□龔鍵（四平市新立小學吉林四平136000）

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淺談小學體育課堂游戲特點

□龔鍵（四平市新立小學吉林四平136000）

摘要：游戲是幫助學生擺脫規(guī)則和約束的娛樂活動，具有趣味性，因此深受青少年的喜愛。在小學體育課堂中，體育游戲作為一種綜合型的體育手段，能夠有效幫助學生提高學習興趣，更容易達到課程目標。本文通過對小學生體育課堂游戲現(xiàn)狀進行分析，淺析體育課堂的游戲特點，并根據(jù)其中存在的問題提出創(chuàng)新解決措施。

關(guān)鍵詞：小學體育課堂游戲特點探析

作為一種有效的教學手段，體育游戲的宗旨是以學生為中心，鼓勵學生參與到游戲中去，將枯燥變?yōu)橛腥ぃ瑢⑷の缎詭氲秸n堂當中。在小學體育課堂中，由于小學生具有注意力難以集中、不持久，精力旺盛，易沖動等特點，因此在體育教學課堂中往往教學效率不高，教學質(zhì)量也較低，而通過游戲的方式可以增強教學的趣味性，提升教學質(zhì)量，因此，體育游戲在小學體育課堂中是十分重要的。

1、小學體育課堂游戲教學的重要性和特點

在小學體育課堂中，體育游戲的基本內(nèi)容是體育動作，其價值在于促進學生身體機能的提高，幫助學生的身體得到鍛煉。小學體育游戲要求學生要在玩樂的過程中掌握各項體育運動的基礎(chǔ)動作，并且能夠為以后的運動能力的形成打下基礎(chǔ)。小學體育游戲一般會有簡單的故事情節(jié)，比較符合小學生的心理特征，有利于激發(fā)小學生學習體育的興趣，提高參與積極性，并且能夠根據(jù)體育內(nèi)容來主動遵循相關(guān)的規(guī)則和形式，培養(yǎng)良好的團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的品質(zhì)，提高應變能力和進取精神，因此，在小學體育課堂中展開游戲化教學是十分有必要的。

體育游戲最大的魅力在于其趣味性，能夠充分調(diào)動學生參與的積極性和主觀能動性，在游戲的過程中，學生能夠積極地參與到游戲當中，教師可以適當加強活動力度，以此來提高學生的體質(zhì)，滿足學生心理和生理的雙重需要。通過體育鍛煉，還能夠加強學生團結(jié)協(xié)作的精神，幫助學生體會到團結(jié)的作用，以此增強學生的合作能力和溝通交流能力。體育游戲是一個充滿競爭的過程，學生之間有輸有贏，因此，學生在這個過程中也能得到豐富的情感體驗，培養(yǎng)學生的意志力，發(fā)掘?qū)W生的智力水平。

2、小學體育游戲教學中存在的問題

在小學體育中，不同年級的學生有著不同的特點，對于游戲的要求也是不同的，一些游戲只適合于小學低年級的同學，一些游戲只有小學高年級的學生才能夠滿足要求。對小學低年級的同學而言，體育游戲主要就是為了讓他們愛上體育，學會簡單的體育鍛煉方式，而對小學高年級的同學而言，體育游戲更主要的是要有一種教育作用，要讓學生在游戲的過程中有所啟迪。因此，小學低年級的體育游戲要選擇運動量較小，規(guī)則簡單、操作方便的游戲，小學高年級要選擇規(guī)則相對復雜、難度較大且競爭相對激烈的游戲。在目前的小學體育游戲教學中，有的教師沒有認識到游戲化教學的作用，認為游戲只是簡單地吸引學生注意力的方式，在課堂中也只是利用游戲來吸引學生的注意力，沒有真正意識到游戲教學的作用。有的教師沒有意識到各個年齡段學生的特點，將游戲混合教學，使得小學低年級和小學高年級的學生都不能得到真正有效的鍛煉。

小學體育游戲教學中，還有一個重要的內(nèi)容是針對不同性質(zhì)的學生進行不同的游戲，如踢毽子、扔沙包、跳皮筋等，但是在實際的教學中很多教師將一種游戲運用到所有的學生當中，忽略了學生對游戲的興趣。比如說小學生已經(jīng)有了男女之分，如果讓所有的學生都進行一種游戲，難免有的學生會覺得很別扭，對于男孩子來說，他們比較喜歡對抗性強一些的游戲如丟沙包、踢足球等，對女孩子來說，她們更喜歡協(xié)調(diào)性強一些的體育游戲，如踢毽子、跳皮筋等，這個因素教師需要兼顧到。教師需要意識到，體育游戲不僅僅是玩樂而已，更重要的是要讓學生從中有所收獲，能夠在游戲過程中嘗試多種鍛煉方式的靈活運用，以獲得更加充分的發(fā)展。

