聾人大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)研究

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，聾人接受教育程度不斷提升，社會(huì)也有了更多的聾人大學(xué)畢業(yè)生。當(dāng)今的聾人大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)社會(huì)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)職業(yè)、社會(huì)生活和心理的適應(yīng)。

1 聾人大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)社會(huì)職業(yè)的適應(yīng)

聾人大學(xué)畢業(yè)生從大學(xué)生活進(jìn)入到社會(huì)生活是他們要面對(duì)的最大問(wèn)題，且聾人大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職場(chǎng)的適應(yīng)過(guò)程是非常艱辛的一個(gè)歷程。一般的大學(xué)畢業(yè)生找工作并適應(yīng)自己的工作就是一件非常艱難的事情，因此對(duì)于一名聾人大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)職場(chǎng)是更加困難的事情，不僅體現(xiàn)在聾人先天的聽(tīng)覺(jué)喪失，更重要的是他們對(duì)自己缺少信心及企業(yè)管理者對(duì)他們的不公平的歧視和懷疑?，F(xiàn)實(shí)生活中，聾人大學(xué)畢業(yè)生會(huì)因?yàn)槁?tīng)覺(jué)的原因遭受很多挫折，但是這些挫折能夠進(jìn)一步加快他們適應(yīng)社會(huì)職場(chǎng)的步伐，對(duì)此后職業(yè)發(fā)展的進(jìn)步有非常大的作用。因此，職業(yè)適應(yīng)是聾人大學(xué)畢業(yè)生必須要重視的一點(diǎn)，也是他們必須勇敢面對(duì)的問(wèn)題。

1.2 對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的適應(yīng)

聾人大學(xué)畢業(yè)生在生活上最大的問(wèn)題就是他們聽(tīng)覺(jué)上的障礙及他們面對(duì)社會(huì)的勇氣和自信心，這在很大程度上影響他們與周?chē)说慕涣?。聾人大學(xué)畢業(yè)生最關(guān)鍵的就是要能在自己的生活中找到更多的樂(lè)趣，包括看書(shū)、寫(xiě)信，這些都能夠很好地加強(qiáng)他們適應(yīng)生活的能力。這些生活樂(lè)趣能夠有效幫助他們與他人溝通，以找到更多的話題，從而更好地適應(yīng)生活。雖然聾人大學(xué)畢業(yè)生在聽(tīng)覺(jué)上有障礙，但是這并不妨礙他們與他人的交流。應(yīng)通過(guò)不斷與周?chē)说慕徽?，加?qiáng)生活興趣和樂(lè)趣的培養(yǎng)，提高其適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

1.3 對(duì)心理和心態(tài)的社會(huì)適應(yīng)

聾人大學(xué)畢業(yè)生最難克服的問(wèn)題是他們必須面對(duì)別人對(duì)他們的看法，但是能否對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生造成適應(yīng)社會(huì)的影響主要取決于他們對(duì)此的心理和態(tài)度。如果聾人大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)別人的質(zhì)疑和嘲笑自暴自棄，就會(huì)使其喪失適應(yīng)生活的勇氣。相反，如果能勇敢面對(duì)社會(huì)的嘲諷和質(zhì)疑，聾人大學(xué)畢業(yè)生則會(huì)受到更大的激勵(lì)，鼓舞他們更加勇敢前行。除此之外，聾人大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)面對(duì)心理問(wèn)題，包括對(duì)突發(fā)情況從容應(yīng)對(duì)的心理、對(duì)綜合事務(wù)管理的沉著冷靜心理。聾人大學(xué)畢業(yè)生在適應(yīng)社會(huì)時(shí)，不僅要做到物質(zhì)層面的適應(yīng)，還應(yīng)做到心理情況的適應(yīng)，聾人大學(xué)畢業(yè)生的心理適應(yīng)能力也應(yīng)該更強(qiáng)。因此，在聾人大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中，他們對(duì)個(gè)人心理和心態(tài)的調(diào)整是非常關(guān)鍵的部分。

2 對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)有利的意見(jiàn)和建議

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)

基礎(chǔ)教育是學(xué)生最基礎(chǔ)的教育，而現(xiàn)實(shí)生活中，很多人不愿意與聾人交流，久而久之，聾人大學(xué)畢業(yè)生也就得不到與他人溝通的機(jī)會(huì)，也就不能盡快地去適應(yīng)社會(huì)。因此，對(duì)聾人的基礎(chǔ)教育要多面化，不僅要提高他們的知識(shí)水平，還應(yīng)加強(qiáng)他們獲取信息、與人交流的能力，讓他們逐步愛(ài)上與人溝通，更喜歡融入社會(huì)，從而更好地去適應(yīng)社會(huì)。

