杜麗麗（黃河科技學(xué)院，河南鄭州450063）

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中原經(jīng)濟(jì)區(qū)框架下河南高校外語教育研究

杜麗麗
（黃河科技學(xué)院，河南鄭州450063）

摘要：隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展，世界范圍內(nèi)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、新興交叉學(xué)科、人文文化和世界各國文化在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)交流與合作。在新形勢下，立足河南省省情、客觀分析、反復(fù)論證，根據(jù)不同高校的特點(diǎn)和條件，培養(yǎng)一批適應(yīng)國際市場競爭、富于開拓精神的高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型外語人才，推進(jìn)高校外語教育改革，使外語教育更具備科學(xué)性、全面性和系統(tǒng)性，并更好地服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)；河南高校；外語教育；研究

一、引語

實(shí)踐證明河南高校外語教育為中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、外交發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃河南高校外語教育成為一種必然。在新形勢下，河南高校外語教育既要適應(yīng)社會的需要，加強(qiáng)與社會結(jié)合，又不能無視地區(qū)差距和院校類型，既不利于外語學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，也無法使高校教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能真正落到實(shí)處。因此，如何推進(jìn)河南高校外語教育改革，進(jìn)一步抓好外語教學(xué)，培養(yǎng)一批適應(yīng)國際市場競爭、富于開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)外語人才，是目前河南高校外語教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

二、高校外語教育為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供智力支持

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。同時(shí)，高校教育要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。2012年11月17日國務(wù)院正式批復(fù)《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》，[1]中原經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國家“十二五”規(guī)劃綱要，為中原崛起、河南振興提供了載體和平臺，一個(gè)開放、發(fā)展的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)需要具有多語能力和跨文化溝通能力的外語人才。

（一）創(chuàng)造和諧的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

外語人才、外語工具為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展建立更多的友好城市關(guān)系的締結(jié)，擴(kuò)大商貿(mào)的出口，利用人口眾多，廉價(jià)工廠這一極具特色吸引更多的外資企業(yè)的投資，帶動需求經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增加，從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，使中原經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)秀文化和優(yōu)越資源走出省區(qū)，跳出省界，走南闖北。同時(shí)，外語的廣泛運(yùn)用為外籍人士無語言障礙的工作、生活提供便利,這必然會成為外商決策投資的重要參考指標(biāo)，和諧的外語環(huán)境顯然有助于增強(qiáng)外來投資者的信心，外語的普遍使用也反映出中原經(jīng)濟(jì)區(qū)開放的良好氛圍。

（二）加速中原文化傳播力

中共河南省委書記徐光春同志在香港“中原文化港澳行”懇談會上發(fā)表題為《中原文化與中原崛起》的講話中指出：中原文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。中原文化有根源性、原創(chuàng)性、包容性、開放型和基礎(chǔ)性五個(gè)鮮明的特點(diǎn)。中原文化只有走出國門，面向世界，才能有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展前景。要讓世界了解中原文化，我們只有通過外語這個(gè)媒介把它宣揚(yáng)出去。外語是促進(jìn)不同國家和民族友好交流的重要工具和橋梁。利用外語為中原文化搭建發(fā)展平臺，對于提升中原文化“軟實(shí)力”有著舉足輕重的作用。

（三）助力旅游業(yè)的發(fā)展

近年來，我省雖然加大了對旅游業(yè)的投入力度，但由于對外宣傳力度不夠等原因，河南著名的文化旅游景點(diǎn)中只有個(gè)別一些景點(diǎn)間或點(diǎn)綴一些外文翻譯，其中還不乏一些基礎(chǔ)的語法及拼寫錯(cuò)誤。與其他省份相比，河南省的旅游業(yè)發(fā)展還是比較滯后的，這就需要充分利用外語的資源，加強(qiáng)外語的經(jīng)濟(jì)功能，這樣才能實(shí)現(xiàn)“文化強(qiáng)省”和“旅游強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“打造世界知名、全國一流的旅游目的地，建設(shè)具有國際影響力的黃河文化生態(tài)旅游帶”的最終目的。

三、目前河南高校外語教育存在的問題點(diǎn)

河南高校外語教育在改革開放30年來取得了令人矚目的成績，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力支持和人才動力，但高校外語教育工作中仍然存在一些亟待解決的問題。