3、小學體育游戲教學中應注意的細節(jié)

小學體育教師在實現(xiàn)游戲化教學的過程中，首先要為學生選擇合適的游戲，進行游戲是要吸引學生注意力，以此激發(fā)學習興趣，以便更好地達到一個鍛煉的狀態(tài)，因此體育教師要充分了解學生的愛好和接受狀況，選擇合適的游戲，以便學生能夠更好地參與其中，提高教學效果。體育游戲的進行還需要加強學生的組織能力，讓學生遵守相關(guān)的游戲規(guī)則，這樣才能夠保證游戲的順利進行。在游戲的過程中，教師作為一個裁判，要公平公正，教育學生正確面對比賽當中的輸贏，在游戲過程中對各個環(huán)節(jié)進行檢查，防止出現(xiàn)安全事故，充分做好防患于未然的措施。

4、小學體育游戲教學合理運用的具體途徑

4.1、設(shè)置合理的游戲情景

小學的體育教師需要充分意識到體育游戲的重要性，根據(jù)不同時期學生的特點設(shè)置合理的體育游戲情景，將游戲設(shè)置在最佳的情景當中，充分貼近生活，發(fā)揮體育游戲教學的各種功效。比如說教師在進行立定跳遠的教學時，改變以往排隊進行沙坑練習的方式，而是設(shè)置一種情景，將沙坑作為一口井，讓學生進行角色扮演，想象自己是一個小青蛙，用一些鼓勵性的語言，或是親身示范來讓學生模仿動作形態(tài)，來提高學生練習立定跳遠的興趣，學生有了興趣和好勝心理，就更加愿意主動參與到學習當中。

4.2、尋找合適的場地

教師進行游戲化教學除了要進行游戲情景的設(shè)置外，還要進行合適的場地選擇，要根據(jù)學生的數(shù)量和具體的活動來進行確定。教學場地首先要保證學生的安全性，體育游戲當中有很多事競賽類型的項目，因此只有充分保證每個學生的人身安全，才能讓后續(xù)的游戲得以順利的進行。教師還要根據(jù)場地來詳細劃分地域限制，讓場地起到一個約束作用，一旦學生脫離約束和限制，體育游戲就會像一團亂麻，達不到期望的教學效果，甚至會影響其他班級的正常上課。合適的游戲場地還需要與教學樓保持一定的距離，防止游戲中產(chǎn)生的各種聲音對其他班級的教學活動產(chǎn)生影響。

4.3、突出體育教學的趣味性。

游戲的最明顯特征就是趣味性，在體育游戲教學中，教師要充分發(fā)揮游戲的趣味性，讓學生產(chǎn)生快樂的體驗，在享受體育活動的同時，還能夠拓展自身的體育能力，達到增強體質(zhì)的目的。教師要以學生的年齡和教學任務(wù)為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有生活氣息、情節(jié)生動的創(chuàng)造性游戲，讓學生在游戲的過程中完成教學目標。爭強好勝是小學生的天性，因此教師要讓學生在平等的條件下進行競爭，設(shè)計新穎且具有一定難度的游戲，保證競爭的趣味性和公平性，讓學生能夠正視輸贏，坦然接受比賽結(jié)果。

4.4、在體育游戲中滲透德育

學生在不同的游戲中扮演者不同的角色，教師在組織活動中扮演者組織者和決策者，一般而言，體育游戲都是集體活動，因此教師在組織中要進行合理分工，讓學生在分工合作中能夠各司其職，學會承擔相應的任務(wù)。教師可以在游戲的過程中教會學生是與非，用正確的心態(tài)去面對輸贏結(jié)果，在游戲中學會遵守規(guī)則，同時還能夠培養(yǎng)學生團結(jié)、合作、競爭、勇敢、創(chuàng)新、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，在游戲中學會適應各種各樣的變化。久而久之，這些品質(zhì)就會體現(xiàn)在學生生活和學習的方方面面，在生活中學會樂觀勇敢，在學習中學會勝不驕敗不餒的思想品質(zhì)。

5、結(jié)語

將體育課堂中的游戲轉(zhuǎn)化為游戲化的教學方式，將學生的各方面進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，能夠促進現(xiàn)代健康的發(fā)展。將游戲全面應用于小學體育中，能夠鼓勵學生積極主動地參與到體育鍛煉中去，將傳統(tǒng)的體育教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘目鞓方虒W模式，在幫助小學生增強身體素質(zhì)的同時，還增強了課堂的趣味性，保證了學生的德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻：

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