2.2 優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)方式

學(xué)校的教學(xué)方式在一定程度上決定著聾人大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展方向以及他們適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)校在對(duì)聾人學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)采用高端的教學(xué)方式，更有利于他們了解知識(shí)和交流溝通。不僅如此，學(xué)校為了使聾人學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，還應(yīng)單獨(dú)設(shè)立聾人學(xué)生學(xué)院，讓所有的聾人學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，統(tǒng)一教學(xué)，既緩解教師的教學(xué)壓力，還能幫助聾人大學(xué)畢業(yè)生相互進(jìn)行交流，團(tuán)結(jié)合作，更好地與他人交流，這也就提高了他們的自信心。

2.3 加強(qiáng)社會(huì)保障體系

聾人群體是整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的群體，政府應(yīng)建立并加強(qiáng)社會(huì)對(duì)接，建立聾人群體的保障體系，讓聾人大學(xué)畢業(yè)生生活在一個(gè)健康完整的社會(huì)保障體系之下，能夠更好地與他人交流，更好地去適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)建立聾人大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)保障制度，盡可能減少社會(huì)其他人對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生的孤立，縮小聾人大學(xué)畢業(yè)生與普通大學(xué)畢業(yè)生之間的差距，促進(jìn)聾人大學(xué)畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)保障體系，在經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、科學(xué)和立法方面給聾人大學(xué)畢業(yè)生更多的支持和幫助，使其更快適應(yīng)社會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

聾人大學(xué)畢業(yè)生是聾人群體中接受過(guò)高等教育的、非常優(yōu)秀的一個(gè)群體，他們?cè)谄渌矫鏁?huì)比普通人有更多的優(yōu)點(diǎn)，這也是聾人大學(xué)畢業(yè)生在適應(yīng)社會(huì)的主要優(yōu)勢(shì)之一。不管是聾人大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的適應(yīng)、對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)，還是對(duì)自己心態(tài)和心理的調(diào)整，聾人大學(xué)畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)適應(yīng)中都需要更多的幫助。在了解聾人大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的同時(shí)，對(duì)他們提出幾點(diǎn)可行有效的意見(jiàn)和建議，為他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)提供一點(diǎn)幫助。

綜上所述，聾人大學(xué)畢業(yè)生在適應(yīng)社會(huì)的道路上會(huì)經(jīng)歷許多坎坷和挫折，需要我們幫助他們渡過(guò)難關(guān)。社會(huì)應(yīng)形成一種關(guān)心幫助聾人大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)風(fēng)氣，以幫助他們適應(yīng)社會(huì)。

［1］成彥.聾人大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)研究［D］.重慶：重慶師范大學(xué)，2014.

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［3］劉艷虹.聾人社會(huì)支持、心理彈性與職業(yè)適應(yīng)的關(guān)系研究［J］.中國(guó)特殊教育，2013，（01）：112-113.

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王曉蘭

（綏化學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，黑龍江綏化152061）

殘疾人是我國(guó)很大的社會(huì)群體，也是現(xiàn)代社會(huì)必須關(guān)注的群體。在這個(gè)龐大的社會(huì)群體中，聾人大學(xué)畢業(yè)生是受過(guò)高等教育的殘疾人群。因此，國(guó)家對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生有更多制度和生活上的政策保障。但是，聾人大學(xué)畢業(yè)生必須面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，去適應(yīng)現(xiàn)如今的社會(huì)形態(tài)。對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行一系列的研究，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)狀的了解給聾人大學(xué)畢業(yè)生提出幾點(diǎn)社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題上的意見(jiàn)和建議。希望通過(guò)對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)的研究，促進(jìn)社會(huì)對(duì)聾人大學(xué)畢業(yè)生的關(guān)懷，給予他們更多的幫助。

聾人大學(xué)畢業(yè)生；社會(huì)適應(yīng)；研究

Research on social adaptation of deaf college graduates

WANGXiao-lan（School ofForeign Languages，Suihua University，Suihua 152061，China）

People with disabilities is the social groups that needs the concern of modern society.In this large social group，deaf graduates have acquired higher education.Therefore，there are more policy support from system and life.However，deaf college graduates have to face complex social problems to adapt to today's social formation.Social adaptation issues of deaf graduates were studied，suggestions and recommendations were proposed to deaf college graduates.Through the study of social adaptation of deaf college graduates，hoping topromote social care for themand give themmore help.

Deafcollege graduates；Social adaptation；Research

G762

A

1674-8646（2016）13-0092-02

2016-05-31

課題項(xiàng)目：綏化學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高校中聾生的融合教育問(wèn)題研究”（JC20130151）

王曉蘭（1979-），女，黑龍江綏化人，碩士，講師，2013年畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。