（一）外語專業(yè)師資力量相對薄弱學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識缺失

隨著外語教育的不斷發(fā)展和跨文化合作交流的日益密切，河南高校外語教師的師資數(shù)量增加，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)漸趨合理，高學(xué)歷、高職稱的教師所占比例增加。但創(chuàng)新型研究者和研究型外語教師相對較少。教師隊(duì)伍中間，中青年教師占的比重大，大多數(shù)的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和實(shí)際水平，可以擔(dān)任外語技能課程，在中外文化知識、人文學(xué)科修養(yǎng)方面差距較大。另外，從不同層次的課題內(nèi)容和所發(fā)表刊物文章看，河南省的外語教師和學(xué)術(shù)期刊長期以來以介紹國外的教學(xué)理論和方法為主，在個(gè)人研究動機(jī)、研究特色、研究成果方面均缺少創(chuàng)新意思，獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究成果比較少，潛心向?qū)W，樂于研究形成獨(dú)特學(xué)術(shù)風(fēng)格的教師少，沒有明確的學(xué)術(shù)定位。

（二）各層次外語學(xué)習(xí)者特色不明顯綜合素質(zhì)不高

縱觀全國高校外語教育形勢，改革開放30年來外語教育的一個(gè)重大變化是外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變化。出現(xiàn)了“復(fù)合專業(yè)型”、“雙外語型”、“專業(yè)方向型”人才培養(yǎng)模式。無論哪種培養(yǎng)模式，增設(shè)課程務(wù)必會給學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在時(shí)間和精力上削弱外語基本功的練習(xí)。無論是外語類院校、綜合性院校、理工類院校、師范性院校，所培養(yǎng)出的外語學(xué)生仍是缺乏特色。外語學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，最基本的聽、說、讀、寫、譯五種能力厚此薄彼，相互失衡，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒能得到提高。

四、河南高校外語教育服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對策

外語教育更好地服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，各個(gè)高校根據(jù)實(shí)際能力和辦學(xué)特色培養(yǎng)出不同類型、特色鮮明的外語人才。

（一）明確市場對人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才

社會需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，[3]以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)外語人才。在全球一體化的今天，河南省高等院校外語教育需要審時(shí)度勢，不斷地加強(qiáng)自身改革，尤其是應(yīng)用技術(shù)型院校和高職高專類院校，積極探索復(fù)合應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的新模式，并對高校人才培養(yǎng)的各個(gè)方面都提出了更高的要求。

1.選用科學(xué)且富有實(shí)效的教材

教材的選用對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們實(shí)際能力外語的提高均有一定的影響。在選用教材時(shí)應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：

教材的選用應(yīng)以優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用和最大限度地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升為基本原則；外語是實(shí)踐性很強(qiáng)的“實(shí)務(wù)”性科目，在突出外語的實(shí)踐性的同時(shí)，要緊密結(jié)合實(shí)際。一方面，描述和評價(jià)外語理論及技巧時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)知識的連貫性，有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，教材還應(yīng)緊密結(jié)合我省社會發(fā)展的需要和經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)實(shí)。在篇章選用上應(yīng)該多樣化，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)、實(shí)用文體等，以便從教材的角度來加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的適應(yīng)能力，在畢業(yè)后具備從事相關(guān)工作的條件和基礎(chǔ)。

2.處理好外語理論與實(shí)踐的教學(xué)比重

外語教學(xué)中不僅應(yīng)當(dāng)重視方法、技巧的講授，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)重視理論研究與講授。一般來說，掌握一定理論的譯者在從事實(shí)踐時(shí)，往往要比對理論一竅不通者目的性明確、方法靈活。這種健全的原則意識顯然只能以某種健全的理論作為基礎(chǔ)，因此任何一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐庹Z教學(xué)都應(yīng)該以中肯而切要的理論作為指導(dǎo)。但要注意到的是我們培養(yǎng)的是復(fù)合型、應(yīng)用型的應(yīng)用人才，理論的教授一定要以服務(wù)于實(shí)踐為原則。

3.建立特色專業(yè)的培養(yǎng)機(jī)制

開展社會公共外語服務(wù)、加強(qiáng)校企合作也是重要的應(yīng)對舉措。在現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)上，增加對中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)有針對性意義的專業(yè)，特別是理工科和管理類專業(yè)，采取一門專業(yè)加一門外語的培養(yǎng)模式，搭建職業(yè)發(fā)展平臺，提供對外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)這一現(xiàn)狀，可由政府規(guī)劃，在高校中設(shè)立獨(dú)立的外語咨詢服務(wù)部門和公益性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為公共行業(yè)的對發(fā)展和社會民眾外語素養(yǎng)的提高提供一定的智力支持，同時(shí)也為各行業(yè)儲備了人才。高校在培養(yǎng)外語人才時(shí)，要努力了解市場對人才的需求和要求，有針對性地培養(yǎng)精通外語、外貿(mào)和商務(wù)的復(fù)合型人才。

