彭佳景

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拿什么讓校園欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校

彭佳景

辱罵毆打、持刀威脅、圍毆傷害……近年來，一系列校園惡性欺凌事件屢有發(fā)生，全社會(huì)對(duì)此高度關(guān)注。如何從源頭上防范校園欺凌？如何有效治理校園欺凌？如何讓其真正遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離孩子？日前，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，將對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)治理，通過專題教育、人防、物防和技防建設(shè)等手段，從懲戒、教育、應(yīng)對(duì)三個(gè)方面規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。

讓校園欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育刻不容緩。中國青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機(jī)制”課題組2014年曾開展過一項(xiàng)專門調(diào)查。調(diào)查中，65%的調(diào)查對(duì)象在回答“此次犯罪的原因”時(shí)選擇“不懂法律”；64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”；60.5%的調(diào)查對(duì)象表示，如果知道犯罪的沉重代價(jià)，就不會(huì)實(shí)施違法行為。足見青少年學(xué)生的法律意識(shí)太過淡薄。各級(jí)各類學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急是要通過各種有效形式，比如充分利用校會(huì)、班會(huì)，利用政治課專題進(jìn)行法律知識(shí)的專題講座，利用其他學(xué)科寓法律知識(shí)的教育于教學(xué)之中，利用學(xué)生的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和學(xué)科興趣小組滲透法律知識(shí)的教育，還可與周邊軍隊(duì)、公安派出所、人民法庭等單位廣泛開展共建，通過組織學(xué)生軍訓(xùn)、聽法制報(bào)告、走訪少教所等形式，努力使學(xué)生的普法教育網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，幫助青少年知法、懂法、守法，真正讓孩子明白“不能觸碰的紅線”在哪里。

讓校園欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校，家長承擔(dān)起監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任至關(guān)重要。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，首先要懂法、知法、守法，用正確的價(jià)值觀、良好的修養(yǎng)和品行，通過言傳身教為孩子樹立榜樣。從這個(gè)角度講，青少年法制教育首先應(yīng)該從家長做起。其次要樹立科學(xué)的教育方法。我們知道，過分溺愛，孩子會(huì)唯我獨(dú)尊，自然會(huì)產(chǎn)生一種“霸王心理”，時(shí)時(shí)處處喜歡強(qiáng)勢(shì)，缺乏有力的約束，久而久之，就會(huì)發(fā)展為欺侮同學(xué)的行為。缺少關(guān)愛，孩子會(huì)心理灰暗。大量的欺凌事件表明，校園施暴者大都是留守兒童或是殘缺家庭的孩子，他們從小缺乏親情的撫慰，缺少心靈的溝通，人生觀、價(jià)值觀的塑造得不到正確的引導(dǎo)，養(yǎng)成了事事以己為先、偏狹自私、冷酷無情的個(gè)性。試想，一個(gè)陽光快樂的孩子怎么可能會(huì)成為校園的欺凌者呢！

讓校園欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校，營造良好的社會(huì)環(huán)境迫在眉睫。有人說，校園欺凌是社會(huì)暴力的一種投影。如果社會(huì)上有用暴力解決問題的逆流，那么一些孩子就會(huì)模仿?？梢姡椭C的社會(huì)環(huán)境不容忽視?，F(xiàn)在的社會(huì)上，經(jīng)常能夠看到相互偶然的觸碰就會(huì)引爆無休無止的爭吵，甚至為一點(diǎn)小事就大打出手的現(xiàn)象。孩子也是社會(huì)的一員，這種社會(huì)戾氣必然會(huì)在一定程度上讓他們?cè)诓恢挥X中受到熏染，進(jìn)而影響孩子的成長。此外，暴力電視劇、動(dòng)畫片、游戲等不良文化的大量出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致自制力和辨別力差的孩子不自覺地拿起暴力武器進(jìn)行效仿，從中獲得“存在感”與“成就感”。當(dāng)然，重中之重是要完善立法，明確劃分家長、學(xué)校、社區(qū)、政府等各方面的責(zé)任。只有各負(fù)其責(zé)、守土有責(zé)，才能為孩子構(gòu)筑起一張“安全網(wǎng)”。與此同時(shí)，還要依法加大校園欺凌事件的懲戒力度。我們常說，沒有懲戒的教育不是完整的教育。面對(duì)校園欺凌事件，如果我們失之于軟，失之于寬，必然助長欺凌者的氣焰。只有嚴(yán)肅追究欺凌者的責(zé)任，讓其受到應(yīng)有的懲罰，才能讓未成年學(xué)生有明確、清晰的法律意識(shí)。

總而言之，校園欺凌不是單純的教育問題，更多的是一個(gè)社會(huì)問題。讓校園欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長期工程、合力工程，要想取得良好的治理效果，必須遵循事前預(yù)防、早期干預(yù)和事后懲戒相結(jié)合的原則，必須形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的格局。惟其如此，才能營造一個(gè)安全的校園環(huán)境，才能遏制校園欺凌事件的發(fā)生。