、不斷豐富、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程模式的創(chuàng)新，打造“開放協(xié)同式”的實(shí)踐教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動參與、主動實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式向自主性、個(gè)性化、研究性轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：開放協(xié)同化；市場營銷；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0147-03

一、引言

創(chuàng)新型國家急需創(chuàng)新性應(yīng)用型人才來擔(dān)當(dāng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新的重任，這為普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。2009年以來，我們依托所立項(xiàng)的教育部批準(zhǔn)的第四批市場營銷國家“一類”特色專業(yè)，以質(zhì)量工程建設(shè)為核心，以現(xiàn)代商學(xué)教育為基礎(chǔ)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以“創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”為特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了探索與研究。

創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)始于知識，重在實(shí)踐，貴在應(yīng)用。傳統(tǒng)本科類市場營銷專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論性，教學(xué)方法上多把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”，實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練不夠，學(xué)生獲取和應(yīng)用知識的能力不足，發(fā)現(xiàn)與提出和解決問題的能力不足，主動探索與研究的動力不足。因此，與時(shí)俱進(jìn)不斷豐富、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程模式的創(chuàng)新，打造“開放協(xié)同式”的實(shí)踐教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動參與、主動實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式向自主性、個(gè)性化、研究性轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

二、開放協(xié)同式教育教學(xué)理論基礎(chǔ)

（一）理論基礎(chǔ)

1.生態(tài)理論：心理學(xué)家布朗芬倫納提出生態(tài)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展來自于人與環(huán)境的相互作用，將學(xué)生的發(fā)展置于開放的環(huán)境之中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，更能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

2.協(xié)同理論：德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯提出“協(xié)同論”，認(rèn)為系統(tǒng)由許多子系統(tǒng)構(gòu)成，子系統(tǒng)相互作用、相互制約，在不斷的依存和協(xié)同的狀態(tài)中發(fā)展變化，在新的條件下形成新的平衡結(jié)構(gòu)。協(xié)同是一個(gè)過程，協(xié)同能產(chǎn)生有序、和諧、統(tǒng)一、一致、整合等狀態(tài)。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

（二）教育理念

1.厚理博書：創(chuàng)新性應(yīng)用型人才應(yīng)具有廣博的理論知識和寬闊的視野。市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有人文社會科學(xué)、自然科學(xué)與專業(yè)知識。打破壁壘，促進(jìn)多學(xué)科知識的交叉融合，不僅為學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也是形成創(chuàng)新性研究思想和研究方法的重要途徑。

2.踐實(shí)篤行：創(chuàng)新性應(yīng)用型人才應(yīng)具有實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中探索、在實(shí)踐中發(fā)展，形成創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力。

3.自主發(fā)展：創(chuàng)新性應(yīng)用型人才應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過“開放協(xié)同式”的平臺搭建，為學(xué)生提供自主選擇的條件和空間，以激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、才能得以施展，形成學(xué)生自主發(fā)展的能力。

（三）特色專業(yè)建設(shè)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以質(zhì)量工程建設(shè)為核心，以現(xiàn)代商學(xué)教育為基礎(chǔ)；遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，著眼于國家及地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，立足于地方性商科院校辦學(xué)定位；培養(yǎng)既具有現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)，又具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；既具有國際視野，又具有地方服務(wù)意識的企業(yè)高級營銷管理人才；建立特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將市場營銷專業(yè)建設(shè)成商科特色突出、質(zhì)量優(yōu)良、規(guī)模適度、綜合實(shí)力強(qiáng)的國家第一類特色專業(yè)，在地方商科院校同類應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)中起到示范和帶動作用。

根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，打通課程界限、打通學(xué)科界限、打通校內(nèi)外界限，我校市場營銷專業(yè)將按著立足“一個(gè)”平臺、實(shí)施“雙軌”驅(qū)動、堅(jiān)持“三類”互動、構(gòu)建“四大”教育體系、緊抓“五個(gè)”基礎(chǔ)?！耙粋€(gè)”平臺指立足于商科院校的發(fā)展平臺，“雙軌”驅(qū)動指以“知識”與“能力”作為培養(yǎng)學(xué)生的驅(qū)動力，“三類”互動指在人才的培養(yǎng)過程中堅(jiān)持老師與學(xué)生的互動、學(xué)校與企業(yè)的互動以及國內(nèi)與國外的互動，“四大”教育體系指通過構(gòu)建課堂教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系四大體系來實(shí)施人才培育體系，“五個(gè)”基礎(chǔ)建設(shè)指以課程體系建設(shè)、教學(xué)改革建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)科研建設(shè)以及實(shí)踐體系建設(shè)五個(gè)方面為特色專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、“開放協(xié)同式”市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