4.優(yōu)化配置教育資源和區(qū)域資源

從市場人才需求狀況看，無論需要何種人才，外語能力都成為應(yīng)聘者必備的條件。在這種環(huán)境下，中、小型企業(yè)間的交流、合作，優(yōu)化配置教育資源和區(qū)域資源。第一，高校與企業(yè)間開展的項(xiàng)目交流合作可以促使高校根據(jù)本區(qū)域的現(xiàn)狀和發(fā)展需求有的放矢地培養(yǎng)區(qū)域外語人才，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的針對性，同時(shí)也加強(qiáng)了外語學(xué)習(xí)在市場運(yùn)用中的具體性和實(shí)用性；第二，這種合作可以為學(xué)生開辟更多的外語交際途徑，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐基地，避免學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)場所時(shí)的盲目性和無組織性；第三，參與企業(yè)合作項(xiàng)目可以使學(xué)生從不同層次學(xué)習(xí)體會市場運(yùn)作機(jī)制，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識的市場運(yùn)用效果。高校也可聘請企業(yè)界人士擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生導(dǎo)師，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)合作設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，安排半年到一年的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高他們的社會適應(yīng)能力和分析問題、解決問題的能力，嘗試實(shí)現(xiàn)“零”距離上崗。

（二）確保外語的學(xué)科地位，提高外語人才的專業(yè)素養(yǎng)

外語教育為了滿足社會發(fā)展，適應(yīng)市場對外語人才的要求，必然從單一人才培養(yǎng)模式向復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，在確保學(xué)生打好外語基本功的前提下，不但深化課程體系和教育改革，這也符合外語專業(yè)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的需要。[4]而且，如何更好地為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)，是外語教育適應(yīng)市場需要是高校職能之一，但外語教育不能片面地依賴市場決定論。在呼吁部分高校外語教育適應(yīng)社會需求，加強(qiáng)與社會結(jié)合的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)部分高校外語教育，尤其河南省鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)等二本類高校，確保外語的學(xué)科地位，提高外語人才的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）重視外語教學(xué)中的文化因素，提高學(xué)生的傳統(tǒng)人文素養(yǎng)

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)不斷得到發(fā)展，外國文化要素伴隨著情人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日隨之而來。對于西方價(jià)值觀的認(rèn)同，降低了學(xué)生對本土文化的信念。外語專業(yè)的學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)西方禮儀習(xí)俗，對此能夠?qū)Υ鹑缌?。一旦涉及中國文化，不能很好地用外語表達(dá)。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)將人口、中華文化、糧食、交通通訊、能源原材料等集于一身。要很好的將這些文化資源傳播出去，更好地促成中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)需要大量的優(yōu)秀外語人才充當(dāng)橋梁。提高外語專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，合適的人文學(xué)科教材是必不可少的。在教材建設(shè)方面，努力改變目前重語言、輕人文，重一般語言知識而輕傳統(tǒng)文化知識的現(xiàn)象。同時(shí)，強(qiáng)化課程體系的人文性也是提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要因素。改革課程體系，強(qiáng)化課程體系的人文性，堅(jiān)持“外語語言文學(xué)專業(yè)知識為主、金融和商務(wù)專業(yè)知識為輔”的原則，嘗試對外語專業(yè)課程體系做相應(yīng)調(diào)整：一是改造現(xiàn)有的外語技能課程；二是增加外語語言文學(xué)專業(yè)課程，加強(qiáng)課程體系的人文性。

五、結(jié)語

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的不斷發(fā)展為河南高校外語教育是一個(gè)機(jī)遇，也充滿著挑戰(zhàn)。過去30年，河南高校外語教育堅(jiān)持以國家、河南外語人才需求為導(dǎo)向，服務(wù)于國家、河南的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，在外語教育改革方面做出了一定貢獻(xiàn)。未來，河南高校在培養(yǎng)出滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的應(yīng)用型外語人才方面，就必須立足中原，實(shí)事求是，大力培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型、高素質(zhì)、富于人文素養(yǎng)的外語人才。

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