基于上述教育理念和市場營銷特色專業(yè)建設(shè)思路，以實(shí)踐教學(xué)方法為主線，以實(shí)踐教學(xué)管理為保障，注重頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)建了層次化、課內(nèi)外一體化，以“開放協(xié)同式”實(shí)踐教學(xué)平臺為基礎(chǔ)的“三層、兩縱”的市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。

（一）開放協(xié)同式實(shí)踐教學(xué)平臺：提供多渠道的實(shí)踐活動途徑

校際合作實(shí)現(xiàn)共享的教學(xué)資源及實(shí)踐教學(xué)的交流平臺，校企合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)互動、探究教學(xué)等多種合作平臺，校府合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究等特色平臺，以此構(gòu)建多渠道的“開放協(xié)同式”實(shí)踐教學(xué)活動途徑，為學(xué)生提供自主選擇的條件和空間，以激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、才能得以施展，形成學(xué)生自主發(fā)展的能力。

（二）工具層：提高學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的資源與手段

自行購置了SPSS、MatLab等20多套工具，為創(chuàng)新性研究的提供了基礎(chǔ)分析工具。自行購置了ERP沙盤模擬軟件以及市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)軟件等近20套實(shí)踐教學(xué)資源，為市場營銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了知識庫和資源庫。其中，購置的市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)軟件是一套集理論性與實(shí)踐性于一體的實(shí)驗(yàn)室軟件，提供了“多視角、多維度”的專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，為市場營銷研究與教學(xué)提供了低成本、高可用的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，從而吸引和激發(fā)學(xué)生主動探索與學(xué)習(xí)的熱情。

（三）課程與研訓(xùn)層：提高學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)與方法

實(shí)踐課程包括實(shí)踐研究方法課程群、經(jīng)濟(jì)模型方法與應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)模擬與仿真、ERP理論與實(shí)踐、市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)等10多門課程，包含了近20個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

以實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目和學(xué)科競賽為載體，構(gòu)建了學(xué)生自主選擇和導(dǎo)師引領(lǐng)的科研訓(xùn)練體系。校外實(shí)習(xí)基地為認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)提供場所；每年從教師的科研、企業(yè)實(shí)際中遴選出100個(gè)左右的研究專題，開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和市場營銷策劃方案等；建設(shè)了遞進(jìn)式競賽體系，第一層包括校內(nèi)市場營銷策劃大賽與校內(nèi)暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動；第二層包括省內(nèi)市場營銷策劃大賽與“挑戰(zhàn)”杯大賽等競賽；第三層包括參與導(dǎo)師科研專題和全國市場營銷策劃大賽等。

四、“開放協(xié)同式”市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用

（一）以實(shí)習(xí)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企深度合作教學(xué)平臺

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)平臺之一。根據(jù)專業(yè)特色建設(shè)目標(biāo)和專業(yè)人才就業(yè)的基本趨向，以實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們選擇與具有共同價(jià)值理念與需求目標(biāo)的企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)互動、專題研究、校企互訓(xùn)等四大平臺，由校企之間的單一教學(xué)合作向教學(xué)、研究、就業(yè)、培訓(xùn)等深度合作轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的分散式實(shí)踐教學(xué)向統(tǒng)一的集中式實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上，由松散式合作向緊密式合作轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間的多贏合作，建立持續(xù)、穩(wěn)定的校企實(shí)踐教學(xué)合作途徑。

1.依托實(shí)習(xí)基地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺。近年來，我們先后與一批企業(yè)簽訂了教學(xué)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，掛牌成立了湖南商學(xué)院實(shí)習(xí)基地。依托教學(xué)基地平臺，我們先后將《市場營銷學(xué)》《市場營銷策劃》《廣告學(xué)》《服務(wù)營銷》等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及暑期專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到了具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)單位，由統(tǒng)一的集中式教學(xué)替代了傳統(tǒng)的分散式的實(shí)踐教學(xué)。而且在缺乏整體的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制的前提下，系里通過兩次研討會確定了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)部保障機(jī)制，并得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可，同時(shí)通過與學(xué)生、企業(yè)的實(shí)習(xí)合約簽訂與統(tǒng)一購買意外保險(xiǎn)來保證實(shí)習(xí)的順利推進(jìn)。

2.依托實(shí)習(xí)基地構(gòu)建專題研究平臺。市場營銷專業(yè)是一門應(yīng)用型非常強(qiáng)的學(xué)科，按著我們培養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們依托實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)了對本專業(yè)學(xué)生解決企業(yè)營銷實(shí)際問題的探究式的教育與培養(yǎng)。比如，我們與實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)基地合作的基礎(chǔ)上，帶隊(duì)老師與部分專業(yè)學(xué)生圍繞企業(yè)的具體實(shí)際問題深入調(diào)查，提出解決方案，不僅提高了學(xué)生探究式研究的能力，而且解決了實(shí)際企業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多贏的合作局面，受到了企業(yè)高度肯定。

3.依托實(shí)習(xí)基地構(gòu)建校企互訓(xùn)平臺。校企合作的實(shí)習(xí)基地不僅要發(fā)揮學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)優(yōu)勢，而且要發(fā)揮企業(yè)高級人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為此我們在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的合作過程中，與企業(yè)建立了互訓(xùn)合作機(jī)制，既學(xué)校的專業(yè)老師為企業(yè)員工提供專業(yè)知識培訓(xùn)，企業(yè)的高級職業(yè)經(jīng)理人為我校學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)等方面的專題教育培訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有效結(jié)合。通過這樣的互訓(xùn)，提升了專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了校企合作的深度開展。

（二）依托學(xué)會，構(gòu)建校際合作多層次平臺

學(xué)校與學(xué)校之間的合作是打造人才培養(yǎng)創(chuàng)新重要基礎(chǔ)。我們依托湖南省市場學(xué)會、湖南省商品流通理論研究基地構(gòu)建了人才培養(yǎng)交流、教學(xué)條件共享、教學(xué)資源建設(shè)、創(chuàng)新性人才打造等多層次的校際合作平臺，不僅有利于校際之間實(shí)現(xiàn)差異化的特色人才培養(yǎng)，而且為校際之間實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源共享以及實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)提供了開放式的平臺。

1.校際合作人才培養(yǎng)交流平臺。人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)，在專業(yè)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容上各個(gè)高校既有合作又有競爭。為了突出特色，尋找專業(yè)建設(shè)的差異化，我們依托湖南省市場學(xué)會與湖南省內(nèi)高校建立了常態(tài)性的交流合作機(jī)制。召開了湖南省首屆市場營銷專業(yè)特色專業(yè)研討會，推動了全省市場營銷專業(yè)特色專業(yè)，而且為各個(gè)高校找到營銷專業(yè)的定位提供了發(fā)展思路，受到了教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)以及校領(lǐng)導(dǎo)的高度首肯。

2.校際合作教學(xué)條件共享平臺。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件各有不同，在教學(xué)資源上各有優(yōu)勢，為此，我校依托湖南省市場學(xué)會與各個(gè)打造建立了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)校際合作教學(xué)條件共享平臺。通過共享平臺的構(gòu)建，充分發(fā)揮了各個(gè)院校的教學(xué)優(yōu)勢，同時(shí)也為我校在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，充實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了基礎(chǔ)。

3.校際合作創(chuàng)新性人才打造平臺。學(xué)生是校際合作的目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)該是校際合作的重要紐帶。近年來，我們非常注重學(xué)校與學(xué)校之間市場營銷專業(yè)學(xué)生的合作與交流。比如，以我校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)立發(fā)起由湖南省16所高校參加的“湖南營銷策劃聯(lián)盟委員會”，構(gòu)建了市場營銷專業(yè)湖南大學(xué)生創(chuàng)新性競賽活動平臺，每年舉辦一次全省的市場營銷策劃大賽。此次活動得到了各個(gè)高校的積極參與，也獲得了教育廳領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并受到了媒體以及相關(guān)企業(yè)的高度關(guān)注。

（三）依托特色專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校府服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)研究平臺

以產(chǎn)學(xué)研為核心的校府科研合作一直以來是我校市場營銷專業(yè)發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重要內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢，作為推進(jìn)高等院校和科研院所科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，它在誕生之初就天然地將政府、企業(yè)和高校及科研院所緊密地聯(lián)系在一起。我們專業(yè)在以“產(chǎn)學(xué)研”為核心的校府服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)研究過程中，始終堅(jiān)持專業(yè)人才培養(yǎng)和科研服務(wù)兩個(gè)基本立足點(diǎn)。

近年來，我校市場營銷專業(yè)一批教師先后為湖南省委、省政府及省商務(wù)廳、省農(nóng)業(yè)廳等相關(guān)職能部門、長沙市商務(wù)局等三十多家政府單位提供商貿(mào)發(fā)展與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃科研服務(wù)，在研究過程中，項(xiàng)目組帶領(lǐng)市場營銷專業(yè)的學(xué)生深入批發(fā)市場、百貨商場、超市、專賣店、專業(yè)店進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)調(diào)查，全面了解銷售終端的發(fā)展態(tài)勢與特點(diǎn)，為市場營銷銷售管理與終端渠道等方面的營銷知識培養(yǎng)與提升提供了有益補(bǔ)充，而且提高了大家的市場調(diào)查的能力，同時(shí)項(xiàng)目組研究的各項(xiàng)成果充分體現(xiàn)了我校市場營銷特色專業(yè)的優(yōu)勢，得到了合作政府機(jī)構(gòu)的高度肯定。

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